林堅

摘 要：立足于加強(qiáng)高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)改革的重要性，對目前思政課實踐教學(xué)存在的問題及原因進(jìn)行了分析，從實踐教學(xué)氛圍的構(gòu)建，教學(xué)內(nèi)容、方法、模式的改革與創(chuàng)新，教師素養(yǎng)的提升，保障措施的提供，評價及考核機(jī)制的規(guī)范等方面，探討了高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)改革的路徑。

關(guān)鍵詞：高職院校;思想政治理論課;實踐教學(xué)

中圖分類號：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-2346（2018）04-0096-03

目前學(xué)術(shù)界對思政課實踐教學(xué)的內(nèi)涵進(jìn)行了不少探索，綜合前人的觀點，本人認(rèn)為思政課實踐教學(xué)應(yīng)該以教學(xué)大綱為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生親身參加，相互交流，以獲取直接經(jīng)驗為主要目的，提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力，達(dá)到受教育、長才干、做貢獻(xiàn)的目標(biāo)，最終實現(xiàn)“知行合一”的目標(biāo)。思政課實踐教學(xué)活動可以在課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外和網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行。思政理論課的實踐教學(xué)是以思政課的學(xué)科理論為支撐的，強(qiáng)調(diào)學(xué)生深化對馬克思主義理論和中國社會問題的認(rèn)知，通過親身體驗，達(dá)到知行轉(zhuǎn)化的目的。

1? ? 目前思政課實踐教學(xué)存在的問題及原因分析

目前高職院校思想政治理論課的實踐教學(xué)主要分課內(nèi)、校內(nèi)、校外和網(wǎng)絡(luò)，常見的實踐教學(xué)形式：課內(nèi)實踐教學(xué)包括演講、辯論、討論、情景模擬、視頻觀摩等;課外實踐教學(xué)包括社會調(diào)查、服務(wù)學(xué)習(xí)實踐活動、研究性學(xué)習(xí)、訪談等;網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)包括網(wǎng)絡(luò)直播等實踐教學(xué)活動。這些實踐教學(xué)活動是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，有助于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一的講授型、灌輸式的課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動性和積極性，增強(qiáng)感性認(rèn)識，提升教學(xué)效果。雖然從現(xiàn)實的教學(xué)管理角度看，高職院校思想政治理論課的課堂教學(xué)已經(jīng)形成了一整套管理制度，但是仍然存在著一些問題。

對思政課實踐教學(xué)的認(rèn)識存在偏差，尚有一定誤區(qū)。部分高職院校針對實踐教學(xué)制定的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃操作性不夠強(qiáng)，師生們對思政課實踐教學(xué)活動的目標(biāo)和內(nèi)容認(rèn)識不夠清，認(rèn)為思想政治理論課實踐教學(xué)不過是課堂教學(xué)的延伸或補(bǔ)充。

思政課實踐教學(xué)的內(nèi)容缺乏針對性，設(shè)計相對簡單。對高職學(xué)生成長成才的愿望關(guān)注不夠，結(jié)合學(xué)生專業(yè)和學(xué)校實際情況制定的實踐方案體現(xiàn)的不多，也存在教育內(nèi)容與學(xué)生的實際要求銜接的不夠，導(dǎo)致思想政治理論課實踐教學(xué)的實效性和針對性不夠，滿意度有待于提升。

思政課實踐教學(xué)的形式缺乏個性與多樣性，忽略了課程本身的特點。不少教師把課堂討論、觀看錄像作為課內(nèi)實踐教學(xué)活動主要的形式;課外實踐教學(xué)則是到紅色景區(qū)、博物館和紀(jì)念館等地參觀，回來后讓學(xué)生寫一篇參觀感想即可。這樣的實踐教學(xué)形式和內(nèi)容相對簡單，學(xué)生參與實踐教學(xué)的積極性不夠，體驗不深刻，使得實踐教學(xué)的實效性欠佳。

思政課安排實踐教學(xué)時間不足，覆蓋面不廣。一方面從教師來講，理論教學(xué)任務(wù)繁重，在理論教學(xué)之余想走出校門組織實踐教學(xué)，時間調(diào)配確實是個問題。另一方面從學(xué)生來看，平時要應(yīng)付繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，寒暑假也會有專業(yè)實踐安排或?qū)W院團(tuán)委也有社會實踐安排，由于時間不足，實踐教學(xué)在很多高職院校開展，有些僅局限于校內(nèi)小規(guī)模的活動，有些學(xué)校以點帶面只選擇一部分學(xué)生參加，由于校外實踐教學(xué)活動的安全保障機(jī)制不健全，指導(dǎo)老師顧慮重重，深感責(zé)任重大，影響了實踐教學(xué)的順利開展，使得實踐教學(xué)的覆蓋面不廣。

思政課實踐基地建設(shè)薄弱，難以實現(xiàn)共贏。大學(xué)生要走出校門，通過走訪、參觀和社會調(diào)查等方式接觸和了解社會，需要實踐基地來進(jìn)行保障。實踐基地建設(shè)缺乏特色性、典型性和相對穩(wěn)定性，數(shù)量不足。雖然目前根據(jù)學(xué)校和地方推進(jìn)雙百雙進(jìn)、百校聯(lián)百鎮(zhèn)活動，但學(xué)生到實踐基地進(jìn)行實踐教學(xué)，無論是社區(qū)還是企事業(yè)單位，作為社會實踐基地和對點企業(yè)，畢竟資源有限，無法常年持續(xù)接待大量學(xué)生，給實踐單位帶來一定困擾，一定程度上影響了實踐教學(xué)的發(fā)展和運(yùn)作，難以實現(xiàn)雙方共贏。

思政課實踐教學(xué)評價體系欠缺，考核不夠規(guī)范。思想政治理論課實踐教學(xué)環(huán)節(jié)尚未建立起一套科學(xué)規(guī)范、操作性強(qiáng)的評價與考核機(jī)制，缺乏科學(xué)量化指標(biāo)和考核標(biāo)準(zhǔn)，對教師實踐教學(xué)效果的評價和對學(xué)生實踐活動成績的評價兩個方面難度較大。由于教學(xué)任務(wù)與師資力量矛盾十分突出，因而目前部分高職院校僅僅依據(jù)學(xué)生的實踐總結(jié)報告或者依據(jù)學(xué)生參加實踐單位的單位意見反饋表評語對學(xué)生進(jìn)行評價。

2? ? 高職院校思政課實踐教學(xué)改革路徑分析

2.1? ? 加大宣傳力度，探索“政府+學(xué)校+社會”參與的實踐教學(xué)氛圍

目前我國思政課實踐教學(xué)的參與主體主要集中在高校范圍內(nèi)，其他社會力量的參與有待于進(jìn)一步加強(qiáng)，要積極構(gòu)建探索“政府+學(xué)校+社會”參與的實踐教學(xué)氛圍。我國出臺鼓勵社會各界參與和支持高校實踐育人的法律法規(guī)不多，很多文件均出自于教育部相關(guān)文件，對教育組織以外的社會力量沒有約束力，因此希望政策出臺相關(guān)的法律法規(guī)，更好地保障實踐教學(xué)有效實施。學(xué)校要加大實踐教學(xué)對社會進(jìn)步、企業(yè)發(fā)展的宣傳，加強(qiáng)與政府、企業(yè)、地方的合作，建立合作培養(yǎng)機(jī)制，營造濃郁的實踐育人氛圍。

2.2? ? 改革思政課實踐教學(xué)內(nèi)容和方法，創(chuàng)新實踐教學(xué)模式

積極推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容改革，實行模塊化的課程內(nèi)容，將高職院校思想政治理論課的教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為符合高職特色的教學(xué)模塊，如思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)這門課程，在對高職一年級新生教學(xué)中，按照課程內(nèi)容設(shè)置思想政治素質(zhì)、道德品質(zhì)素質(zhì)、法律素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)提升4個模塊，并按照對應(yīng)的模塊開展12個子項目的實踐教學(xué)，使高職學(xué)生能夠較好地完成從“中學(xué)生―高職大學(xué)生―職業(yè)勞動者”的觀念轉(zhuǎn)變;實行職業(yè)化的教學(xué)情境，結(jié)合高職院校和學(xué)生專業(yè)特點，教師在教學(xué)中可創(chuàng)設(shè)各種職業(yè)情境，如以服裝專業(yè)為例，可創(chuàng)設(shè)與服裝職業(yè)相關(guān)的教學(xué)情境，依托我校的紅幫文化精神，對產(chǎn)品質(zhì)量問題、在服裝銷售中與顧客產(chǎn)生糾紛等案例分析，以小組為單位互動交流，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變溝通能力，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神，養(yǎng)成職業(yè)道德;并學(xué)會科學(xué)運(yùn)用理論解決實際問題，提升就業(yè)競爭力。在思政課程中，讓學(xué)校的教授們、企業(yè)的精英們等共同擔(dān)負(fù)起育人的職責(zé)，走進(jìn)課堂，與思政教師協(xié)同講授，引導(dǎo)學(xué)生樹立起科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀。

積極創(chuàng)新實踐教學(xué)模式，可實行競賽教學(xué)+現(xiàn)場教學(xué)+調(diào)研教學(xué)+服務(wù)學(xué)習(xí)教學(xué)等形式，通過生動活潑的教育教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情、鍛煉并提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)。教學(xué)模式創(chuàng)新對于提高學(xué)生思想政治教育的針對性和時效性，具有不可替代的理論和實踐意義。

2.3? ? 優(yōu)化教師隊伍，提升教師的實踐素養(yǎng)

要提升思政教師的實踐素質(zhì)，在教師招聘過程中，注重選拔專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)能力強(qiáng)的人才;高職院校和社會應(yīng)盡力為教師提供大量的實踐機(jī)會，要通過培訓(xùn)、集中備課、講座、參觀考察、掛職鍛煉等形式來提升教師教學(xué)能力、實踐經(jīng)驗和指導(dǎo)能力，在豐富更新知識體系的同時，增加其對社會熱點、難點問題的認(rèn)知和理解，使教學(xué)效果實現(xiàn)厚積薄發(fā);引導(dǎo)鼓勵教師積極參與實踐教學(xué)，對于缺乏實踐教學(xué)經(jīng)驗的年輕教師，要發(fā)揮老教師的幫帶作用，盡快提升實踐教學(xué)能力。

2.4? ? 整合資源，提供保障措施

加強(qiáng)組織建設(shè)，學(xué)院成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)社科部、黨委宣傳部、教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委和招生就業(yè)處等6個部門的聯(lián)動，確保實踐教學(xué)規(guī)范運(yùn)行。推進(jìn)實踐教學(xué)基地建設(shè)，基地建設(shè)要結(jié)合課程內(nèi)容特點、結(jié)合本地特色和學(xué)生專業(yè)特點等，整合資源，拓展與街道、社區(qū)、企業(yè)和農(nóng)村等實踐基地的合作，為開展實踐教學(xué)提供便利條件。加強(qiáng)物質(zhì)保障，學(xué)院要提供思政課實踐活動專項經(jīng)費(fèi)，從物質(zhì)上保證實踐教學(xué)活動的順利進(jìn)行。加強(qiáng)教學(xué)規(guī)范性，制定《關(guān)于思想政治理論課實踐教學(xué)的實施意見》、《思想政治理論課實踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)管理辦法》、《思想政治理論課實踐教學(xué)評選及表彰辦法》等教學(xué)文件，從制度上保證實踐教學(xué)有效實施。

2.5? ? 規(guī)范實踐教學(xué)的評價，促進(jìn)考核機(jī)制完善

進(jìn)一步推進(jìn)思政課學(xué)生考核評價方式改革。將思想政治理論課實踐教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)生志愿服務(wù)、社會實踐和大學(xué)生活指導(dǎo)等有機(jī)結(jié)合，逐步建立課堂互動、社會實踐、課程論文等相結(jié)合的考查評價機(jī)制，使終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合。如思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)服務(wù)學(xué)習(xí)實踐項目對學(xué)生的考核方式可采用小組評議、教師評議、被服務(wù)單位（或個人）評議相結(jié)合的考核，更加注重學(xué)生的多元化發(fā)展。如毛澤東思想和中國特色社會主義理論概論課的基于工作坊式的實踐教學(xué)，對學(xué)生的考核可以建立3種類型評估方式：一是自我評估，二是朋輩評估，即同學(xué)之間相互評估;三是任課教師、專家或主持人等的評估。

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Exploration on Practical Teaching Reform of Ideological and Political Theory Course in Vocational Colleges

LIN Jian

（School of Humanity，Zhejiang Fashion Institute of Technology，Ningbo，Zhejiang 315211，China）

Abstract： Based on the importance of strengthening the practical teaching reform of ideological and political theory course in vocational colleges，this paper analyzes the problems and causes of present practical teaching and discusses the path of the practical teaching reform from the construction of atmosphere，the reform and innovation of teaching content，methods and mode，the improvement of teachers accomplishment，the provision of safeguards and the criterion of evaluation and examination mechanism，etc.

Key words： vocational colleges;ideological and political course;practical teaching