馮恒明

摘 要：新課改重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了在初中數(shù)學(xué)課的開(kāi)展中教師要對(duì)初中生實(shí)施創(chuàng)新能力的強(qiáng)化，這也是當(dāng)下教學(xué)改革的重要目標(biāo)，教師也是試圖在實(shí)際教學(xué)中對(duì)教學(xué)手段以及理念做出突破，在創(chuàng)新力培養(yǎng)上投入更多的精力以及時(shí)間，但是用什么樣的方式以及途徑達(dá)到這樣的教學(xué)效果，還是有待探討的問(wèn)題。文章主要是提出了幾點(diǎn)在初中數(shù)學(xué)課的開(kāi)展對(duì)初中生實(shí)施創(chuàng)新力培養(yǎng)的方法以及途徑，希望對(duì)初中數(shù)學(xué)課的有效開(kāi)展提供借鑒。

關(guān)鍵詞：有效培養(yǎng) 初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力 方法與途徑

創(chuàng)新能力是當(dāng)下教育領(lǐng)域非常關(guān)注的核心能力，也是直接影響到未來(lái)社會(huì)以及國(guó)家的進(jìn)步。在初中數(shù)學(xué)課上教師要明確創(chuàng)新能力的地位以及重要性，要通過(guò)對(duì)初中生信心、能力以及情感意識(shí)等素質(zhì)的強(qiáng)化，建立初中生更穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣以及更加積極的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這樣可以在實(shí)際教學(xué)中將初中生的情感因素充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓初中生思維更加活躍。

一、有效培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的教學(xué)方法

（一）貫徹生本理念原則

好的氛圍可以讓初中生具備更強(qiáng)的熱情和興趣，進(jìn)而對(duì)創(chuàng)新力的強(qiáng)化是非常有幫助的。教師要將以往的教學(xué)模式充分打破，在實(shí)際教學(xué)中首先要做的就是彼此角色的轉(zhuǎn)變。教師不再是授課中的絕對(duì)掌控者，而是以初中生為主。激勵(lì)初中生產(chǎn)生極強(qiáng)的自學(xué)能力，讓初中生在能力上得到強(qiáng)化，同時(shí)雙方要加強(qiáng)溝通，多一些活動(dòng)以及空間，讓初中生感受到雙方的關(guān)系是平等的，這樣初中生才會(huì)具備更強(qiáng)的學(xué)習(xí)熱情，將初中生更加的潛能激發(fā)起來(lái)。

（二）注重對(duì)初中生創(chuàng)新性的強(qiáng)化

數(shù)學(xué)是十分注重實(shí)用性的學(xué)科，與實(shí)際生活之間的聯(lián)系是非常緊密的，教師要適當(dāng)引導(dǎo)初中生觀察來(lái)自于生活中的一些數(shù)學(xué)元素以及數(shù)學(xué)問(wèn)題，要善于將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題的解決上。對(duì)初中生創(chuàng)新力實(shí)施強(qiáng)化，可以讓初中生應(yīng)用能力得到強(qiáng)化。因此教師要適當(dāng)安排一些實(shí)踐類的課程，讓初中生不斷在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的掌握。例如學(xué)習(xí)特殊將三角形的時(shí)候，生活中很多地方涉及到這方面的知識(shí)，教師要引導(dǎo)初中生去仔細(xì)觀察，可以觀察教師中那些物品是三角形的形狀，或者有三角形的圖案，哪些三角形在一些地方存在相似點(diǎn)等，這樣可以讓初中生學(xué)習(xí)新知的難度降低，實(shí)踐能力得到強(qiáng)化，從充滿樂(lè)趣的氛圍中掌握更多的知識(shí)。

（三）調(diào)動(dòng)初中生學(xué)習(xí)積極性

初中生需要建立起良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，明白在學(xué)習(xí)中要投入向上積極的態(tài)度。學(xué)習(xí)并不是教師講授初中生聽(tīng)從就可以圓滿完成，最關(guān)鍵的是初中生要具備足夠主動(dòng)積極的意識(shí)以及態(tài)度，想要去掌握更多的知識(shí)，學(xué)習(xí)本身也是興趣無(wú)限的過(guò)程，只是在傳統(tǒng)模式下初中生并未認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。因此教師要在數(shù)學(xué)課的開(kāi)展中給予初中生更多的尊重以及贊賞。讓初中生與教師之間的交流更加和諧，在教學(xué)活動(dòng)中可以積極融入。例如在學(xué)習(xí)函數(shù)部分知識(shí)的時(shí)候，由于知識(shí)的難度比較大，初中生在解題的時(shí)候無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)獲取答案，教師不要直接公布正確答案，而是給予初中生更多的思考時(shí)間，這樣才能讓課堂氛圍更加活躍。

（四）善于運(yùn)用多媒體

在數(shù)學(xué)課的開(kāi)展中，教師可以適當(dāng)借助多媒體的便捷，讓初中生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更強(qiáng)的興趣，同時(shí)用更加豐富的多媒體內(nèi)容強(qiáng)化初中生的實(shí)際應(yīng)用能力。多數(shù)初中已經(jīng)普及了多媒體，其優(yōu)勢(shì)也是明顯體現(xiàn)出來(lái)，借助多媒體的便捷，抽象的內(nèi)容和知識(shí)變得非常形象和例題，尤其是幾何知識(shí)的學(xué)習(xí)中，將課本上的知識(shí)作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，然后借助豐富的多媒體資源進(jìn)行輔助教學(xué)，讓原本枯燥的數(shù)學(xué)課變得更具有生氣。例如在學(xué)習(xí)圓和點(diǎn)、線之間的位置關(guān)系的時(shí)候，若是憑空進(jìn)行想象，對(duì)初中生來(lái)說(shuō)難度還是比較大，黑板上可以進(jìn)行畫(huà)圖演示，還是不夠直觀，而多媒體則是可以用動(dòng)畫(huà)的方式讓初中生了解每一種位置關(guān)系的特點(diǎn)以及本質(zhì)。

二、教師保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新的途徑

（一）觀察初中生學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤

初中生不斷探知的時(shí)候，其實(shí)本身是未成熟的個(gè)體，難免會(huì)在學(xué)習(xí)的時(shí)候表現(xiàn)出各類錯(cuò)誤，這種錯(cuò)誤也是證明了初中生正在進(jìn)步的過(guò)程中，所以要被允許。教師不要立刻糾正初中生的一些錯(cuò)誤，最關(guān)鍵的是讓初中生了解到，自己為什么會(huì)出錯(cuò)，到底在哪些地方是需要改進(jìn)的。教師對(duì)待初中生的觀點(diǎn)，要改善評(píng)價(jià)的方式，從多個(gè)角度對(duì)初中生實(shí)施評(píng)價(jià)，從客觀上維護(hù)初中生的創(chuàng)新。例如在課堂上一些初中生總是愿意在教師授課的時(shí)候胡亂插嘴，教師不要武斷批評(píng)，而是分析初中生這種行為的動(dòng)機(jī)，然后做出有效的處理，雙方還是要保持良好的溝通以及交流，了解彼此的實(shí)際需求。

（二）積極鼓勵(lì)初中生

在初中階段一些學(xué)生沒(méi)有自評(píng)的能力，若以對(duì)自身做出的位置以及學(xué)習(xí)情況沒(méi)有足夠明確的認(rèn)知，對(duì)于日后學(xué)習(xí)努力的方向，其實(shí)也是盲目的。這種局面下教師的引導(dǎo)以及關(guān)注是必不可少的，教師要給予適當(dāng)以及客觀的評(píng)價(jià)，讓初中生可以對(duì)自身的位置有更加明確的定位，同時(shí)也是會(huì)從教師的評(píng)價(jià)以及表情中有所判斷，為了避免初中生對(duì)自身能力以及位置產(chǎn)生片面性的理解，教師一定要及時(shí)對(duì)初中生表示認(rèn)同和鼓勵(lì)，對(duì)于初中生的進(jìn)步以及取得的成績(jī)，教師要及時(shí)做出激勵(lì)，讓初中生具備更強(qiáng)的學(xué)習(xí)信心。

結(jié)語(yǔ)

總之，創(chuàng)新力對(duì)初中生而言是非常關(guān)鍵的能力，也是教師要引導(dǎo)和教育的重點(diǎn)。在初中數(shù)學(xué)課上，教師要積極運(yùn)用科學(xué)有效的手段以及理念，對(duì)初中生做出正確的引導(dǎo)，讓初中生在良好的氛圍中各方面能力得到鍛煉，實(shí)現(xiàn)未來(lái)更好地進(jìn)步與發(fā)展。

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