范琳琳

【摘要】語言是人類重要的交際工具，人與人之間的交往、溝通都離不開語言作為中介，語言在人類的生活中起著不可缺少的作用。而幼兒期是人的一生中語言發(fā)展與運(yùn)用的關(guān)鍵時(shí)期。因此，在這一黃金時(shí)期，教師應(yīng)采取各種有效策略誘導(dǎo)孩子想說、敢說、會(huì)說，讓他們?cè)谧杂杀磉_(dá)中最大限度地釋放自己，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)、思想和情感。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 語言教學(xué) 語言表達(dá)能力 教學(xué)情境

語言是人類最重要的交際工具，幼兒時(shí)期是語言發(fā)展的黃金時(shí)期，也是關(guān)鍵的時(shí)期。因而在幼兒園，通過有效的語言教學(xué)活動(dòng)，擴(kuò)展知識(shí)面，提高幼兒的語言表達(dá)能力，為以后的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，現(xiàn)在的幼兒園語言教學(xué)現(xiàn)狀卻是不盡如人意的，出現(xiàn)了一些問題。筆者分析了這些問題，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于如何改進(jìn)幼兒園的語言教學(xué)提出了自己的策略。

一、發(fā)展幼兒語言能力應(yīng)滲透到各種活動(dòng)之中

1.在音樂課的活動(dòng)中滲透。音樂是陶冶情操的一種藝術(shù)，生活中處處有音樂，憑借幼兒對(duì)音樂的興趣，可在大班音樂活動(dòng)中適當(dāng)加入聽音樂、學(xué)語言的內(nèi)容。這種活動(dòng)應(yīng)在幼兒充分感受音樂，理解、體驗(yàn)音樂形象的基礎(chǔ)上進(jìn)行。如可讓孩子欣賞一段優(yōu)美動(dòng)聽的音樂后，對(duì)孩子進(jìn)行提問。通過提問和回答，不僅能提高幼兒對(duì)音樂的理解能力和欣賞能力，更能使幼兒根據(jù)不同的音樂性質(zhì)用相應(yīng)的語言來表達(dá)。

2.在美術(shù)活動(dòng)中滲透。幼兒的世界到處充滿著美的色彩，他們愛畫、愛玩、愛制作，教師可在美工活動(dòng)中，抓住幼兒這一特點(diǎn)，讓幼兒對(duì)自己作畫并講述。如在孩子作完一幅畫后，請(qǐng)孩子把畫面內(nèi)容講出來，再請(qǐng)小朋友給畫中的小動(dòng)物說句話，等等。這樣，在輕松愉快的氣氛中，既培養(yǎng)了幼兒的繪畫能力，又發(fā)展了幼兒的口語表達(dá)能力。

3.在計(jì)算活動(dòng)中滲透。在上計(jì)算課時(shí)，可采用游戲的形式，讓幼兒在玩玩說說中學(xué)會(huì)計(jì)算知識(shí)。

4.在體育活動(dòng)中滲透。在體育活動(dòng)中幼兒的活動(dòng)量比較大，興趣很高，可在體育活動(dòng)中通過做游戲，讓幼兒在玩玩鬧鬧中自然地提高語言表達(dá)能力。

二、創(chuàng)設(shè)讓幼兒“有話可說”的教學(xué)情境

情境教育的直觀性更能促進(jìn)幼兒的語言學(xué)習(xí)。通過帶入情境，把觀察與思考結(jié)合起來，發(fā)展內(nèi)部語言。在實(shí)際教學(xué)中，教師要掌握幼兒特點(diǎn)，創(chuàng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境。可把教具作為訓(xùn)練孩子語言能力的素材，也可講故事、出謎語創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。讓幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人，在與環(huán)境互動(dòng)中產(chǎn)生語言表達(dá)的興趣，是提高幼兒早期語言表達(dá)能力的重要途徑。在訓(xùn)練中不僅提高了孩子們的動(dòng)手能力，也使孩子的思維得到發(fā)展。創(chuàng)設(shè)了語言情境，讓孩子們自然而然的進(jìn)入情境當(dāng)中，有了說話的機(jī)會(huì)。在日常生活中創(chuàng)設(shè)多聽、多看、多說的語言環(huán)境。

發(fā)現(xiàn)幼兒語言中的積極面，激發(fā)語言表達(dá)欲望。有句話說得好，教育是一顆心撼動(dòng)另一顆心的事業(yè)。成人的一些不良的語言行為會(huì)給孩子帶來負(fù)面影響，當(dāng)一個(gè)孩子的負(fù)影響增多時(shí)，教師千萬要注意孩子的變化，積極引導(dǎo)孩子的語言表達(dá)能力向積極的一面發(fā)展。孩子語言的發(fā)展是建立在他們對(duì)語言的理解上。所以，教師應(yīng)積極引導(dǎo)，并以信任、理解接受的態(tài)度對(duì)待孩子，這樣不僅可以促使孩子交流的愿望自然增長，同時(shí)也更能把握好孩子的語言興趣，促使其語言的發(fā)展和豐富。在幼兒語言教學(xué)活動(dòng)中，鼓勵(lì)和循循善誘，在不斷鼓勵(lì)的過程中，增強(qiáng)語言表達(dá)的信心，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒對(duì)語言的運(yùn)用能力。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高幼兒教師的整體素質(zhì)

首先，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教師要真正將幼兒當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，“以兒童發(fā)展為本”，充分發(fā)揮幼兒的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣，讓幼兒積極主動(dòng)地投身到學(xué)習(xí)中去，自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，必將能夠事半功倍，收到良好的教學(xué)效果。

其次，加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。利用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)理論來指導(dǎo)教師的教學(xué)，使每一位教師都要建立具有時(shí)代先進(jìn)性的教育觀念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，提高教師的理論水平，從而指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)。再次，要提高教師的整體素質(zhì)。通過幫扶、講座、繼續(xù)教育等多種方式提高教師自身的文化修養(yǎng)、教學(xué)技能，提高教師的整體教學(xué)水平，以便提高教學(xué)效率。

四、讓孩子“演”出心中的話

幼兒語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此，在語言教學(xué)時(shí)，我采用了童話故事表演、成語故事表演、生活故事表演、情境表演、動(dòng)畫片故事表演、聽音樂編故事表演、模仿表演、啞劇表演等多種活動(dòng)方式，讓孩子得到運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)，獲得成功的體驗(yàn)。

總之，由于語言教育在個(gè)體素質(zhì)發(fā)展中起著舉足輕重的作用，所以對(duì)幼兒語言教育的研究更是迫在眉睫。在這個(gè)時(shí)期，正確的教育和引導(dǎo)，幼兒的言語，尤其是口頭語言表達(dá)能力會(huì)有驚人的發(fā)展，幼兒的詞匯量增加極快，有利于幼兒的健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋婷婷.幼兒園語言教育活動(dòng)有效性研究[D].西北師范大學(xué)，2013.