馮燕清

摘要：隨著我國綜合國力的提升，我國的教育事業(yè)也迎來了改革的新時代，教學(xué)理念也在發(fā)生轉(zhuǎn)變。小學(xué)英語課程作為一門外語，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會碰到很多的困難，課堂也是比較枯燥乏味的，這就要求老師在授課過程中要使用一種行之有效的教學(xué)方法來激發(fā)出學(xué)生的求知欲望，而情景教學(xué)就是在素質(zhì)教育改革提出后應(yīng)運而生的一種新的教學(xué)方法，它不僅可以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，還可以加強老師和學(xué)生之間的溝通，使學(xué)生對于英語的了解更加透徹，所以情景教學(xué)這種新的教學(xué)方法快速的被教育第一線的英語教師所采納。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;情境教學(xué)法;教學(xué)運用

引言：隨著新課堂改革的不斷深入對英語教學(xué)提出了更高的要求，傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)模式以然不符合社會的發(fā)展，更多的增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與師生之間的互動交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及其積極性。情境教學(xué)能夠滿足于新課改的教學(xué)模式，增強課堂活躍度與師生之間的交流，提升課堂效率的同時幫助學(xué)生更好的理解掌握英語知識。就年齡較小的小學(xué)生而言情景教學(xué)更能符合其認知情況，是溝通教師與學(xué)生之間的橋梁，真正顯現(xiàn)出新課改背景下以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。本篇文章基于小學(xué)英語教學(xué)特點，對情境教學(xué)法在小學(xué)英語中的應(yīng)用展開深入的分析探討，并對此提出相應(yīng)的教學(xué)策略。

一、在小學(xué)英語教學(xué)中使用情境教學(xué)法的重要性

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)的課堂上，英語老師的教學(xué)內(nèi)容就是為了讓學(xué)生可以上一個好的中學(xué)，多以老師指定的教學(xué)計劃以及教學(xué)方式都以小升初的考試為目標，因此課堂上難免會變得枯燥乏味，學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識點的時候會覺得很吃力，如果沒有扎實的英語詞匯功底，那么是無法理解英語句子中要表達的真正的意思，長期下去會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語的積極性。一般這種情況的出現(xiàn)都是學(xué)生在不了解，出現(xiàn)很努力但是效果并不理想的局面。而在小學(xué)英語的課堂上使用情景教學(xué)法可以活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中去學(xué)習(xí)英語，在無形之中達到了教學(xué)目標，提高了課堂的教學(xué)效率。

二、在小學(xué)英語教學(xué)中運用情境教學(xué)法的策略和方法

（一）在課堂上進行具體情境的教學(xué)

英語老師在課堂上使用英文教學(xué)是大部分學(xué)生無法真正學(xué)好英語的原因，也是老師教授英語的障礙物。因此，老師在課堂上可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個具體學(xué)習(xí)英語的情境，不僅可以讓學(xué)生體會課堂全英文的學(xué)習(xí)環(huán)境，還有主題幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語的思維連貫性，在增加了學(xué)習(xí)英語興趣的同時還加深了對英語知識點的了解程度。在課堂上進行具體情境的教學(xué)，可以有效地縮減學(xué)生和學(xué)習(xí)英語之間的距離感。

例如，我們在教學(xué)身體部位單詞時，就可以讓學(xué)生摸著自己的眼睛、鼻子、耳朵、嘴，真切的體會。并結(jié)合“This is my----“這一句型來練習(xí);在教學(xué)天氣單詞時，我們可以運用簡筆畫的形式在黑板上畫出不同天氣的示意圖，這樣更能加深學(xué)生對單詞的理解和記憶;教學(xué)動物單詞或蔬菜單詞時，可以在黑板上勾勒出農(nóng)場的樣子，然后再利用色彩鮮明的圖片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。

（二）創(chuàng)設(shè)音樂化的教學(xué)情景

音樂是人類反映內(nèi)心感想與實際生活的一種方式，生活當(dāng)中我們無時無刻都能感受到音樂的存在，對于心智飛速發(fā)展的小學(xué)生，正處于聽覺細胞活躍的時期，美妙的音樂能夠快速的抓住學(xué)生的思維，讓其沉浸在英語文章當(dāng)中，切實可行的轉(zhuǎn)變因小學(xué)生好動、沒有耐心不能安靜閱讀的現(xiàn)象。

例如，在學(xué)習(xí)三年級上冊的《Happy Birthday》這篇課文的時候，老師就可以讓學(xué)生在課堂上學(xué)唱生日歌，讓學(xué)生投入到美妙的音樂旋律中去學(xué)會英語知識。或者老師可以讓學(xué)生在課上模擬兩個人相遇，對方正巧過生日的場面：“How old are you？”“Today I am six.”“Is it your birthday today？”“Yes！”這時可以播放生日歌，這樣讓學(xué)生在情境中去學(xué)習(xí)英語，可以幫助學(xué)生進行理解。

（三）視頻再現(xiàn)情境進行英語教學(xué)

信息技術(shù)的進步也為教學(xué)提供了更加便捷的途徑。事實證明，老師在教學(xué)時播放一些學(xué)生比較熟悉的進行點的影視片段可以吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)英語熱情。但是在選取視頻片段的時候要注意，一定要和教學(xué)內(nèi)容相符合，并且英語的語法表達也比較規(guī)范，這樣才可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語語法。

例如，《冰雪奇緣》這部動畫電影作為國際上受小學(xué)生歡迎并且比較經(jīng)典的英語電影。老師可以讓學(xué)生模擬其中的經(jīng)典對話：“Why？ Why do you shut me out？Why do you shut the world out？What are you so afraid of？”等，這樣可以讓學(xué)生去記住臺詞，研究兩人之間的對話，同時也可以活躍課堂氛圍。在小學(xué)英語教學(xué)中使用視頻來進行視頻情景再現(xiàn)的方法不僅提高了學(xué)生的口語表達能力，還讓學(xué)生理解了英文句子中語法的應(yīng)用，加強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，從而使教學(xué)效果顯著提升。

結(jié)束語：綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師一定要做到與生活實際相結(jié)合，巧妙設(shè)計教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠在愉快的氛圍中進行知識的學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

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