曾秋芬

【摘要】素質(zhì)教育的不斷深入，教師的教學(xué)理念也在不斷地更新，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的參與度是每位教師都應(yīng)該加以重視的教學(xué)內(nèi)容，參與度的提高能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，提高學(xué)生的自主探究能力等，是幫助學(xué)生增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的有效途徑。本文以情境教學(xué)、小組合作、動(dòng)手實(shí)踐為主要的研究論點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生提高課堂參與度，彰顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)? 數(shù)學(xué)? 課堂參與

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）19-0129-01

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，我們經(jīng)常會(huì)看到教師在滔滔不絕地講述知識(shí)，而學(xué)生處于被動(dòng)的接受狀態(tài)，課堂參與的程度微乎其微，這極大地壓抑了小學(xué)生的發(fā)展天性，削弱了小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)也降低了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率與質(zhì)量。為此教師應(yīng)該提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的參與度，設(shè)計(jì)出科學(xué)、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)策略，活躍小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂氛圍，讓小學(xué)生能夠積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而主動(dòng)地探索新知識(shí)，最終提高自身的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)趣味情境，提高學(xué)生的參與度

小學(xué)生的身心發(fā)展決定了他們對(duì)一切趣味的事情會(huì)充滿好奇心。趣味情境主要是教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)的一種教學(xué)氛圍，從而吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)的活動(dòng)中。情境創(chuàng)設(shè)的方式多種多樣，比如教師通過信息技術(shù)為學(xué)生打造“二維”情境空間;借助趣味故事營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境;利用生活呈現(xiàn)出“親切”的數(shù)學(xué)課堂等，都能夠?yàn)閷W(xué)生帶來別樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)興趣，從而有效地提高學(xué)生的參與度，將積極主動(dòng)的探索精神轉(zhuǎn)化為高效率的課堂學(xué)習(xí)。

例如，教師在教學(xué)“生活中的負(fù)數(shù)”時(shí)，顧名思義，教師首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化的情境來激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲。在我國南方生活的孩子很少甚至沒有見過大雪紛飛的北方天氣，比較難想象出氣溫的寒冷程度。教師借助多媒體向?qū)W生展示北方冬天的氣溫，學(xué)生通過對(duì)天氣預(yù)報(bào)的觀看，能夠區(qū)分開北方的天氣大部分在零下幾度，而南方的天氣則在零上幾度。此時(shí)教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問：“同學(xué)們，在生活中我們還有哪些類似的事物呢？”有學(xué)生回答：“老師，算賬的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)賺錢和賠錢?！边€有學(xué)生回答：“比賽的時(shí)候，兩個(gè)隊(duì)分?jǐn)?shù)有正負(fù)之分。”學(xué)生的回答將班級(jí)的氣氛變得更加活躍，激發(fā)了學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的積極性，也就是提高了學(xué)生的參與度。

二、組織小組探究，突顯學(xué)生主體地位

在新課改的背景下，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主體地位，而教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，能夠有效地增進(jìn)學(xué)生之間的情感交流，最重要的是讓學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生在課堂中的參與度，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小組合作的形式主要是教師向?qū)W生提出學(xué)習(xí)問題，然后學(xué)生進(jìn)行自主探索，合作討論，最后得出問題的結(jié)論。這是一個(gè)主動(dòng)探索的過程，也是彰顯學(xué)生主體地位的重要方式。同時(shí)教師在此過程中，應(yīng)該及時(shí)地參與到每個(gè)小組之間的討論中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能夠拉近師生之間的關(guān)系。

例如，教師教學(xué)“方向與位置”的內(nèi)容時(shí)，在講授完相關(guān)的理論知識(shí)后，可以將學(xué)生按照學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行劃分合作，讓學(xué)生將本校建筑的“位置與方向”進(jìn)行繪制。首先學(xué)生可以根據(jù)自己的思考進(jìn)行獨(dú)立地繪制，然后將自己繪制的成果放在小組中進(jìn)行討論。此時(shí)如果有其他學(xué)生還未完成，那么小組內(nèi)數(shù)學(xué)能力優(yōu)秀的學(xué)生便可以幫助其他學(xué)生合力完成，既能夠鞏固自身的知識(shí)，也能夠幫助同學(xué)提高效率，形成小組內(nèi)的“幫扶”。最后小組學(xué)生分析出最佳結(jié)論，并選出代表在班級(jí)中進(jìn)行展示。通過小組合作，學(xué)生獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也能夠提高自身的學(xué)習(xí)能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性

四肢與大腦的合力運(yùn)轉(zhuǎn)能夠促進(jìn)學(xué)生智力的提升，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)散。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)也能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高本節(jié)課的教學(xué)效率。動(dòng)手是學(xué)生實(shí)踐的過程，是學(xué)生綜合能力提升的重要表現(xiàn)，是學(xué)生參與課堂活動(dòng)的重要體現(xiàn)。例如，教師在教學(xué)“認(rèn)識(shí)三角形和四邊形”時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生在課堂中動(dòng)手制作三角形與四邊形。比如教師將生活中常用的吸管作為教具，然后引導(dǎo)學(xué)生將吸管折成三角形與四邊形，同時(shí)搭配語言教學(xué)，讓學(xué)生在動(dòng)手的過程中，加快大腦的運(yùn)轉(zhuǎn)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶。動(dòng)手實(shí)踐能夠有效地提高學(xué)生的課堂參與度，同時(shí)也能夠調(diào)動(dòng)課堂氛圍，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

總而言之，教無定法，貴在得法。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)之路漫漫，教師需要上下而求索，探尋出更適合本班學(xué)生的教學(xué)策略，從而提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的參與度，打造一個(gè)高效、活躍、有趣的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍，讓學(xué)生能夠跟隨教師的教學(xué)步伐，循序漸進(jìn)地找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，從而提高自身的學(xué)習(xí)效率。教師以學(xué)生為本，以教學(xué)為輔，以參與度為準(zhǔn)，切實(shí)地增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的需求，從而讓數(shù)學(xué)課堂因參與而大放異彩。

參考文獻(xiàn)：

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