吳科峰

摘 要：我們國(guó)家因?yàn)榫C合實(shí)力的不斷增強(qiáng)，對(duì)于教育事業(yè)也是越來(lái)越關(guān)注了。在整個(gè)教育體系中，高中這一階段的學(xué)習(xí)和教學(xué)就顯得尤為重要，學(xué)生面臨一輩子的第一次大考——高考。因此，這一階段的教學(xué)需要有方法、有效率。而在整個(gè)高中教學(xué)中數(shù)學(xué)是大多數(shù)學(xué)生心中最難掌握的學(xué)科，那么如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)新思維就很重要了。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)新思維;現(xiàn)狀與措施

教師的傳道受業(yè)解惑也并不能讓學(xué)生完全的理解和掌握數(shù)學(xué)中的知識(shí)。數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性思維很強(qiáng)的學(xué)科，一些理念可能熟背就可以記住并可以去運(yùn)用了，但是隨著知識(shí)涵蓋層面越來(lái)越廣，一些書(shū)面語(yǔ)言的概念就不是那么好理解和運(yùn)用了，這時(shí)候就需要學(xué)生自己具有創(chuàng)新思維和抽象理解性，依靠自己領(lǐng)悟和解決相關(guān)問(wèn)題。所以，在教學(xué)中必須采用有效的措施來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

一 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中為什么要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維具有很大的影響，能對(duì)學(xué)生自身的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。高中數(shù)學(xué)的知識(shí)并不是一成不變的，有簡(jiǎn)單的也有復(fù)雜的，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不可能一直靠老師的講解來(lái)吸收知識(shí)，從一方面來(lái)講，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力可以幫助他們發(fā)揮自主意識(shí)去思考理解所學(xué)的知識(shí)，融會(huì)貫通。另一方面，創(chuàng)新思維也就是需要打破傳統(tǒng)的思維模式，尋找新的思維和模型來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，在面臨學(xué)習(xí)更多的知識(shí)時(shí)，有著豐富的創(chuàng)新思維可以幫助他們創(chuàng)建新模型，從新的角度看問(wèn)題。

二 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀

（一） 教學(xué)資源匱乏

隨著我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，貧富差距也在變大，城市與城市之間、鄉(xiāng)村與城市之間、鄉(xiāng)村與鄉(xiāng)村之間的教育水平和教學(xué)資源都是不一樣的。這些先天的教學(xué)條件的差異，讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程和知識(shí)的教學(xué)與理解都會(huì)變得不一樣。黑板、多媒體、教材、輔導(dǎo)書(shū)等都是教學(xué)資源的一部分，在教學(xué)過(guò)程中，能夠運(yùn)用課本與多媒體的結(jié)合，教學(xué)效率就會(huì)比傳統(tǒng)的課本教學(xué)高很多。

（二）教學(xué)中忽視了學(xué)生本身

教學(xué)不僅僅是教師的事情，這里面的主要人物還是學(xué)生，但是我們卻忽視了學(xué)生本身。

（三）忽視學(xué)生的興趣發(fā)展

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于越來(lái)越難、越來(lái)越枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題就慢慢地失去了興趣。只是一味地在接受新知識(shí)，老師說(shuō)什么他就聽(tīng)什么，這樣沒(méi)有效率也沒(méi)有激情，更別說(shuō)他會(huì)有創(chuàng)新思維的能力了。

（四）忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

在高中數(shù)學(xué)中，老師們也是在強(qiáng)調(diào)題海戰(zhàn)術(shù)的影響。學(xué)生們深受這些影響以為只要題做得多了自然而言的知識(shí)就學(xué)會(huì)了，題型也會(huì)把握住。但是其實(shí)對(duì)于一些同學(xué)來(lái)說(shuō)，題海戰(zhàn)術(shù)對(duì)他們并沒(méi)有用。知識(shí)點(diǎn)的不牢固，做題也只是在消耗時(shí)間。不如因材施教，針對(duì)他們自身的問(wèn)題，采用合理的方法來(lái)幫助他們更好的掌握知識(shí)，引導(dǎo)他們激發(fā)自己的創(chuàng)新思維能力，從而可以擁有更好的解題思路。

（五）教師水平有限

老師自身就沒(méi)有創(chuàng)新思維能力，就更別說(shuō)怎么培養(yǎng)自己的學(xué)生了。如果老師自身的專(zhuān)業(yè)性不夠，知識(shí)涵養(yǎng)不過(guò)關(guān)，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)也是不利的。

三 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效措施

（一）豐富教學(xué)資源

在課堂教學(xué)中要保證教學(xué)設(shè)施的充足，例如：多媒體、直尺三角尺等、擴(kuò)音器、輔導(dǎo)教材等，這些教學(xué)資源的豐富可以增添課堂色彩，也會(huì)在一定程度上提高課堂的活躍度，當(dāng)課堂活躍時(shí)，學(xué)生們的潛力和創(chuàng)新思維就會(huì)在輕松的討論和課堂中被激發(fā)。同時(shí)，通過(guò)多媒體的形式，還可以將一些難以理解的和復(fù)雜的知識(shí)通過(guò)動(dòng)畫(huà)和思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)，幫助提高課堂效率，也幫助學(xué)生能夠更好地理解知識(shí)。

（二） 注重學(xué)生自身的發(fā)展

學(xué)生作為課堂上的主人公，他們自身的態(tài)度對(duì)于教學(xué)是很重要的。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，需要關(guān)注他們自身的個(gè)性化發(fā)展，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，畢竟興趣是最好的老師，擁有對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維就能夠全面發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生自身的思維能力也是十分重要的，讓學(xué)生們具有對(duì)問(wèn)題的敏感性和對(duì)知識(shí)的洞察力，他們就會(huì)運(yùn)用自己的思維能力來(lái)進(jìn)行概括和總結(jié)，在自己本身的思考中就能更好的激發(fā)自己的創(chuàng)新思維能力。

（三） 提高教學(xué)水平，改善教學(xué)方法

教師自身教學(xué)水平的高低，決定老師的教學(xué)效率，當(dāng)老師自身?yè)碛泻軓?qiáng)的創(chuàng)新思維能力時(shí)，就會(huì)在課堂上感染到學(xué)生，積極促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。學(xué)校應(yīng)該提高錄用教師的水平，高素質(zhì)高涵養(yǎng)的教師是高效性教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)校可以定時(shí)組織教師們進(jìn)行探討交流，吸取彼此的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)對(duì)方優(yōu)秀的教學(xué)方法，在課堂上更好的教學(xué)，也能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四 結(jié)語(yǔ)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)總是不容易的，數(shù)學(xué)本身的抽象性和復(fù)雜性就需要學(xué)生去理解和掌握了。總之，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力需要教師和學(xué)生共同努力，以便他們更好的接受新知識(shí)，在解決問(wèn)題過(guò)程中也能建立新模型，從不同的角度看問(wèn)題。

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