魏良亞

摘要：新時(shí)期，隨著社會(huì)的高速發(fā)展，教育改革的不斷深入，初中生物學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)逐漸受到人們的重視。生物學(xué)是一門通過實(shí)驗(yàn)和觀察獲得生物知識的學(xué)科，主要是為了讓學(xué)生了解地球上生物生存的奧妙和本質(zhì)。其中生物實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)中的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，生物教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的合理開設(shè)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，是初中生物教學(xué)中必不可少的教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞：初中生物;教育教學(xué);實(shí)驗(yàn)課堂;改革;理念

中圖分類號：G633.91?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）29-0185-01

不容否認(rèn)，初中生物是一門實(shí)驗(yàn)性非常強(qiáng)的學(xué)科，生物學(xué)知識的核心基礎(chǔ)就是實(shí)驗(yàn)，每一項(xiàng)生物學(xué)理論的誕生都離不開實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)在生物教學(xué)中具有重要的作用和功能，所以初中生物教師要尤其重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過采用有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生對生物實(shí)驗(yàn)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。

1.正確認(rèn)識當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)所存在的問題

目前，經(jīng)過多年的教育教學(xué)，初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)依然存在許多問題。比如缺少必要的實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排在傳統(tǒng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生從沒有上過生物實(shí)驗(yàn)課，還有一部分學(xué)生表示只有教師做過演示實(shí)驗(yàn)，只有極少數(shù)的學(xué)生真正進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做過生物實(shí)驗(yàn)，但為數(shù)不多，每學(xué)期不超過三次。由于生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒有納入考核內(nèi)容，所以學(xué)校和教師對生物實(shí)驗(yàn)不重視，沒有合理安排生物實(shí)驗(yàn)課程。生物教師缺乏正確的實(shí)驗(yàn)認(rèn)知在傳統(tǒng)的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，許多教師自身缺乏專業(yè)素養(yǎng)，不能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn);部分教師由于實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備和善后工作非常繁瑣，而直接在課堂上演示，不讓學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行體驗(yàn);還有一部分教師因?qū)W生實(shí)驗(yàn)不好把控、實(shí)驗(yàn)室紀(jì)律不好維持而缺少實(shí)驗(yàn)安排等。教師缺乏對生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)認(rèn)知，成了生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)停滯不前的原因之一。

2.更新教學(xué)理念，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

教學(xué)理念可以加速初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)素質(zhì)化發(fā)展的進(jìn)程，同時(shí)還可以使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展與進(jìn)步?，F(xiàn)代化的教學(xué)理念更加關(guān)注學(xué)生技能與智能的培養(yǎng)，尊重學(xué)生的個(gè)性與差異，有條不紊地推進(jìn)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。具體來說，在進(jìn)行“動(dòng)物的運(yùn)行與行為”一課時(shí)，教師可以引人小組教學(xué)模式，鼓勵(lì)小組成員利用課余時(shí)間觀察飛行類（麻雀）、游泳（蝌蚪）類、爬行類（壁虎）動(dòng)物的行進(jìn)方式、覓食行為、防御行為等等情況，并及時(shí)記錄觀察結(jié)果，教師在實(shí)驗(yàn)課堂上可以采用小組竟賽的方式，既能夠檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，靈活實(shí)驗(yàn)教學(xué)氛圍，同時(shí)能夠激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去獲取生物知識，幫助學(xué)生建立初步的科學(xué)研究能力，逐漸構(gòu)建適合自己的、高效的生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)模式。

3.實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作要具有規(guī)范性

注重培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣實(shí)驗(yàn)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識及創(chuàng)新能力，因此在實(shí)驗(yàn)的過程中必須強(qiáng)調(diào)科學(xué)性，首先就要注意培養(yǎng)學(xué)生形成規(guī)范的操作意識和態(tài)度。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師一方面要做好操作示范，另一方面在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)要加強(qiáng)檢查指導(dǎo)，即時(shí)給予幫助，糾正學(xué)生不規(guī)范的操作。如“顯微鏡的觀察”這一實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生就要注意以下幾點(diǎn)操作規(guī)則：（1）不能單手拿著鏡臂移動(dòng)顯微鏡;（2）對光要目（目鏡）物（物鏡）通光（通光孔、光源）一直線，光強(qiáng)用平面鏡，光弱用凹面鏡;（3）用左眼觀察，不能用右眼觀察和閉著右眼觀察的習(xí)慣;（4）在轉(zhuǎn)動(dòng)粗（細(xì)）準(zhǔn)焦螺旋時(shí)，必須雙手同時(shí)均勻用力進(jìn)行。另外，在這一實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生在載片上寫“上”“下”小字不容易，并且需用專用筆，有時(shí)學(xué)生還會(huì)因不小心擦除掉了，還經(jīng)常發(fā)生壓碎載玻片的現(xiàn)象，影響了實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行及效果。為了解決這問題，教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，可讓學(xué)生自帶透明的三角尺或直尺來作為觀察材料，如尺上的“6”或“9”等，這樣可增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的易操作性。

4.增加演示實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化理論教學(xué)

生物概念的形成和理論的建立，離不開實(shí)驗(yàn)事實(shí)的探討和論證。在生物教學(xué)中，通過演示實(shí)驗(yàn)引入概念，尋求規(guī)律，得出結(jié)論，驗(yàn)證假設(shè)，發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生探究新知的興趣和能力。因此，多增加演示實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化理論教學(xué)，是完善生物教學(xué)的一條十分有效的途徑。如在《輸送血液的泵——心臟》一節(jié)教學(xué)過程中，學(xué)生對動(dòng)脈、靜脈、動(dòng)脈血和靜脈血這幾個(gè)概念以及心臟4個(gè)腔相聯(lián)通的血管這些知識，難于理解;對于動(dòng)脈血管中流的不一定是動(dòng)脈血，靜脈血管中流的不一定是靜脈血這一事實(shí)難以理解。過去講解只是讓學(xué)生死記硬背。心臟是人體內(nèi)最重要的內(nèi)臟器官，但是它是怎樣搏動(dòng)的以及它的一些功能學(xué)生卻從都沒有親眼看到過。筆者就用“人體血液循環(huán)電流模擬裝置”做演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，當(dāng)接通電源后，可以看到心臟在不停地舒張、收縮，看到血液在不同血管內(nèi)呈現(xiàn)鮮紅色、暗紅色兩種顏色流動(dòng)的情況，便會(huì)繪聲繪色、動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)出來，同時(shí)也使進(jìn)行著的體循環(huán)和肺循環(huán)這一抽象的生理現(xiàn)象變得直觀、形象，便于學(xué)生理解弄清易混淆、不易理解的知識。這樣便活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，使其思維開始活躍，產(chǎn)生了積極的探究的欲望。

5.注重培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力

學(xué)生經(jīng)過動(dòng)手操作與學(xué)習(xí)，已掌握了實(shí)驗(yàn)的基本操作步驟和基本方法，在實(shí)驗(yàn)過程中，要求學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程中所發(fā)生的現(xiàn)象一一作記錄。然而由于學(xué)生們平時(shí)少觀察，他們的記錄也存在有不足之處，因此在實(shí)驗(yàn)中教師要及時(shí)抓住他們記錄中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，給予指導(dǎo)與糾證，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、對比、數(shù)據(jù)分析等方式推理出一些實(shí)驗(yàn)結(jié)論，交流表達(dá)思想，逐步培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

總之，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)中非常重要的一部分，也是深受學(xué)生喜歡的教學(xué)方式之一，我們要正視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物教學(xué)中的優(yōu)勢和意義，加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開設(shè)、為學(xué)生營造良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境;引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的生物實(shí)驗(yàn)素材;加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展的有效性，為學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)造力奠定良好的基礎(chǔ)。