楊艷

摘? 要：時(shí)光飛逝、歲月不待，仿佛踏出大學(xué)校門還是昨日之事、畢業(yè)時(shí)躊躇滿志的身影依然歷歷在目，但其實(shí)在春去秋來中，我已經(jīng)在一中任教6年的時(shí)間了，能夠在畢業(yè)后幸運(yùn)地來到英語(yǔ)教師這個(gè)理想的崗位、能夠有機(jī)會(huì)在三尺講臺(tái)上一展所長(zhǎng)，我一直對(duì)此非常感恩與珍惜，6年前我還是一個(gè)什么都不懂的大學(xué)畢業(yè)生，滿懷熱血的想要在教育事業(yè)上做出一番成就，躊躇滿志地希望用一生來實(shí)現(xiàn)桃李滿天下的夢(mèng)想，但卻缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)和能力、如今看來也有很多令我啼笑皆非的幼稚時(shí)刻，但是這樣不成熟的我卻幸運(yùn)地獲得了這個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)，得以進(jìn)入到英語(yǔ)教師的崗位跟隨各位前輩們不斷學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中不斷摸索著一線教學(xué)的方法和技巧，不得不說，這似乎也是我與這份職業(yè)之間的緣分。

關(guān)鍵詞：教育故事;教育理念;教學(xué)態(tài)度

還記得自己第一次踏上講臺(tái)時(shí)忐忑不安的心情，當(dāng)時(shí)面對(duì)臺(tái)下這些與我年紀(jì)相差不大的學(xué)生們，我雖然強(qiáng)裝鎮(zhèn)定但聲音中也帶著一絲顫抖，可是那群可愛的“大孩子”們并沒有因?yàn)槲业哪贻p而看輕我、反而用他們的熱情和尊重逐漸化解了我的緊張，讓我度過了工作初期的過渡階段，可能是因?yàn)槟昙o(jì)與學(xué)生們相差不大的關(guān)系，在教育理念上我一直以來都非常崇尚與學(xué)生亦師亦友的相處，而這首先就要做到彼此尊重并信守與學(xué)生的約定，在傳統(tǒng)教育理念中一直遵循的是成績(jī)本位，而如果學(xué)生們感受不到老師的誠(chéng)信和尊重，那么漸漸的就會(huì)失去對(duì)老師的信任、也不會(huì)再因?yàn)槔蠋煹募?lì)而充滿興趣，畢竟青春期的孩子總是敏感而渴望成年人的尊重的，我們的失信很容易就會(huì)讓他們產(chǎn)生抵觸感和不信賴感，而反之如果我們懂得信守與學(xué)生的諾言、讓他們真正感受到我們老師對(duì)他們的尊重和期待，那么學(xué)生們反而會(huì)升起學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，更加有利于課堂的教學(xué)，使他們真正相信“在鹽城一中，你會(huì)遇見最好的自己”。在此我想和大家分享一個(gè)我在教學(xué)過程中遇到的案例。

在我剛剛擔(dān)任英語(yǔ)老師不久，班級(jí)里曾經(jīng)有一個(gè)男孩子比較坐不住，在課堂上從來不聽講、而喜歡和同座聊天或者玩手機(jī)，那時(shí)候的我也不懂得如何處理好這種情況，內(nèi)心又是擔(dān)心又是著急，有一次教完一篇課文后、我讓大家開始背誦來加強(qiáng)對(duì)單詞和語(yǔ)法的記憶，學(xué)生們聽到后立刻開始了背誦，而那個(gè)男生卻一直無所事事，等到抽查時(shí)他磕磕巴巴的一直背不出來，當(dāng)時(shí)我又氣又急地說道：“你要是能背出來，這個(gè)月我就都站著和你一起背”，男生聽完了當(dāng)時(shí)就紅了臉，但是卻沒有再說什么，這件事我本來沒有太過在意，但是在第二天授課結(jié)束后，這位男生卻突然舉起了手，說能否讓他再背一遍昨天的課文，在我同意后他開始大聲背誦起來，雖然中間有些磕絆和停頓，聲音有著明顯的緊張和顫抖，可是最后卻一字不漏地背了下來，課堂上的學(xué)生也紛紛為他鼓掌，在掌聲過后，我說道：“這位同學(xué)已經(jīng)背出來了，我要說話算話，以后都站著和他一起背”，這次課結(jié)束以后，在我的督促和陪伴下，這位男生背課文和單詞的積極性有了明顯的提高，英語(yǔ)成績(jī)也突飛猛進(jìn)，還記得他第一次在英語(yǔ)月考中名次明顯上升時(shí)，我笑著在班級(jí)里夸他最近進(jìn)步很大，他撓撓頭不好意思地說道：“老師都信守承諾和我一起背書了，再不進(jìn)步就太對(duì)不起老師了”，樸素的話語(yǔ)讓我和班級(jí)里的學(xué)生們都忍俊不禁的發(fā)出陣陣笑聲，三年高中生涯過去后，這位學(xué)生在高考中發(fā)揮出色、考取了滿意的大學(xué)，而我也在欣慰之余也更懂得了尊重學(xué)生的力量與意義，并將其視為自己的教育理念不斷在講臺(tái)中踐行著。

一視同仁的教學(xué)態(tài)度和活潑風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格也是我一直非常推崇且重視的，因?yàn)檫@能夠幫助我拉進(jìn)與學(xué)生之間的距離、激發(fā)學(xué)生更多的學(xué)習(xí)興趣和潛力，以前者來說，在課堂中我總是盡力去給予每一位學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì)、從來不因他們的成績(jī)好壞來區(qū)別對(duì)待，這一點(diǎn)也是我?guī)У陌嗉?jí)里英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍普遍很好的重要原因，因?yàn)閷W(xué)生在成長(zhǎng)過程中受老師的影響很大，如果我們因?yàn)槟承W(xué)生的成績(jī)不好就在課堂上忽視他們、表現(xiàn)出對(duì)他們不抱希望的樣子，那么學(xué)生在潛意識(shí)中也會(huì)對(duì)自己?jiǎn)适判摹⑸踔练艞墝W(xué)習(xí)，尤其是在高中這個(gè)階段，學(xué)生們一方面要面臨著很大的升學(xué)壓力、另一方面又處于敏感的青春期，就需要我們做老師的格外注重學(xué)生們的心理、不能讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。

以我去年接觸到的一位女學(xué)生為例，她最初很抵觸學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在英語(yǔ)課堂上總是沒精打采、萎靡不振，而且她的個(gè)性也非常內(nèi)向，平時(shí)總是沒有自信的樣子，在英語(yǔ)課中從來不舉手發(fā)言或者和我主動(dòng)溝通，面對(duì)這種情況，我并沒有因?yàn)樗膬?nèi)向靦腆就忽視她，反而主動(dòng)在課后與她聊天、了解她的個(gè)人情況，并在課堂中盡可能地給予她足夠的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓她站起來勇敢地回答問題或者表達(dá)自己的看法，雖然剛開始她有一些緊張和忐忑，但是在她回答完后我總會(huì)及時(shí)地鼓勵(lì)她、幫助她樹立自信心，通過一段時(shí)間的鼓勵(lì)和鍛煉，她產(chǎn)生了令人贊嘆的改變，不僅會(huì)大膽的舉手表現(xiàn)和發(fā)言、也對(duì)這門課程的興趣有了極大的提升，而且每次上英語(yǔ)課都特別積極、英語(yǔ)也從基礎(chǔ)薄弱變成了如今班里的英語(yǔ)小學(xué)霸。

六度寒來暑往，這些我曾迎接過一屆屆邁入高中大門的新生，看著他們稚嫩的臉龐逐漸變得青澀而堅(jiān)定，在學(xué)業(yè)上不斷奮進(jìn)前行、有了自己為之追逐的夢(mèng)想，去為自己的人生爭(zhēng)取一個(gè)更加璀璨的未來。還記得以前讀陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半顆草去”，尚無什么多余的感觸，但是真正在崗位扎根后，才越發(fā)懂得了此中的滋味與深意，教書從來不僅僅只是知識(shí)的傳遞，更是一份培育學(xué)生長(zhǎng)大成材的使命，是燃燒自己照亮學(xué)生們的責(zé)任，為了踐行自己這份信念，6年來我在崗位中一直竭盡所能地貢獻(xiàn)自己，從來不曾有過半分的懈怠，那些深夜備課時(shí)筆尖與紙張的摩擦聲、清晨早讀時(shí)教室里傳來的朗朗書聲，都是如此的令我熟悉而溫暖，我想如果能夠這樣度過一生、每天與知識(shí)和學(xué)生相伴，那一定是一種只有教育者才能體會(huì)到的幸福。

參考文獻(xiàn)

[1]佚名.我的教育故事，中學(xué)卷[M].我的教育故事.中學(xué)卷，2012.