趙凌潔

摘要：一位教育家曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！庇纱丝梢娕d趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。在英語教學中，欲使學生學得積極主動，并達到良好的學習效果，大面積地提高教學質量，激發(fā)學生學習興趣是至關重要的。

關鍵詞：英語學習;興趣;培養(yǎng);保持

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）03-0136-01

孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币馑季褪钦f，對于學識，懂得它的人不及喜歡它的人，喜歡它的人又不及醉心于它的人。興趣對學習起著積極的推動作用，特別是對于小學生來說，他們年齡小，還不能夠很好的控制自己的意識，認識不到英語學習的重要性，只能借他們的興趣愛好來認識、學習新事物。從這個意義上來說，培養(yǎng)小學生對英語學習的興趣顯得尤為重要。那么如何培養(yǎng)學生對英語學習的興趣呢？筆者認為可以從以下幾個方面著手：

1.幫助學生樹立學好英語的自信心

在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學生們懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學習英語和施展能力的興趣。新教材中有很多內(nèi)容都涉及到學生熟悉的生活，因此我們應適當?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒訄鏊?，讓他們自由地施展個性，激發(fā)他們學習英語的興趣，學習內(nèi)驅力自然逐步增強。好的開始是成功的一半，因此，在課堂教學中還要特別注意利用上課的前十來分鐘創(chuàng)造出一個良好的課堂氣氛（Warming up）。比如唱一些英語歌曲，開展如“Let me guess.”或“Follow me.”等有趣的復習知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發(fā)學生的求知欲。要向學生傳遞這樣的信息“英語不難學，甚至很容易，只要用心，任何人都可以學好?！睒淞W生的自信心，解除心理障礙，為學好英語奠定基礎。

2.充分研究教材，在教學的各個環(huán)節(jié)中增加趣味性

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！庇⒄Z教學也同樣如此。教師要把握好上課前十幾分鐘，唱一些英文歌曲，說一些英語歌謠，或是進行一些簡單的對話等來吸引學生的注意力。在呈現(xiàn)教學材料前，教師要設法為學生創(chuàng)設一定的接近學生生活且新穎有趣的情景，在由此過渡到課本所展現(xiàn)的情境中。同時，要合理的運用實物、圖片、簡筆畫、錄音、多媒體課件等資源，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀、生動。如：在新授課文時，教師可以根據(jù)學生的現(xiàn)狀，以及課文的主題，設計或從互聯(lián)網(wǎng)上下載一些相關材料：動畫、圖片等。制成多媒體課件來進行教學。用生動有趣的動畫形象、動聽的音樂及活潑的語言來拓展學生的思維，激起學生的興趣和求知欲，增強記憶效果，從而達到更好的教學效果。比如在教學筆者運用多媒體呈現(xiàn)出，并讓學生對這些場景展開討論，操練句型。此外，現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，也為英語教學呈現(xiàn)出更好的前景。多媒體的普及化及網(wǎng)絡資源的公開化，都為教師研究教材、設計教案提供了更為有利的條件。教師可以利用網(wǎng)絡向名家、名師取經(jīng)，與同行探討，設計出更加生動的場景，同時利用多媒體課件向孩子們展現(xiàn)出來，讓他們在積極參與，口腦并用的操練中增強興趣。

3.合理評價學生，始終堅持激勵性原則

學生學習興趣的保持，與教師的激勵引導是緊密相連的。小學生一旦受到批評，就會覺得自己這方面不行，因此，在教學中，教師應堅持肯定他們，盡可能不批評他們。即使是較大的錯誤，也要以婉轉的方式告訴他們。要鼓勵學生勇于開口，積極實踐，只要他們表示的意思教師能明白，就給予肯定和贊揚。學習興趣增強了，學習成績也在逐步提高。由此可見，正確的評價和激勵學生，對學生學習興趣的激發(fā)和保持有著很大的作用。只有始終堅持激勵性原則，才能使學生不斷獲得成功的情感體驗，進而始終保持積極的態(tài)度。當學生Perform時，要及時給予口頭評價：great，super，wonderful，good，等;當學生按指令出色完成任務或大方表演時，教師翹著大拇指贊嘆道："Excellent！”“Wonderful！”這時，學生會感到一種前所未有的成就感，內(nèi)心會無比自豪，從而更增加了學習英語的興趣。

4.開展豐富多彩的課外活動，營造英語氛圍

小學生的特點就是活潑、好動、貪玩，有意識記的能力較差，因此，教師要組織豐富多彩的適合兒童年齡、心理和生理特點的活動，讓學生身心愉悅地運用語言。這也正體現(xiàn)了蘇霍姆林斯基所說的“興趣的源泉在于運用”這一觀點。（1）發(fā)掘教材中的興趣因素教材中有好多歌曲、童謠等能引起學生興趣的因素，歌曲那優(yōu)美的旋律、歡快的節(jié)奏，很吸引學生的注意，他們都愿意學，愿意唱。童謠節(jié)奏感強，讀起來瑯瑯上口，同學們也很喜歡。所以，教師在教學歌曲、童謠的同時，還可以引導學生改編或自編歌曲、童謠等，以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習能力。（2）尋找活動中的興趣為了廣泛地持久地保持學生學習英語的興趣，應讓學生經(jīng)常參加各種活動。①課堂小組活動小組合作學習根據(jù)活動目的可分為課堂練習型小組活動和檢查反饋型小組活動。義烏網(wǎng)絡推廣課堂練習型小組活動可以給學生提供用英語與他人交流的機會，使學生將所學內(nèi)容運用于實踐，從而讓他們感覺學英語有用。檢查反饋型小組活動可單獨安排，也可安排在課堂練習型小組活動后，用于檢查學生對所學知識的掌握情況，使教師心中有數(shù)，使學生時常感到新鮮，持久地保持學習英語的興趣。②課外小組活動開展多種形式的英語課外活動，如：校園英語廣播、英語角、英語知識競賽、辦英語手抄報等。在這些活動中，學生把課堂知識用于實踐，不僅鍛煉了他們實際綜合運用語言的能力，也使他們增強了信心，發(fā)展了學習英語的興趣。

總之，作為英語教師，在向學生傳授語言知識和學習技能的同時，一定要利用各種方法來培養(yǎng)和保持學生對英語這門學科的興趣，使學生更好地掌握和運用英語。興趣是最好的老師，只要學生始終保持著濃厚的學習興趣，英語教學定能事半功倍。