【摘要】隨著全球化時代的到來，隨著各國文化的融合與交流的深入，英語對我國各行各業(yè)的作用越來越顯著。強化英語教學(xué)，提升學(xué)生的英語水平和語言表達能力是社會對學(xué)校教育的要求，對人才培養(yǎng)的要求。朗讀是學(xué)習(xí)一門語言最直接、最高效、最科學(xué)的方法，朗讀既包含知識的輸入過程又能反應(yīng)學(xué)生對知識處理加工的結(jié)果。當前信息化時代背景為學(xué)生更高效、更準確、更方便的朗讀英語創(chuàng)造了很多便利條件，因此本文將淺析信息化時代背景的特點、朗讀的重要性以及如何巧用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生朗讀策略。

【關(guān)鍵詞】信息化視角 ?小學(xué)英語 ?朗讀 ?方法策略

【中圖分類號】G623.31 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）47-0109-01

一、信息化時代的特點淺析

信息化時代是信息快速更新、快速傳播的時代，各國、各地區(qū)的人都在進行飛速的信息交流、文本傳輸、多邊互動等，通過信息技術(shù)我們可以獲得各種英文材料;另外信息技術(shù)的發(fā)展也促使各種先進高端的移動設(shè)備的產(chǎn)生，各種軟件的開發(fā)設(shè)計，這些軟件、設(shè)備也能輔助學(xué)生朗讀英語。

二、朗讀對小學(xué)英語學(xué)習(xí)的重要性

（一）朗讀能讓學(xué)生將全部的注意力都放在英語材料上，提升學(xué)習(xí)效率。

小學(xué)生在閱讀英文材料時很容易注意力分散，很容易分心，因此學(xué)生在閱讀英文材料時不能僅僅看，而是要邊看邊讀。在看的過程中獲取知識，獲取知識后在頭腦中細細揣摩，細細梳理，經(jīng)過內(nèi)化再將獲取的知識以讀的形式輸出，在朗讀的過程中學(xué)生有自己的思考，有自己對信息的處理，這樣小學(xué)生在看英文材料時才能全神貫注，才能更高效。

（二）朗讀能培養(yǎng)學(xué)生語音、語調(diào)，能培養(yǎng)學(xué)生的英語表達能力。

學(xué)習(xí)英語的目的是培養(yǎng)學(xué)生用英語進行交流、溝通的能力，發(fā)展學(xué)生基本的英語思維，而讀英語是說英語的前提，只有經(jīng)過大量的朗讀訓(xùn)練學(xué)生才能揣摩英語的語音、語調(diào)、停頓、吞音、爆破音、連讀，才能體會如何用語言表達不同的情感，久而久之學(xué)生才能自信的、順利的與他人展開交流。

三、信息化視角下小學(xué)英語朗讀策略分析

（一）信息化時代為小學(xué)生朗讀英語提供了豐富的素材資源，學(xué)生需要自主選擇適合自己的讀本。

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不能僅僅依靠教材，學(xué)生要盡可能多的嘗試朗讀不同類型、不同編寫風(fēng)格的英語讀物，閱讀材料的質(zhì)量、故事設(shè)計、圖片布局、色彩搭配等都會影響學(xué)生的閱讀。

信息化時代為小學(xué)生朗讀各種類型的英語讀本，體會不同的語言風(fēng)格創(chuàng)造了機會，家長和老師可以通過信息技術(shù)、借助互聯(lián)網(wǎng)搜索國內(nèi)外公認的適合小學(xué)生的讀物，可以獲得很多參考信息，然后讓孩子根據(jù)自己的興趣進行篩選，選出自己喜歡的讀本來朗讀。

當前互聯(lián)網(wǎng)上推薦的小學(xué)生英語閱讀書目有《Guess How Much I Love You》、《The Runaway Bunny》、《My Dad》、《Something From Nothing》等。而且網(wǎng)上還明確列出了處于小學(xué)不同階段的孩子應(yīng)該朗讀什么樣的材料，應(yīng)該以什么樣的方式朗讀，這對小學(xué)生具有重要的指導(dǎo)意義。

（二）信息化時代為小學(xué)生朗讀英語提供了各種軟件，學(xué)生要巧借多媒體設(shè)備及軟件輔助朗讀。

很多中國的學(xué)生都有英語讀寫能力強，知識儲備量豐富，但無法順利的進行口語交流的情況，這主要是因為我們的英語口語容易帶口音、讀得不標準、語調(diào)音調(diào)控制不好，久而久之學(xué)生就會不自信，不敢說。因此在小學(xué)階段我們就要提升自己的英語語感和朗讀的標準性。

然而學(xué)校教學(xué)時間有限，部分家長自己也讀不清楚，孩子在課下朗讀英語時缺乏指導(dǎo)。信息化時代有效的解決了這個問題，當前各種英語軟件、移動設(shè)備都可以帶領(lǐng)孩子準確的朗讀，比如Blinkist、扇貝單詞、阿卡索口語秀、Newsela等，我國當前還有各種點讀機、早教機器人、點讀筆等，這些設(shè)備和APP可以帶領(lǐng)小學(xué)生進行準確的朗讀，學(xué)生可以隨時返回去重復(fù)聽重復(fù)讀。

信息化時代下小學(xué)生朗讀英語要借助各種多媒體、信息化技術(shù)、APP等輔助朗讀，準確朗讀，訓(xùn)練語感語調(diào)、語音及表達。

（三）巧借多媒體技術(shù)，讓小學(xué)生在特定的情境中朗讀英語，在活動中朗讀英語。

朗讀應(yīng)該具有多種方式，多種途徑，并不一定是學(xué)生對著書本僵硬的讀。信息化時代為學(xué)生的朗讀注入了生命力，注入了更多的可能性。

例如小學(xué)三年級英語第一課Welcome Back to School.這篇英語文章展示了學(xué)生重回校園相互問候的溫馨畫面，里面有很多重要的日常交流的句子，這時教師可以用多媒體展現(xiàn)學(xué)生交流的動態(tài)過程，利用視屏播放教材上的對話，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)英語，朗讀英語，在學(xué)生看完視頻并跟著視頻朗讀了幾遍后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向講臺模仿教材中的場景和人物，展開真實的對話。這對學(xué)生的朗讀和口語表達具有更顯著的提升作用。

結(jié)論：

信息化時代為小學(xué)生英語朗讀開拓了空間和機會，注入了生機和活力，為小學(xué)生朗讀英語提供了豐富的素材資源，學(xué)生可以自主選擇適合自己的讀本;為小學(xué)生朗讀英語提供了各種軟件，學(xué)生要巧借多媒體設(shè)備及軟件輔助朗讀;小學(xué)生可以在特定的情境中朗讀英語，在活動中朗讀英語。信息化時代有效提升了小學(xué)生英語朗讀的效果，提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。

參考文獻：

[1]何智妮.信息化視角下小學(xué)英語朗讀策略探究[J].名師在線，2019（08）：83-84.

作者簡介：

謝相國（1982.11-），男，漢族，甘肅民勤人，二級教師，本科，研究方向：小學(xué)英語。