王梅冉

【摘要】高中班主任班級管理是高中階段班級管理的重要內(nèi)容，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了極大地推動作用。在高中班主任班級管理當(dāng)中融入德育教育，可以有效地提高管理水平，促進班級管理的順利開展。本文論述了當(dāng)前高中班主任管理當(dāng)中融入德育教育存在的問題，指出在高中班主任管理當(dāng)中融入德育教育的方法，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】高中班主任管理 德育教育 應(yīng)用方法

隨著全國范圍內(nèi)開展的新課程改革，在高中班主任班級管理當(dāng)中，也在開始進行管理方面的改革，主要表現(xiàn)在班主任班級管理開始融入德育教育，德育教育作為對一個學(xué)生全面發(fā)展的一種方法，開始在班級管理當(dāng)中發(fā)揮著重要的作用。廣大的高中班主任老師通過合理運用德育教育，使得班級管理的成效變得更加高效，班主任不用費多大力氣就能夠?qū)嗉壒芾砗?，這對于整個班級管理來說都有著積極的影響，能夠促使整個課堂教學(xué)變得更加高效。

1高中班主任班級管理融入德育教育存在的問題

1.1德育教育目標(biāo)不明確

在高中班主任班級管理過程當(dāng)中，存在著德育教育不明確的現(xiàn)象，就是班主任老師不知道德育教育的意義何在，往往是在教育的時候不得其法，不能促使學(xué)生通過德育教育達到提高自身能力的目的。很多老師都把德育教育當(dāng)做可有可無的一種輔助工具，在心理上不加以重視，還主要以應(yīng)試教育的學(xué)生考試分?jǐn)?shù)來評判學(xué)生，不注重學(xué)生個人的修養(yǎng)和綜合能力的提高，這樣導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生往往只知道學(xué)習(xí)一些文化知識，但是卻不注重個人品德的修養(yǎng)，個人的修養(yǎng)往往不是很高，這直接影響到學(xué)生以后的發(fā)展和學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)不能夠持久，對班級管理方面也產(chǎn)生了不利的影響，使得班主任的班級管理變得非常困難。

1.2德育教育理念過于陳舊

德育教育的理念需要隨著時代的變化而改變，但是在當(dāng)前實際的高中班主任班級管理當(dāng)中，德育教育的理念得不到更新，老師還是沿用之前的宣講的形式對學(xué)生講述德育教育內(nèi)容，沒有跟上時代的實際情況，導(dǎo)致教育的理念比較落后，不能很好地跟上時代發(fā)展的腳步，這樣就失去了德育教育的意義。比如，在講解愛國主義精神的時候，老師往往沒有詳細地了解當(dāng)前的時事政治內(nèi)容，只是根據(jù)之前的材料對學(xué)生進行講解，這樣就使得所講述的內(nèi)容脫離了實際的生活，這樣學(xué)生也會感到整個課堂教學(xué)枯燥乏味，不能集中精力在課堂學(xué)習(xí)上面，這樣對整個教學(xué)效果的影響比較大，對于教學(xué)不能產(chǎn)生積極的影響。這樣陳舊的德育教育理念下，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是很大的損害，學(xué)生的德育能力不能得到很大的發(fā)展，之后的學(xué)習(xí)就會變得更加困難，而且還會影響到學(xué)生以后的生活，使得學(xué)生在之后的成長過程中出現(xiàn)一些品德方面的缺失和問題，影響了學(xué)生的長久發(fā)展。

1.3缺乏有效的交流溝通

當(dāng)前，在高中班主任班級管理當(dāng)中，雖然老師在管理的時候采用德育教育的方法，但是德育教育往往還是說教的形式開展的，沒有形成一種有效的德育教育形式，就是老師與學(xué)生之間的溝通和交流，往往缺乏與學(xué)生之間的溝通和交流，就形成了說教的形式，這種說教的形式對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說產(chǎn)生了極壞的影響，不能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。很多老師在德育教育方面，往往沒有以身作則，自身對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，學(xué)生從老師的身上看不到好的榜樣，很多老師對學(xué)生的關(guān)愛程度不夠，學(xué)生沒有從老師的身上學(xué)到一些良好的品德，沒有從中收獲很多好的習(xí)慣，這樣對學(xué)生來說是很大的損失，同時老師也需要在德育教育方面負(fù)責(zé)任，老師需要提升個人的修養(yǎng)，給學(xué)生做出好的榜樣。

2高中班主任管理中融入德育教育的方法

2.1需要制定明確的德育教育目標(biāo)

高中班主任要及時改變傳統(tǒng)的班級管理理念，改變之前的德育教育觀念，而能夠融入一些新理念，提升高中班主任德育管理水平。首先，班主任老師要制定長久的德育教育目標(biāo)，最少一個學(xué)期，在這一個學(xué)期當(dāng)中，班主任老師對一些德育教育的主題進行有計劃的教育，比如像“生命教育”、“誠信教育”、“成長教育”和“意志教育”等內(nèi)容，通過劃分時間來對這些主題內(nèi)容進行教育，以此來提高學(xué)生的各方面德育認(rèn)識，提高學(xué)生對于一些主題的認(rèn)識，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中獲得個人的德育的成長和提高，這將對學(xué)生以后的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。

2.2樹立正確德育觀念，確定學(xué)生主體地位

在進行高中班主任班級管理的時候，老師需要注意樹立起正確的德育觀念，在教學(xué)當(dāng)中要學(xué)會確定學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為教學(xué)的主體，老師從旁做好協(xié)助工作。老師需要讓學(xué)生自己去注重自身德育培養(yǎng)，將德育的重要性向?qū)W生和盤托出，讓學(xué)生意識到德育教育的重要性，認(rèn)識到德育教育的重要性。要讓學(xué)生注重自身的德育培養(yǎng)，老師需要在日常生活當(dāng)中多給學(xué)生樹立起正確的價值觀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的時候，就能夠努力學(xué)習(xí)，尊敬師長，學(xué)生之間相互尊敬，老師也需要尊重學(xué)生的意見和建議，對自身的教學(xué)進行改革，改革自身的一些缺點和缺陷，促使整個課堂教學(xué)變得更加高效。老師進行德育教育，要關(guān)愛學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)以人為本的思想，讓德育教育變成關(guān)愛學(xué)生的一種方式和方法，這樣就能夠促使學(xué)生成長和進步。

2.3運用科學(xué)的教育方法，提升學(xué)生的德育素養(yǎng)

對于高中班主任老師來說，科學(xué)的教育方法的運用很重要，科學(xué)的教育方法能夠提高整個課堂的教學(xué)效率，使得整個課堂教學(xué)變得更加高效。要做到這一點，需要老師從生活當(dāng)中的小事做起，盡量促使課堂教學(xué)生活化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候就感到是在生活，將學(xué)習(xí)融入到生活當(dāng)中，這樣就可以使得整個課堂教學(xué)效率得到提高，老師進行班級管理的時候也能夠更加順手。另外，班主任老師也需要注重學(xué)生的實踐性，多組織一些有意思的課外活動，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在實踐活動當(dāng)中體會到助人為樂的重要性，讓學(xué)生從學(xué)生時代起就學(xué)會關(guān)心他人，幫助他人，形成良好的學(xué)習(xí)和生活風(fēng)氣，這對于學(xué)生來說有積極的意義。

總之，對于高中班主任德育教育來說，需要班主任老師在平時的管理工作當(dāng)中加以重視，合理地將德育內(nèi)容融入到班級管理當(dāng)中，促使學(xué)生的德育能力能夠得到提高，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加高效，也促使學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，促進學(xué)生實踐能力得到提高和發(fā)展。