劉露

摘要：掌握一定量的詞匯是英語的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，詞匯作為語言的三大要素的一部分，在語言學(xué)習(xí)中具有重要的作用。英語語言的教學(xué)包含的內(nèi)容很廣泛，詞匯教學(xué)是最基礎(chǔ)的部分，因此，詞匯在整個語言教學(xué)中具有重要的作用。我們在日常的交流中也會發(fā)現(xiàn)，一個人掌握的詞匯越多，語言的表迭能力就越高。本文分析了游戲在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：游戲;小學(xué)英語;詞匯教學(xué)

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）03-0108-01

1.小學(xué)英語詞匯教學(xué)必要性

對于英語這門學(xué)科來說，它在整個小學(xué)教育中占據(jù)著非常重要的地位，而其中較為重要的組成部分之一就是詞匯的教學(xué)。因為小學(xué)生們的年齡普遍偏小，心智尚未成熟，對一切新鮮事物有著很強的好奇心以及激情，為了能夠順應(yīng)學(xué)生們的心理情況以及心理特點，就應(yīng)該將原有傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行不斷的創(chuàng)新與改進，摒棄原有的機械式教學(xué)模式，幫助學(xué)生們提升自身的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，使自身的英語學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)質(zhì)量得到更大程度上的增強。相關(guān)的小英語教師應(yīng)該將學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)方式放置在核心關(guān)鍵點，將寓教于樂運用到日常實際教學(xué)活動中去，幫助學(xué)生們更好理解所講授的知識內(nèi)容，從而更好的感悟與理解詞匯的實際含義，真正意義上的增強學(xué)生們語言運用的綜合能力。

2.小學(xué)英語詞匯教學(xué)措施

當(dāng)小學(xué)生們對詞匯進行學(xué)習(xí)的過程中，由于思維能力有限以及語言環(huán)境不夠多元化，導(dǎo)致學(xué)生們不能創(chuàng)設(shè)一個適合自身學(xué)習(xí)特點的學(xué)習(xí)模式以及學(xué)習(xí)策略。學(xué)生們經(jīng)常會機械的去記憶單詞，這樣一來學(xué)習(xí)效果會大大折扣，同時學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性也會得到很大程度上的降低當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)活動中存在著以下幾種問題，分別是學(xué)生活動區(qū)域較為局限、農(nóng)村課程資源較為匱乏、家長沒有予以高度重視等。大部分的小學(xué)生們只在課堂上對詞匯進行學(xué)習(xí)，在課后不會進行認真的復(fù)習(xí)以及閱讀課外讀物，導(dǎo)致不能夠有效的提升自身的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。對于小學(xué)英語教師來說這是一個非常大的挑戰(zhàn)：如何能幫助學(xué)生們在有限的課堂時間內(nèi)高效率的去學(xué)習(xí)？我在日常教學(xué)活動中一直在思考這個問題，并積極的站在學(xué)生角度去思考，制定出了以下幾個提升策略，呈現(xiàn)的教學(xué)效果較好。

2.1大量的詞匯是“讀”出來的

為了能學(xué)好一門語言，就需要將大量的時間運用到閱讀過程中，學(xué)生們?yōu)榱四軌驅(qū)W習(xí)好英語詞匯以及英語基礎(chǔ)知識，就應(yīng)該對閱讀技巧進行關(guān)注，提升自身的閱讀效率及閱讀質(zhì)量，不應(yīng)該只會做英語題目，還應(yīng)該提升自身的閱讀能力。有很大一部分的小學(xué)生只注重練習(xí)冊的注重做練習(xí)冊以及試題集，雖然付出了很多的時間，但是英語水平并沒有得到很大程度上的增強。對于閱讀技巧以及閱讀方法來說，我認為應(yīng)該一口氣讀下去，不應(yīng)該遇到不會的單詞就停下，應(yīng)該在理解整體內(nèi)容的基礎(chǔ)上對文章進行閱讀，這樣一來學(xué)生們的思路就不會被打斷，提升自身的閱讀速度以及閱讀興趣。同時能夠更好的從文章中獲取到優(yōu)質(zhì)的知識內(nèi)容，潛移默化中提升了學(xué)生們的閱讀興趣以及閱讀質(zhì)量?！安环e跬步，無以至千里”，為了能夠更好地學(xué)習(xí)英語知識就應(yīng)該從一點一滴做起，將所閱讀到的英語文章讀“細”讀“精”，從而真正意義上的學(xué)好英語。

2.2多樣教學(xué)，幫助孩子記住單詞

所謂多樣化活動教學(xué)就是把音樂、簡單的舞蹈動作、游戲、畫畫、比賽等融人到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，使每堂英語課真正地“活”起來。首先可以采用兒歌的形式教學(xué)，英語書上有很多朗朗上口的英語兒歌，教師可以根據(jù)小學(xué)生的心理來教學(xué)，英語兒歌帶人課堂，活躍課堂氣氛。其次是設(shè)計游戲情景，復(fù)習(xí)鞏固對話內(nèi)容。在對話復(fù)習(xí)教學(xué)中設(shè)計適合兒童口味的游戲情景，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動活潑，為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進行語言操練創(chuàng)造了條件，使學(xué)生樂而好學(xué)。在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，這既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性，又充分發(fā)揮了主觀能動性與創(chuàng)造性，還調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)節(jié)奏。在愉快歡樂的氣氛中，鞏固了學(xué)到的語言知識，鍛煉了運用語言的能力。

最后，運用多媒體手段，調(diào)動學(xué)生的視聽感官。在英語課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時空限制無法全部做到，在這種情況下可運用多媒體教學(xué)手段來移植情境，形象生動地再現(xiàn)有關(guān)對話的時空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，這適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點。教師將學(xué)生要學(xué)的對話融人其中，會加深學(xué)生對單詞的理解，幫助學(xué)生在語言與表達對象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺、更有趣的進行英語交際活動。詞匯也會在不知不覺中積累起來。

2.3引導(dǎo)學(xué)生正確模仿單詞發(fā)音

在感知了新單詞并了解了其意義的基礎(chǔ)上，學(xué)生要跟錄音或跟教師的領(lǐng)讀、示范讀模仿讀出單詞。由于學(xué)生感知詞匯的語音形象主要是依靠學(xué)生的聽覺器官——耳朵來完成，而一個十歲的孩子，他的聽覺器官機能遠不如成人完善。因此，教師在讓學(xué)生模仿新詞匯的讀音時，不要急于要求學(xué)生跟著發(fā)音，而要提供大量的機會讓學(xué)生聽清楚。同時，教師還應(yīng)利用拼讀的規(guī)律教授詞匯的發(fā)音。例如在學(xué)習(xí)scarf，hat，moon等結(jié)尾為輕輔音的單詞時，學(xué)生總是把最后一個音漏掉，教師可以指導(dǎo)學(xué)生看著這些單詞的結(jié)構(gòu)，提醒學(xué)生把音發(fā)完整。

3.結(jié)語

綜上所述，根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)特點及心理特點，通過設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，有效的呈現(xiàn)單詞、操練單詞、記憶單詞三步曲之后，學(xué)生對所學(xué)單詞的掌握有一個循序漸進的接受過程。只要我們在教學(xué)中注意優(yōu)化教學(xué)方法，不斷提高小學(xué)英語詞匯教學(xué)的有效性，真正做到“大珠小珠落玉盤”的理想境界。這樣學(xué)生便可在輕松、愉快的氛圍中有效掌握到該掌握的單詞了。