韓國娟

【摘 要】生物學(xué)科本身就是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。課本中的很多生物知識和原理也都來自生活，并且通過實驗驗證得出結(jié)論。新課標(biāo)中明確指出了當(dāng)前的教育，要更重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)。為此，我們需要有效利用好生物實驗教學(xué)，提升學(xué)生的實踐能力和探究力。生活在農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，雖然教學(xué)質(zhì)量還存在一些差距和不足，但因農(nóng)村環(huán)境條件的一些優(yōu)勢，在某些程度上更能做到生活化與生物實驗的結(jié)合，下面我們將針對農(nóng)村初中生物實驗的生活化教學(xué)展開探究。

【關(guān)鍵詞】生活化教育;初中生物;生物實驗

生物學(xué)科與實驗緊密相連，因此，我們可以充分利用實驗教學(xué)的一些特殊性，幫助學(xué)生將生物學(xué)科知識和生活進行結(jié)合，把生活中的生物知識貫穿于生物課堂中，使實驗教學(xué)變得更加生活化。不斷拓展我們生物實驗課的內(nèi)容，讓學(xué)生通過生物實驗深刻認識到生物知識與生活的聯(lián)系，爭取讓學(xué)生充分體驗通過生物實驗解決生活問題的成功感，從而激發(fā)學(xué)生進行生物實驗和探究的欲望。

一、將實驗儀器盡可能生活化

我們進行生物實驗時必須使用實驗器材，因此，實驗中儀器的好壞和是否合適，直接關(guān)系到我們實驗是否能夠順利進行。比如，觀察實驗時會用到顯微鏡、放大鏡。測量實驗時，我們需要用到天平、量筒，給物品加熱時，可能會用到酒精燈等。但是，這些都是比較專業(yè)的生活實驗器材。如果教師能夠從我們的日常生活中發(fā)現(xiàn)一些可以進行實驗的工具，融入到實驗教學(xué)中，可能會取得更好的教學(xué)效果。比如，進行一些反應(yīng)試驗時，可以使用玻璃杯代替燒杯。進行滅菌實驗時，可以用家里的高壓鍋完成。如果在生物實驗中教師能夠大膽地利用生活中的一些器皿或者是工具完成課堂生物實驗，激發(fā)學(xué)生實驗的欲望，就能很好地引導(dǎo)學(xué)生從課堂走向生活，自覺地發(fā)現(xiàn)生活中的生物知識，甚至可以把一些不需要的材料用來進行生物實驗，以此培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保和節(jié)約的意識。

二、將實驗試劑盡可能生活化

實驗中除了要用到實驗的器材外，還需要一定的實驗試劑。因此，實驗試劑也是進行生物實驗的基礎(chǔ)。在生物實驗中包含了豐富且很專業(yè)的實驗試劑。比如染色試劑、提取色素的試劑、分離色素的試劑等。但是，如果我們能夠從生活中找到一些食品或者調(diào)料代替專業(yè)的試劑，往往會取得更好的教學(xué)效果。例如，我們生活中做飯時經(jīng)常用到的油鹽醬醋，能夠作為生物實驗中的一些試劑，發(fā)揮出它們的實驗價值。我們制作蛋膜時，一般使用的是鹽酸，其實，我們完全可以食用醋替代鹽酸。再比如，在監(jiān)測水樣中細菌含量時，我們可以使用洗衣服時經(jīng)常用的洗滌劑，代替亞甲基藍溶液進行實驗。通過把家中使用的物品作為試劑應(yīng)用于生物實驗中，能夠很好地為學(xué)生搭建一個從生活中學(xué)習(xí)生物知識的平臺，讓學(xué)生善于從生活中挖掘元素學(xué)習(xí)生物知識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、將生物實驗內(nèi)容盡可能生活化

初中生物實驗涉及的內(nèi)容比較繁雜，種類也比較豐富。一些內(nèi)容涉及到了對生物的觀察、結(jié)構(gòu)的分析、新陳代謝、生活習(xí)性的分析等。而在日常生活中，我們其實也在從事著一些和生物相關(guān)的事。比如，在家里自己制作豆芽、塑造盆景、自己釀酒、自家腌制咸菜等，這些都來自生物知識。那么對于我們教學(xué)中的生物實驗，其實這些日常的生活和生產(chǎn)活動，都可以成為很好的教學(xué)資源，值得教師充分挖掘和利用。在實際生活教學(xué)活動中，我們教師可將這些內(nèi)容有效、切合實際地融入到教學(xué)活動中，讓生物實驗與我們的生活有效結(jié)合，可讓學(xué)生在生物實驗過程中，也能夠認識到生物與生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生進行生物實驗的興趣。比如，我們在學(xué)習(xí)關(guān)于植物細胞具有吸水性的原理時，可以讓學(xué)生自己體驗和完成咸菜腌制的過程，然后，記錄實驗的步驟和觀察到的現(xiàn)象，在課堂上進行實驗。由此，我們將生物實驗延伸到了生活實踐中，可讓學(xué)生通過親自動手感受實驗，充分認識到生物知識在生活中的應(yīng)用價值，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，幫助學(xué)生更好地理解和接受生物知識。

結(jié)束語

農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生在教學(xué)質(zhì)量上仍存在一些差距，各種信息資源和教學(xué)資源也不夠充足，為此，我們更需要加強對農(nóng)村地區(qū)學(xué)生能力的培養(yǎng)。隨著新課改的貫徹實施，我們要重視的不僅僅是學(xué)生學(xué)科知識的掌握，更需要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和能力。生物教學(xué)在初中教學(xué)中具有重要作用，而生物實驗又是生物教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實驗教學(xué)能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。如果我們能夠?qū)⑥r(nóng)村學(xué)生的日常生活與生物實驗進行結(jié)合，就能有效地讓學(xué)生認識到生物學(xué)科的重要意義和學(xué)習(xí)生物的重要性，從而有效提高生物實驗課堂的質(zhì)量。

【參考文獻】

[1]王紅波.探討生活化的農(nóng)村初中科學(xué)實驗教學(xué)[J].才智，2013（14）

[2]辛靜.初中化學(xué)教學(xué)中重視實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2012（05）：27-28

[3]任雪松.優(yōu)化實驗教學(xué) 培養(yǎng)創(chuàng)新能力[J].化學(xué)教與學(xué)，2012（09）：91-92，94

[4]李奇龍.農(nóng)村初中生物實驗教學(xué)存在的問題及對策[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2017（02）：82-83