摘?要：現(xiàn)階段的高中教育中，語文占有非常重要的位置，不僅是對(duì)學(xué)生的成績(jī)提升存在強(qiáng)大的影響力，更對(duì)學(xué)生的言行舉止，以及核心素養(yǎng)的培育，都會(huì)產(chǎn)生很大的作用。此種情況下，必須進(jìn)行全新的教育干預(yù)和指導(dǎo)，尤其是在國學(xué)經(jīng)典方面，應(yīng)做出積極的滲透，最大限度地確保教育的可靠性、可行性。文章針對(duì)高中語文課堂中國學(xué)經(jīng)典的滲透展開討論，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：國學(xué)教育;高中語文課堂教學(xué);核心素養(yǎng)背景

新時(shí)代的教育工作中，不可能繼續(xù)按照老舊的思維和方法來完成，需要在國學(xué)經(jīng)典的滲透過程中，充分考慮到學(xué)生的接受能力、理解能力，最大限度地確保教育的進(jìn)行，能夠?qū)W(xué)生開展積極的培育，這樣才能在人才團(tuán)隊(duì)的建設(shè)上，不斷取得更好的成果。相對(duì)而言，國學(xué)經(jīng)典的滲透，要結(jié)合高中語文課堂的特點(diǎn)來完成，保持循序漸進(jìn)的操作，不能表現(xiàn)出冒進(jìn)現(xiàn)象，應(yīng)站在學(xué)生的角度來教育，從而促使將來的教育前進(jìn)，可以取得更好的成果。

一、 高中語文課堂的現(xiàn)狀和問題

培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是展開高中語文教育教學(xué)工作的關(guān)鍵點(diǎn)，即便在高中語文課堂教學(xué)中滲透了國學(xué)知識(shí)，我們也需要從學(xué)生的核心素養(yǎng)入手，實(shí)現(xiàn)二者的有效結(jié)合。

（一） 核心素養(yǎng)培育較少

新時(shí)代的高中語文教育教學(xué)過程中，核心素養(yǎng)培育，成了非常重要的組成部分，但是很多教師對(duì)此的重視程度并不高，最終影響到了高中語文教育教學(xué)的綜合成績(jī)，語文核心素養(yǎng)是語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。例如：語文核心素養(yǎng)的培育過程中，在語言溝通層面上，部分學(xué)生過于依賴網(wǎng)絡(luò)語言和部分流行語言，并沒有意識(shí)到當(dāng)代語言文化的轉(zhuǎn)變和傳統(tǒng)語言溝通的意義。與此同時(shí)，語文核心素養(yǎng)的審美鑒賞，以及思維的探討力度較低，這就導(dǎo)致學(xué)生的自我學(xué)習(xí)，出現(xiàn)了較大的缺失和疏漏?？偸沁x用教師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)來實(shí)施，這就具有一定的強(qiáng)制性，難以得到學(xué)生的認(rèn)同。

（二） 國學(xué)經(jīng)典的引導(dǎo)較少

對(duì)于高中語文教育教學(xué)而言，國學(xué)經(jīng)典的滲透，以及具體的展現(xiàn)等，都是重要的組成部分，可是很多教師在國學(xué)經(jīng)典的引導(dǎo)過程中，并沒有采用合理化的方式來完成。例如：國學(xué)經(jīng)典的品讀，完全是從課本上出發(fā)，并沒有對(duì)相關(guān)的國學(xué)節(jié)目，以及網(wǎng)絡(luò)上的探討，包括知識(shí)的綜合表現(xiàn)等做出良好的分析，這就造成了國學(xué)經(jīng)典的局限性，在未來的學(xué)習(xí)過程中，也會(huì)產(chǎn)生較多的負(fù)面影響。所以，日后的國學(xué)經(jīng)典引導(dǎo)，必須在力度上有良好的提升，從而幫助學(xué)生在自我能力上更好的拓展。

二、 高中語文課堂中國學(xué)經(jīng)典的滲透意義

就目前所掌握的情況來看，高中語文課堂的一些問題雖然偶有發(fā)生，但是仍然保持在可控范圍內(nèi)，想要在今后的教育成績(jī)上取得更好地鞏固效果，必須加強(qiáng)國學(xué)經(jīng)典的有效滲透，這樣教育的好處在于，可以在固有問題的彌補(bǔ)上取得較好的效果，全局教育水平，也能夠得到良好的提升。首先，國學(xué)經(jīng)典的存在，是長(zhǎng)久積累的結(jié)果，很多國學(xué)經(jīng)典都能夠得到源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的發(fā)展，而且與高中語文課堂表現(xiàn)出密切的聯(lián)系，這對(duì)于教育事業(yè)的進(jìn)步，能夠提供較多的保障和支持。其次，國學(xué)經(jīng)典的良好滲透，能夠促使高中語文課堂的進(jìn)行，按照全新的角度來完成，各方面的教育理念在融合過程中，不再是按照單一的思路來實(shí)施，這對(duì)于師生溝通，以及學(xué)生的核心素養(yǎng)提升，都可以提供較多的保障。

三、 高中語文課堂中國學(xué)經(jīng)典的滲透方法

（一） 加強(qiáng)課堂探討

對(duì)于高中語文課堂而言，國學(xué)經(jīng)典的滲透需要一個(gè)循序漸進(jìn)的手段來開展，建議在課堂的探討方法上能得到良好的應(yīng)用，加強(qiáng)課堂的活躍氣氛，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，促使他們能夠主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，減少老舊的模式。例如：在《論語》的講解和融入過程中，要讓學(xué)生自己去搜集一些資料和內(nèi)容，對(duì)于不同的案例做出講解，要讓學(xué)生意識(shí)到，在語文知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握過程中，必須不斷地去探討和分析，從而提出自己的一些觀點(diǎn)和看法。與此同時(shí)，很多優(yōu)秀的學(xué)生，之所以能夠有較高的學(xué)習(xí)效率，有很大一部分原因在于，他們懂得去分享和進(jìn)取，而且學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)性也可以得到良好的提升，要教育學(xué)生在思想和學(xué)習(xí)方法上不斷進(jìn)步。

（二） 加強(qiáng)小組創(chuàng)建

國學(xué)經(jīng)典的滲透過程中，應(yīng)堅(jiān)持對(duì)高中語文課堂的方法做出良好的革新，不能總是停留在傳統(tǒng)的層面和方法上，可嘗試通過小組創(chuàng)建的模式來完成，這樣不僅可以更好地提升高中語文課堂的豐富性，更加能夠讓學(xué)生在知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)上，減少固有的阻礙現(xiàn)象。例如：在古詩詞和文言文的學(xué)習(xí)過程中，通過對(duì)小組開展分層教學(xué)，幫助小組同學(xué)制定共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有更開放的學(xué)習(xí)理念，從而在知識(shí)的掌握以及運(yùn)用上得到良好的進(jìn)步。小組創(chuàng)建的意義在于，能夠讓國學(xué)經(jīng)典的滲透，按照全新的方法來完成，大家可以相輔相成，減少了單一教學(xué)造成的疏漏。

（三） 加強(qiáng)自我反省

從客觀的角度來分析，高中語文課堂的教育過程中，國學(xué)經(jīng)典的滲透除了要在上述幾個(gè)方面投入較多的努力，還需要良好地融合自我反省的內(nèi)容。例如：在孔子的《論語》當(dāng)中，“吾日三省吾身”的學(xué)習(xí)方式，能夠幫助學(xué)生和教師，針對(duì)自身的不足擁有一個(gè)正確的認(rèn)知，尋找到新的方法來解決，而不是停留在固有的成就上。自我反省的開展，是一種良好的自律行為，而且對(duì)于學(xué)生的能力提升，以及核心素養(yǎng)的主動(dòng)培育，都產(chǎn)生了良好的推動(dòng)效果。

四、 總結(jié)

現(xiàn)階段的高中語文課堂教育過程中，國學(xué)經(jīng)典的有效滲透，能夠在很大程度上提高教學(xué)的效率和質(zhì)量，針對(duì)學(xué)生的良好培育，產(chǎn)生了較大的推動(dòng)效果。日后，應(yīng)繼續(xù)在高中語文課堂方面做出深入的研討，從不同的角度來開展良好的分析，加強(qiáng)國學(xué)經(jīng)典的有效滲透，幫助學(xué)生在自我轉(zhuǎn)變的過程中，獲得更好的成績(jī)、能力。

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作者簡(jiǎn)介：

王芳，福建省福清市，福建省福清第一中學(xué)。