蘇丹

摘 要：當(dāng)前，隨著新課改的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育逐漸受到廣大教師的關(guān)注。在素質(zhì)教育背景下，從學(xué)生層面而言，學(xué)生創(chuàng)新意識的形成非常關(guān)鍵，所以在實(shí)際教學(xué)中，教師就需要充分意識到課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要性。主要以高中英語教學(xué)為例，探討了高中英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)措施。

關(guān)鍵詞：高中英語；創(chuàng)新意識；有效培養(yǎng)；素養(yǎng)提升

隨著我國對外開放的不斷深入，英語作為第二語言也逐漸成為日常交流的重要方式之一。在實(shí)際的課程教學(xué)中，可以說英語是一門非常重要的學(xué)科，尤其是初高中英語，在考試中占據(jù)的比例也非常高，這體現(xiàn)了英語學(xué)科的重要性。在素質(zhì)教育背景下，為保證英語教學(xué)效果，在英語教學(xué)中教師的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

一、高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要性

英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識是新課改的重要目標(biāo)。教學(xué)改革的深入發(fā)展提示傳統(tǒng)的教學(xué)方法及理念已經(jīng)無法滿足新的教學(xué)形式，所以需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，借助現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生養(yǎng)成良好創(chuàng)新意識及創(chuàng)新精神[1]。與此同時，社會的進(jìn)步與發(fā)展也使得各行各業(yè)對新型人才的需求不斷增加，學(xué)生如果創(chuàng)新能力缺乏，必然難以適應(yīng)社會的進(jìn)步及發(fā)展，同時也不能獲得發(fā)展的機(jī)會及空間，所以在新時代下，強(qiáng)化創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)至關(guān)重要。

二、高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的措施

1.做好課前預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

在高中英語教學(xué)中，預(yù)習(xí)活動需要具有強(qiáng)烈的目標(biāo)性及合理性，這樣才能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的主動探究能力，進(jìn)而使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣[2]。但從實(shí)際上來看，很多學(xué)生在進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的時候，常常不能認(rèn)真思考及深入分析，因而預(yù)習(xí)效果往往不佳。針對這一情況，教師就需要借助課前質(zhì)疑，促使學(xué)生對新知識進(jìn)行自主的思維及探究。比如以高中英語閱讀教學(xué)An interview為例，課前為學(xué)生設(shè)置以下問題“Whats the meaning of the Olympic Games？”“Do you like the slogan of the Olympic Games？”通過課前設(shè)疑，由淺入深，緊密聯(lián)系文章內(nèi)容，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)階梯式的學(xué)習(xí)，這樣可有效激活學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生課前預(yù)習(xí)效果顯著提升。

2.創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望

在英語課程教學(xué)中，師生間保持一種友好、相互尊重的良好關(guān)系，有助于教學(xué)任務(wù)的完成，同時教師放下尊嚴(yán)與架子同學(xué)生保持良好的關(guān)系，有助于民主和諧關(guān)系的建立。通過民主關(guān)系以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中，為學(xué)生提供自由開放的空間及創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的英語學(xué)習(xí)氛圍。

新課程背景下，英語課堂教學(xué)中，教師需要實(shí)現(xiàn)從教學(xué)專制到教學(xué)民主層面的轉(zhuǎn)變。在課堂教學(xué)中，所有的教學(xué)活動都應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生感受到教學(xué)活動中自己是主角而非傳統(tǒng)教學(xué)中被動聽從的角色。比如在高中英語教學(xué)“Sport”這一話題時，教師就可聯(lián)系學(xué)生愛好運(yùn)動這一特點(diǎn)，讓班級中有體育特長的同學(xué)介紹與體育活動相關(guān)的詞匯短語，談?wù)剬W(xué)生的運(yùn)動經(jīng)歷，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對話題的興趣。另外針對學(xué)困生，當(dāng)學(xué)生獲得一定的成績后，教師需要及時給予學(xué)生肯定及表揚(yáng)，使學(xué)生感受到民主和諧的課堂，這樣可顯著激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。

3.引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維路徑

在高中英語教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師就需要打破傳統(tǒng)思維定式的束縛，將想象力作為突破口及切入點(diǎn)以有效培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維水平[3]。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要巧設(shè)問題，充分培養(yǎng)學(xué)生的想象力與發(fā)散思維能力。

在實(shí)際教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在閱讀及分析課文的過程中，巧設(shè)開放性問題以讓學(xué)生進(jìn)入到所學(xué)的知識情境中，使得學(xué)生的思維插上想象的翅膀。如在高中英語外研版必修一 Module3 The Maglev-the Fastest Train這一課時，教師就可以向?qū)W生提問“What new kind of vehicle can you design if you live on the moon？”讓學(xué)生帶著疑問去閱讀課文，從中找出具體的答案。此外，學(xué)生在把握原文的主旨后，教師還可以通過變換人稱、文體或者充當(dāng)不同角色等方式，讓學(xué)生置身于自然與真實(shí)的語言環(huán)境中，通過大膽及合理的想象來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。如在教學(xué)外研版高中英語必修二“Chinese Taikonaut”這一課時，教師就可以讓學(xué)生想象一下如果自己是一名宇航員，有機(jī)會代表國家到太空遨游，自己會怎樣做？這樣有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，繼而拓展學(xué)生創(chuàng)新思維。

總之，在新課改背景下，高中英語教師需要不斷探索英語課堂教學(xué)的新思路及新方法，引導(dǎo)及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新精神，從而提升學(xué)生的英語綜合水平，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)快速發(fā)展的社會環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]李向勤.高中生英語交際能力培養(yǎng)探究[J].教學(xué)與管理， 2013，6（25）：49-51.

[2]王鶴影.英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的若干策略[J].教師，2016，24（11）：40-42.

[3]夏明樓.如何在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的探究[J].校園英語，2017，8（43）.

？誗編輯 溫雪蓮