陳衛(wèi)東

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷進行，教師在教學(xué)中不能只重視學(xué)生在考試中的分數(shù)，更重要的是要交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。高效課堂的構(gòu)建就成為現(xiàn)代教育中的一個重要目標(biāo)。而且，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的“自主、合作、探究”能力應(yīng)該成為一種必要的能力。高效課堂在構(gòu)建過程中有很多方法。其中，小組合作學(xué)習(xí)就是一種很有效的方式。本文針對在初中數(shù)學(xué)中如何進行小組合作學(xué)習(xí)方式進行探究，為學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)構(gòu)建更加高效的環(huán)境。

關(guān)鍵詞：小組合作;初中數(shù)學(xué);高效課堂

中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）03-0175-01

1.小組合作背景對于初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的意義

1.1通過小組合作，改善教學(xué)方式的不足

初中階段學(xué)生具有一定的問題探究能力。初中數(shù)學(xué)與小學(xué)階段的數(shù)學(xué)相比，增加了一定的抽象性和復(fù)雜性。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方式一是在教學(xué)形式上不能滿足要求，二是在教學(xué)理念

上不能適應(yīng)新課改下“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想。學(xué)生以小組合作的方式進行問題的探究，不僅能夠改善傳統(tǒng)教學(xué)方式中的不足，還能提升課堂效率，進而提升教學(xué)質(zhì)量。

1.2通過小組合作，促進學(xué)生心理健康發(fā)展

在教學(xué)改革中，教學(xué)質(zhì)量雖然在不斷提升。但是，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中跟隨時代的變化而心理上產(chǎn)生的變化，沒有得到教師的關(guān)注?，F(xiàn)在的生活水平提高了，學(xué)生在家都受到家長和長輩的寵愛。這難免會讓學(xué)生出現(xiàn)自私、任性的性格。學(xué)生養(yǎng)成這種性格，無論是在現(xiàn)階段還是在以后的學(xué)習(xí)、生活中都會受到影響。小組合作的方式，不僅能夠在教學(xué)質(zhì)量上得到提升，而且在學(xué)生的心理健康上也有很大幫助。在小組合作的方式下，學(xué)生就會逐漸意識到團結(jié)的力量，正所謂：“三個臭皮匠，賽過諸葛亮?！?/p>

2.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師已經(jīng)在不斷地探究新的教學(xué)方式，也在不斷地滲透“以學(xué)生為本”的教育理念，但是，教學(xué)還是存在很多的問題。這些問題也直接影響著初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

（1）初中學(xué)生會面臨中考的壓力。所以，教師無論在講課中還是在日常的練習(xí)中，都為了能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績而大量地對習(xí)題進行訓(xùn)練，很少給學(xué)生時間進行小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生長期在這樣的壓力下，自然就會形成思維的懶惰，不再進行思考。這就導(dǎo)致了學(xué)生在課堂上不進行思考，課下需要花費大量的時間進行做題、復(fù)習(xí)。長此以往便形成了惡性循環(huán)，這樣的教學(xué)方式會使課堂效率很低。學(xué)生在課下也需要大量的時間復(fù)習(xí)，且成績不太理想。

（2）有些教師即使在教學(xué)中進行了相應(yīng)的小組合作的教學(xué)模式，但在實際的小組合作中還是存在很大的問題。首先，教師在學(xué)生進行小組探究的過程中雖然給了學(xué)生充足的時間，但教師并沒有對學(xué)生進行及時的引導(dǎo)。例如，有些小組在探究的過程中，大方向的把握上出現(xiàn)了偏差。這時，教師就應(yīng)該及時給學(xué)生指引方向。其次，教師在讓學(xué)生探究的過程并沒有理解到小組合作的精髓。小組合作的目的是讓學(xué)生在小組中通過意見的整合，盡可能得到正確的答案。最后，在實際操作中，有些小組合作學(xué)習(xí)只流于形式，而沒有真正意義上的合作。這種小組合作學(xué)習(xí)，只有個別學(xué)生表達自己的意見，其他學(xué)生聽取意見，而沒有大家一起討論解決學(xué)習(xí)問題。這僅僅是完成了小組分組，并沒有實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。

3.小組合作背景下初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

3.1合理配置小組成員，保證初中數(shù)學(xué)課堂探究的有效性

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要想在小組合作背景下構(gòu)建有效的高效率課堂，教師應(yīng)該對學(xué)生有效地進行分組。有效的小組分配有利于提升小組合作的質(zhì)量，而且相同水平的學(xué)生在同一小組合作中能夠碰撞出激烈的火花。但是，在對學(xué)生進行分組時，教師如果沒有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異，很可能造成學(xué)生之間的差距越來越大。這對于學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生來說，更是一種打擊。這樣的分組，不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。

3.2訓(xùn)練小組合作技能，促進小組合作的開展

在小組合作的過程中，能夠影響學(xué)生進行有效合作探究的因素有很多。一方面，教師對學(xué)生進行合理分組;另一方面，學(xué)生在小組合作過程中需要有一定的合作技能。同一小組的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和水平上相差很小，思考問題的能力上也差不多，這就會出現(xiàn)學(xué)生在小組合作中分工不明確，或者在表達看法時出現(xiàn)矛盾，這樣就會導(dǎo)致小組的合作難以實現(xiàn)。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對問題的思考方法，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何在小組中友好合作，提升學(xué)生在合作探究活動中的協(xié)作能力，進而提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

4.小組合作背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的注意事項

小組合作的教學(xué)方式，教師在課堂上可以算是“簡政放權(quán)”。這并不意味著教師可以完全不聞不問。相反，這樣的教學(xué)方式，教師需要思考的內(nèi)容會更多，最主要的是需要及時地對學(xué)生進行評價。學(xué)生在小組合作的過程中也是不斷學(xué)習(xí)的過程，而且初中階段的學(xué)生剛剛有了一定的合作探究能力，所以在探究的過程中會出現(xiàn)一些問題。這時，教師就要及時對學(xué)生進行引導(dǎo)。例如，學(xué)生出現(xiàn)意見分歧時，教師就要引導(dǎo)學(xué)生：我們要委婉地提出不同意見，避免直接否定。這樣，學(xué)生才能在相互的探究中敢于提出自己的看法，小組的合作氛圍才能提升，進而課堂的效率才能提升。

5.結(jié)語

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)是有內(nèi)在規(guī)律可循的。在教學(xué)中進行教學(xué)設(shè)計時，教師必須要考慮學(xué)科的特點、教學(xué)內(nèi)容的特點、學(xué)生的自學(xué)能力等。教師還要熟悉小組合作的具體流程，明確小組成員的分工和責(zé)任，做到教學(xué)時時掌控。小組合作方式，能夠很好地改善課堂的氛圍，提升課堂的效率。但是，只有在恰當(dāng)?shù)臅r候，經(jīng)過教師精心設(shè)計，小組合作才能發(fā)揮更大的作用。同時，小組合作教學(xué)法還有利于學(xué)生形成獨立學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新的意識、培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感。筆者認為，作為初中的教育工作者，我們有責(zé)任將創(chuàng)新性教學(xué)模式科學(xué)地應(yīng)用于教學(xué)中，積極響應(yīng)新課標(biāo)的改革，將我國初中教育工作推向更科學(xué)、更完善的層面。