摘 要：黨的十九大明確提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”基礎(chǔ)教育課程承載著黨的教育方針和思想，規(guī)定了教育目標和內(nèi)容，是國家意志在教育領(lǐng)域的直接體現(xiàn)，在立德樹人中發(fā)揮著關(guān)鍵作用.普通高中的培養(yǎng)目標是進一步提升學生綜合素質(zhì)，著力發(fā)展核心素養(yǎng)，使學生具有理想信念和社會責任感，促進學生全面而有個性的發(fā)展，為學生適應(yīng)社會生活、高等教育和職業(yè)發(fā)展作準備，為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文闡述了高中數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和組成，分析了在高中數(shù)學教學過程中培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的重要意義，以及如何培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：高中教學;數(shù)學學習;核心素養(yǎng)

一、 數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和組成

學生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實黨的教育方針政策的需要。為建立核心素養(yǎng)與課程教學的內(nèi)在聯(lián)系，充分挖掘各學科課程教學對發(fā)展素質(zhì)教育的獨特育人價值，各學科基于學科本質(zhì)凝練了本學科的核心素養(yǎng)，明確了學生學習該學科課程后應(yīng)達成的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力，對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標進行了整合.數(shù)學是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的一門科學。數(shù)學源于對現(xiàn)實世界的抽象，基于抽象結(jié)構(gòu)，通過符號運算、形式推理、模型構(gòu)建等，理解和表達現(xiàn)實世界中事物的本質(zhì)、關(guān)系和規(guī)律.它在形成人的理性思維、科學精神和促進個人智力發(fā)展的過程中發(fā)揮著不可替代的作用。數(shù)學素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個人應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。

數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和組成可以歸結(jié)于以下方面。

（一） 數(shù)學核心素養(yǎng)的組成

在當代高中數(shù)學教學的過程中，數(shù)學核心素養(yǎng)包含數(shù)學抽象、推理、建模、直觀想象，以及數(shù)學運算、數(shù)據(jù)分析六個方面，這六個方面通過提出問題、解決問題、總結(jié)方法以及推廣引申等方面貫穿于數(shù)學的教學過程中。數(shù)學抽象和直觀想象是數(shù)學核心素養(yǎng)的重要部分，數(shù)學是一種比較抽象的學科，養(yǎng)成數(shù)學抽象和直觀想象的核心素養(yǎng)之后學生更能夠理解數(shù)學推理和數(shù)學建模，從而更好的完成數(shù)學運算和數(shù)據(jù)分析。數(shù)學核心素養(yǎng)的六個方面相輔相成，互相影響，具有較強的數(shù)學核心素養(yǎng)有助于高中生數(shù)學學習能力的提高，同時也可以提升學生在生活中洞察和處理問題的能力。

（二） 數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

在高中數(shù)學課堂中要想培養(yǎng)高中生數(shù)學核心素養(yǎng)，必須對數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵有比較充分的認識。首先，數(shù)學學科核心素養(yǎng)是數(shù)學課程目標的集中體現(xiàn)，是具有數(shù)學基本特征的思維品質(zhì)、關(guān)鍵能力以及情感、態(tài)度與價值觀的綜合體現(xiàn)，是在數(shù)學學習和應(yīng)用的過程中逐步形成和發(fā)展的。其次，數(shù)學核心素養(yǎng)強調(diào)培養(yǎng)學生將所學的數(shù)學知識和數(shù)學邏輯加以利用，提升獲取有價值信息并進行定量分析的意識和能力;適應(yīng)數(shù)字化學習的需要，增強基于數(shù)據(jù)表達現(xiàn)實問題的意識，形成通過數(shù)據(jù)認識事物的思維品質(zhì)，積累依托數(shù)據(jù)探索事物本質(zhì)、關(guān)聯(lián)和規(guī)律的活動經(jīng)驗。正確理解數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，有助于我們數(shù)學教師加強對培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)的重要性以及必要性的認識。

二、 在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的重要意義

在當代高中數(shù)學教育制定教學目的和教學任務(wù)的過程中，培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)應(yīng)該成為數(shù)學課堂開設(shè)想要達成的既定目標。學生的數(shù)學核心素養(yǎng)水平不僅影響著學生的綜合素質(zhì)以及思維品質(zhì)，同時也在一定程度上會對其大學期間的數(shù)學學習，尤其是高數(shù)學習產(chǎn)生一定的影響。在高中數(shù)學教學階段，培養(yǎng)高中生的數(shù)學核心素養(yǎng)，具有非常重要的現(xiàn)實意義，主要表現(xiàn)在以下方面。

（一） 培養(yǎng)高中生數(shù)學核心素養(yǎng)能夠有利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

培養(yǎng)高中生的數(shù)學核心素養(yǎng)有利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。數(shù)學抽象和直觀想象核心數(shù)學素養(yǎng)和高中生的思維創(chuàng)新能力有眾多關(guān)聯(lián)。當學生具有較強的數(shù)學抽象和直觀想象能力核心素養(yǎng)的時候，學生就能夠利用數(shù)學邏輯和數(shù)學思維來正確審視某個事件的發(fā)展歷程，在事件發(fā)展的過程中條理清晰的來辨別事件的發(fā)展方向，如果學生不具有數(shù)學抽象的核心素養(yǎng)，他們就只能枯燥的等待事件發(fā)展帶來的結(jié)果，不能體會到預(yù)知事件發(fā)展所帶來的成就感，也就不能真正意識到數(shù)學抽象和直觀想象存在的意義。

（二） 培養(yǎng)高中生數(shù)學核心素養(yǎng)能夠幫助學生將數(shù)學邏輯應(yīng)用于日常生活中

高中數(shù)學學習的階段性目標是解決數(shù)學問題，但對于學生來講數(shù)學學習的終極目標應(yīng)該是如何應(yīng)用數(shù)學知識和數(shù)學思維來解決現(xiàn)實生活中存在的問題。因此，數(shù)學建模和數(shù)據(jù)運算在數(shù)學核心素養(yǎng)中占據(jù)著非常重要的作用。一方面，數(shù)學建模的產(chǎn)生就是為了能夠利用數(shù)學知識和數(shù)學構(gòu)架來建立基于解決問題的模式或模板，諸如建立班級旅游如何選擇出行方式模型后，在模型中輸入班級人數(shù)和目的地，就能夠更好地篩選出行方案，方便策劃者策劃出行活動等。這種模型的建立需要學生具有較強的數(shù)學核心素養(yǎng)。另一方面，數(shù)據(jù)運算是數(shù)學學科存在的基礎(chǔ)意義，具有數(shù)據(jù)運算能力是每一名數(shù)學學習者的必備技能，在現(xiàn)今大數(shù)據(jù)時代，社會的發(fā)展和經(jīng)濟的進步對學生在數(shù)據(jù)運算方面能力的要求越來越高，因此，在高中數(shù)學教學階段培養(yǎng)學生在數(shù)據(jù)運算方面的數(shù)學核心素養(yǎng)具有十分重要的意義。

（三） 培養(yǎng)高中生數(shù)學核心素養(yǎng)能夠幫助學生更好的進行具有充分根據(jù)的決策

首先，具有較強核心素養(yǎng)的學生具有較強的數(shù)據(jù)分析能力，他們能夠更好地對數(shù)據(jù)結(jié)果進行分類匯總，比如面對數(shù)學以及其他學科試卷的分數(shù)的時候，具有較強數(shù)學核心素養(yǎng)的學生可以通過試卷的比對找到自己學習過程中的薄弱環(huán)節(jié)，而數(shù)學核心素養(yǎng)不強的學生更多的則是知曉分數(shù)，怨天尤人。如果能夠通過試卷的比對來得知自己學習的薄弱環(huán)節(jié)，學生進行查漏補缺的時候就能夠有針對性，會比漫無目的的學習更有效率，有助于學生學習成績的提升。其次，如果學生具有較強的數(shù)學核心素養(yǎng)，其進行數(shù)學邏輯推理的能力就會比較強，這樣他們就能夠在日常生活和學習中，做出更加明智的抉擇，而不會成為具有選擇困難癥的人。再者，學生在畢業(yè)后都會進入社會，分散到各行各業(yè)的各個角落中，如果學生能夠具有較強的數(shù)學分析和數(shù)學邏輯推理能力，他們在任何崗位上遇到任何問題都可以冷靜分析，透過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)。因此，提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)在當代高中數(shù)學的數(shù)學教學過程中勢在必行。

三、 培養(yǎng)高中生數(shù)學核心素養(yǎng)的有效路徑

在培養(yǎng)高中生數(shù)學核心素養(yǎng)的過程中，可以從以下幾個方面展開對高中生數(shù)學核心素養(yǎng)的培育。

（一） 教育行政部門要通過改變現(xiàn)行的評價體系來推動新一輪課程改革的實施

長久以來，招生評價體系一直左右著我國中小學的教學及管理行為，如果不改變以分數(shù)為唯一標準的招生評價體制，在當前雖說高等教育普及化的今天，優(yōu)質(zhì)高等教育資源其實非常短缺，人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源的追求必將影響素質(zhì)教育的實施，從而影響中小學課堂教學的方式，對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)造成巨大沖擊。在這一輪新課程改革的今天我們可喜的看到改革有了頂層設(shè)計，招生和評價體系作了很大的改變，設(shè)想是好的，希望在落地的過程中不要走樣，能夠真正引導(dǎo)這一輪課程改革沿著正確的方向前行，徹底改變目前單一追求分數(shù)的課堂教學氛圍，使老師們的教學由育分向育人轉(zhuǎn)變，或者在育分與育人中尋找新的平衡，為學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)營造良好的外部氛圍。同時希望教育部門能聯(lián)合學生數(shù)學核心素養(yǎng)方面的專家和學者以及工作在高中教學第一線的數(shù)學教師進行高中數(shù)學教學內(nèi)容和教學體系的規(guī)劃與改革，從教學內(nèi)容的選擇、教學模式的開發(fā)等方面進行有利于學生數(shù)學核心素養(yǎng)水平提升的數(shù)學改革。只有教育部門加強對數(shù)學核心素養(yǎng)培育的重視程度，才能夠提升數(shù)學核心素養(yǎng)培育在教育行業(yè)乃至整個社會發(fā)展過程中的地位。

（二） 要注重提升高中數(shù)學教師的核心素養(yǎng)

中國有句俗語，“打鐵還需自身硬”，只有自己具有較強的綜合素質(zhì)才能夠更好地引領(lǐng)其他人的認可和進步。因此，在提升高中生數(shù)學核心素養(yǎng)的過程中，要注重提升高中數(shù)學教師的核心素養(yǎng)，同時，高中數(shù)學教師也要對個人的數(shù)學核心素養(yǎng)提出更高的標準，更嚴的要求。一方面，要鼓勵數(shù)學教師通過參加會議、參與論壇等方式進修，尤其是對于高中學校中的部分老教師來講，這些教師具有豐富的教學經(jīng)驗，如果引領(lǐng)這些教師注意到數(shù)學核心素養(yǎng)培育的重要性，對于如何通過數(shù)學課堂的教學來提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)來講，他們具有優(yōu)先發(fā)言權(quán)。另一方面，高中學校在進行教師招聘的過程中，要將教師的數(shù)學核心素養(yǎng)納入評估的范圍，在進行師資選擇的時候嚴格控制數(shù)學核心素養(yǎng)較弱的教師的人數(shù)，有助于提升高中數(shù)學整個教學團隊的數(shù)學核心素養(yǎng)水平。同時，高中學校負責人要能夠和其他院校保持高度緊密的聯(lián)系，定期組織數(shù)學教師進行學生數(shù)學核心素養(yǎng)培育方面的溝通和交流，從而提升教師數(shù)學核心素養(yǎng)培育的水平，也有利于激發(fā)高中數(shù)學教師在培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)方面的積極性，數(shù)學教師具有較強的主觀能動性的時候他們就能夠更加關(guān)注自身數(shù)學核心素養(yǎng)水平的養(yǎng)成。

（三） 高中數(shù)學教師要在課堂上正確引領(lǐng)學生形成數(shù)學素養(yǎng)

提升高中生的數(shù)學核心素養(yǎng)的主要陣地是課堂，學生的學科素養(yǎng)不是一朝一夕養(yǎng)成的，它需要在我們平時的教學中去一點一滴的滲透，在日常生活中去慢慢的熏陶。因此對于我們教師來說就是要準確地理解和把握我們的課程目標和教學內(nèi)容，充分挖掘教學內(nèi)容的教育價值，經(jīng)過科學的教學設(shè)計，賦予教學內(nèi)容以合理的現(xiàn)實背景或理論背景，讓學生感知數(shù)學是來源于生活而高于生活的數(shù)學抽象，通過合適的問題設(shè)置讓學生自己去探究，去合作交流學習，營造一種類似于科學研究的課堂氛圍讓學生學會質(zhì)疑，學會探究，學會自我提出問題，分析問題，從而使問題得到解決。

四、 總結(jié)

高中數(shù)學在高中生的學習中占據(jù)著非常重要的地位，如何通過高中數(shù)學課程的教學來滿足學生個性化、多樣化的學習和發(fā)展需求，著力發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，高中數(shù)學核心素養(yǎng)培育的提出給這一問題指明了方向。在提升高中生數(shù)學核心素養(yǎng)的過程中，教育部門要發(fā)揮指導(dǎo)和引領(lǐng)的作用，廣大數(shù)學教育工作者要在豐富而生動的教育教學實踐中，不斷提高課程實施水平，無論是在課堂上還是在課余生活中，都要能夠有意識地向?qū)W生滲透和熏陶學科核心素養(yǎng)，在學生形成正確人生觀、價值觀、世界觀等方面發(fā)揮獨特作用。

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作者簡介：

張新民，湖南省長沙市，長沙市雅禮中學。