摘 要：本文以小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效評價策略研究為主要內(nèi)容進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂有效評價課題提出和小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)課堂有效評價對策為主要依據(jù)，從數(shù)學(xué)教育應(yīng)對素質(zhì)教育需求;新課改對數(shù)學(xué)教學(xué)提出的需求;教師迫切改變教學(xué)弊端;實施多元化評價形式，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量;有效考核，提升學(xué)生綜合能力;激勵性評價為主;促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)這幾方面進(jìn)行深入探討和分析，其目的在于加強(qiáng)有效評價在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂中的價值，旨在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級;數(shù)學(xué)教學(xué)課堂;有效評價;激勵性評價

一、 引言

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，要對學(xué)生學(xué)習(xí)整個過程進(jìn)行精確化評價，對于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識具有一定價值，還可以提升小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)時效性，評價機(jī)制的有效建立對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果提升以及數(shù)學(xué)能力提升具有一定價值。多元化評價形式注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的觀察，還要注重觀察學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程，從而不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，在整個學(xué)習(xí)中深刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情感，幫助學(xué)生構(gòu)建良好自信心。在小學(xué)生評價工作中，不僅僅要關(guān)注學(xué)生成績，還要注重其他方面知識的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)，正確評價便于提升學(xué)生各方面能力，還可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、 小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂有效評價課題的提出

（一） 數(shù)學(xué)教育應(yīng)對素質(zhì)教育需求

現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，數(shù)學(xué)的價值更加凸顯，相關(guān)專家認(rèn)為，高技術(shù)的實質(zhì)就是數(shù)學(xué)基本基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)的核心就是技術(shù)的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)是掌握基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要改變以往封閉式學(xué)習(xí)模式，以開放式教學(xué)形式開展教學(xué)，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中形成良好思想和意識，將數(shù)學(xué)當(dāng)作解決問題的工具，靈活使用。通過合理化評價激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能和創(chuàng)造力，從而可以更加靈活的使用數(shù)學(xué)知識解決實際生活中存在的問題，滿足素質(zhì)教育的需求，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)提供有利條件。

（二） 新課改對數(shù)學(xué)教學(xué)提出的需求

基于新課程標(biāo)準(zhǔn)下對數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，通常包含兩個方面內(nèi)容，教學(xué)觀念和策略的改進(jìn)，數(shù)學(xué)教學(xué)觀就是通過教師的合理引導(dǎo)，使得學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基本規(guī)律和本質(zhì)內(nèi)容，進(jìn)而可以達(dá)到良好教學(xué)效果。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，開展活動是掌握數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，強(qiáng)化師生以及生生之間互動，共同發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)活動的開展一定要基于學(xué)生基礎(chǔ)認(rèn)知上。在教學(xué)中，教師要盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極參與各種活動，進(jìn)而可以自主研究和學(xué)習(xí)，通過互動掌握更多知識，在教學(xué)中，教師要注重自身評價有效性，針對學(xué)生課堂表現(xiàn)進(jìn)行有效評價，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，做好自身工作。

（三） 教師迫切改變教學(xué)弊端

現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師過于注重教學(xué)，從而忽略學(xué)生學(xué)習(xí)，對于教學(xué)對象的主體性掌握不足，過于強(qiáng)調(diào)自身在教學(xué)中的價值，從而使得數(shù)學(xué)教學(xué)課堂成為一個單向教學(xué)過程，學(xué)生被動參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。進(jìn)而使教師對于結(jié)果比較重視，從而忽略教學(xué)過程，設(shè)計的教學(xué)活動枯燥無聊，教學(xué)手段和形式單一，通常是對復(fù)習(xí)以及練習(xí)知識有效學(xué)習(xí)，提供的練習(xí)題也是千篇一律，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。注重學(xué)生知識掌握程度，忽略學(xué)生研究能力培養(yǎng)，過于注重智力因素，并未結(jié)合實際情況對學(xué)生進(jìn)行有效評價，從而使得數(shù)學(xué)教學(xué)效果不高。

三、 小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)課堂有效評價對策

（一） 實施多元化評價形式，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

多元化教學(xué)評價可以激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而可以更加主動加入到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，吸引學(xué)生注意力，使得學(xué)生將全部精力和注意力全部放在數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理化學(xué)習(xí)過程評價可以提升學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)，教師在高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中要懂得觀察，時刻關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，以及進(jìn)步情況，對于學(xué)生在課堂教學(xué)中的認(rèn)知、發(fā)現(xiàn)以及表達(dá)等環(huán)節(jié)進(jìn)行分析和研究。并且學(xué)生也需要對教師教學(xué)過程進(jìn)行積極評價和分析，通過學(xué)生的積極反饋，便于學(xué)生及時改進(jìn)教學(xué)方法和手段，更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，從而不斷提升高年級數(shù)學(xué)教學(xué)成效，教師還要成立學(xué)生學(xué)習(xí)日記、課堂記錄以及作業(yè)展示活動，階段性對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價和總結(jié)，進(jìn)而幫助學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)存在的問題，并在教師的引導(dǎo)下做出改進(jìn)，通過評價激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心。比如：在學(xué)習(xí)部編版《百分?jǐn)?shù)》知識時，教師對于學(xué)生的評價不僅僅要限制在課后作業(yè)和成績上，要對學(xué)生在課堂上的所有表現(xiàn)以及發(fā)言等綜合起來，系統(tǒng)化評價，對于進(jìn)步大，表現(xiàn)好的學(xué)生給予積極評價，并給予學(xué)生精神和物質(zhì)上獎勵的，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。而對于一些表現(xiàn)稍微不足一些的學(xué)生，教師要善于使用鼓勵性語言積極鼓勵學(xué)生，進(jìn)而使得學(xué)生想要更好地融入到高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過此種形式無限激發(fā)全體學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更加主動加入到各項教師設(shè)計的活動中，提升小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

（二） 有效考核，提升學(xué)生綜合能力

在教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生綜合能力的考核，不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還要對學(xué)生創(chuàng)新意識、實踐能力等各方面進(jìn)行評價和培養(yǎng)。在實際教學(xué)中，教師要善于對學(xué)生在課堂上的認(rèn)知、表現(xiàn)等情況進(jìn)行分析和研究，在評定期間注意語言，可以通過課堂表現(xiàn)觀察以及實驗調(diào)查等不同形式對學(xué)生各方面能力進(jìn)行考核，從而可以做出正確評價和分析。在課堂上還要注重評價學(xué)生情感和態(tài)度，注意觀察學(xué)生課堂上是否認(rèn)真聽講，對于教師講解知識的信息反饋參與程度是否積極，以及作業(yè)完成情況和學(xué)生提出問題的勇氣等，從不同角度入手，綜合起來就是對一個學(xué)生的合理評價，采取針對性指導(dǎo)方法，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，從而強(qiáng)化評價效果。

（三） 激勵性評價為主，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

在高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的評價一定要以積極形式為主，通過激勵性語言和肢體動作激勵學(xué)生，通過此種形式積極開拓學(xué)生思維意識，對于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長所有過程都積極觀察和分析，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)之中得到更多認(rèn)可和肯定，從而可以構(gòu)建良好自信心。不過在實際教學(xué)中，教師要懂得過于激勵會使得學(xué)生產(chǎn)生自負(fù)心理，所以，教師的評價一定要結(jié)合實際情況針對性進(jìn)行，合理化引導(dǎo)，做好自身導(dǎo)向工作，使得學(xué)生能夠朝著更好的方向發(fā)展和努力，通過教師的合理評價不斷提升學(xué)生各方面能力和素養(yǎng)，對于學(xué)生未來發(fā)展具有不可忽視的價值。

四、 結(jié)束語

總而言之，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)課堂評價原則是確保數(shù)學(xué)教學(xué)活動順利開展的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，對于學(xué)生綜合能力提升和全面發(fā)展具有不可忽視價值，所以，在小學(xué)教學(xué)中，教師要高度重視課堂評價，結(jié)合學(xué)生課堂表現(xiàn)以及成績等作出合理評價，善于使用激勵性語言，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，從而可以更好的融入到活動中學(xué)習(xí)，掌握更多基礎(chǔ)知識和基本技能，能夠靈活使用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，提升自身綜合能力和素養(yǎng)，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在評價中，教師要關(guān)注學(xué)生情感、心態(tài)等各方面，通過合理評價使得學(xué)生可以形成良好研究精神和思維品質(zhì)，進(jìn)而無限提升學(xué)生綜合能力。

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作者簡介：李海娥，甘肅省白銀市，白銀市平川區(qū)育才小學(xué)。