羅壽銀

摘? 要：未來的社會是一個(gè)有強(qiáng)烈交際意識、瞬息萬變的社會。人們通過交往，獲得大量社會信息，開放自我，與別人溝通感情，共同合作，得以順利發(fā)展。目前，社會的交際，信息的交流，用“說”的方式在逐漸增多，用“說”的方式交際迅速、直接、方便。善于交際是事業(yè)取得成功的重要保證。因此，提高口語交際能力是現(xiàn)代人素質(zhì)的要求。

關(guān)鍵詞：學(xué)生? 口語交際能力? 培養(yǎng)策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。培養(yǎng)學(xué)生的口語交際是新課程提出的一項(xiàng)新要求，需要廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極探究適宜的教學(xué)方法。下面我就談一談自己的一些見解。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生交際的欲望

著名教育家阿莫什維利指出：現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)方法一個(gè)極其重要的因素，就是激起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的思維以具體的形象思維為主要形式，他們的抽象思維能力和想象能力都較低下，如果能為學(xué)生提供貼切的背景，從學(xué)生喜聞樂見的實(shí)情、實(shí)物入手，創(chuàng)設(shè)生動、有趣、吻合的交際情境，讓學(xué)生置身其中，化抽象為形象，學(xué)生的感受會特別深，情感會特別真，交際的欲望就會特別強(qiáng)，自然就會積極投身到口語交際當(dāng)中去。如“打電話”這次口語交際課時(shí)，教師課前可準(zhǔn)備數(shù)臺玩具電話機(jī)，教學(xué)時(shí)從圖入手創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生觀察書本上的圖，想象一下他們會在電話里說些什么，然后讓學(xué)生分角色表演媽媽和小梅、亮亮和金露打電話。在了解打電話的方法后，可再創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生練習(xí)打電話。我在教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)了以下的具體情境：①小華今天沒上學(xué)，他打電話給小芳問一下今晚的作業(yè)是什么，接電話的是小芳。②小麗打電話給媽媽，通知媽媽下午來學(xué)校開家長會，可媽媽不在家，接電話的是爺爺，請爺爺轉(zhuǎn)告。③明明打電話給艷艷商量明天秋游的事，艷艷在房間，接電話的是艷艷的媽媽，叫媽媽讓艷艷聽電話。④珍珍打電話給正在工廠工作的爸爸，接通了電話總機(jī)，需轉(zhuǎn)分機(jī)通話。通過創(chuàng)設(shè)這樣的具體情境，學(xué)生拿著電話分角色按創(chuàng)設(shè)的情境進(jìn)行口語交際，興趣盎然，不但講得簡潔、明了，還注意用了禮貌用語，輕松地學(xué)會了用電話進(jìn)行交際。

二、循循善導(dǎo)，消除學(xué)生交際的障礙

（一）營造良好氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽交際

常常有這樣的現(xiàn)象：有些學(xué)生特別是后進(jìn)生、膽小的學(xué)生上口語交際課時(shí)，不敢開口。這主要是因?yàn)閷W(xué)生怕說不好，被老師或同學(xué)責(zé)備、嘲笑。所以，在教學(xué)中，老師要讓學(xué)生明確口語交際的目的及其重要性，營造無拘無束、民主平等的學(xué)習(xí)氣氛。贊可夫說：“我們要努力使學(xué)生充滿無拘無束的心理氛圍，使兒童和教師在課堂上都能自由呼吸。”如果不能營造這樣良好的心理環(huán)境，對學(xué)生進(jìn)行口語交際就有障礙，所以教師要擺脫“師道尊嚴(yán)”“唯我獨(dú)尊”的舊觀念，從高高的講臺上走下來，深入學(xué)生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個(gè)學(xué)生，只要他們有一點(diǎn)可以肯定的都及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，即使交際得不好，也不要板著臉，要通過眼神、語言鼓勵(lì)他們下次說得更好，從而使學(xué)生變怕交際為愛交際，有利于提高學(xué)生的口語交際能力。

（二）每次口語交際教師要做具體的指導(dǎo)

小學(xué)生由于年齡小，涉世不深，知識面狹窄，口語交際的能力也低下。如果在學(xué)生進(jìn)行口語交際時(shí)教師只提出籠統(tǒng)、抽象的要求，學(xué)生就不知道如何進(jìn)行交際。他們往往覺得無話可談或只是寥寥無幾的幾句話就交際完了。所以每次口語交際教師要做具體的指導(dǎo)。如在“可愛的小動物”這次口語交際課時(shí)，教師要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生懂得可從小動物可愛的外形、小動物的動作、小動物的叫聲、小動物的生活習(xí)性、小動物與人的關(guān)系、小動物的用途等方面來介紹，學(xué)生的交際思路就被打開了，學(xué)生進(jìn)行口語交際時(shí)就有豐富的話題，他們你說我聽，我問你答，交際的氣氛就會變得濃厚，促進(jìn)了學(xué)生的聽和說，加強(qiáng)了口語交際的互動性。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練，打好口語交際基礎(chǔ)

在口語交際訓(xùn)練中，除了使學(xué)生有興趣交際外，還要逐步讓學(xué)生掌握一定的交際技巧，做到會交際，交際得順利。這就需要教師在平時(shí)的教學(xué)中注意對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練?？蓮囊韵聨追矫孢M(jìn)行。

（一）訓(xùn)練學(xué)生說標(biāo)準(zhǔn)的普通話

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：口語交際課上，要訓(xùn)練學(xué)生說普通話。要提高學(xué)生說普通話的能力，教師要幫助學(xué)生正音，糾正方言，可讓學(xué)生多聽錄音、聽教師范讀，從而掌握發(fā)音要領(lǐng)，還要要求學(xué)生天天說普通話，無論上課、下課與老師同學(xué)交談都自覺用上普通話，學(xué)生就會逐漸在大環(huán)境中糾正語言錯(cuò)誤，使自己的普通話越講越規(guī)范，越講越流暢，有條理。

（二）加強(qiáng)朗讀、背誦的訓(xùn)練

朗讀、背誦是把規(guī)范的書面語言轉(zhuǎn)化為規(guī)范的口頭語言的一種有效訓(xùn)練途徑。通過有感情地朗讀、背誦，培養(yǎng)了良好的語感，積累了豐富的語言，自然就更有利于學(xué)生順利地進(jìn)行口語交際。所以教師在教學(xué)過程中要注意訓(xùn)練學(xué)生朗讀、背誦的能力，讓學(xué)生多看課內(nèi)外有益的書籍，背誦一些優(yōu)美詞句、名人名言等。還可以開展朗讀、講故事、演講等形式的比賽，學(xué)生的朗讀、背誦能力增強(qiáng)了，口語交際自然就更順利。

（三）培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣

“語言方面的許多項(xiàng)目都是要經(jīng)過不斷練習(xí)，鍥而不舍，養(yǎng)成習(xí)慣，才能變成自己的東西?！苯處煶虝W(xué)生主動交際、大膽交際、文明交際，聽懂別人說話內(nèi)容，說完整的話外，還要有計(jì)劃創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓學(xué)生多交際，養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。在上課提問時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)真聽同學(xué)的發(fā)言，領(lǐng)會意思，對別人的發(fā)言作評價(jià);在小組學(xué)習(xí)討論時(shí)，要求學(xué)生積極主動發(fā)表自己的意見;辯論時(shí)，要懂得通過擺事實(shí)，講道理證明自己觀點(diǎn)的正確。此外，還可以讓學(xué)生模擬一些社會交際活動，如讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游向游客介紹當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情、名勝古跡;當(dāng)售貨員向顧客推銷商品;當(dāng)銀行、餐廳服務(wù)員為客人服務(wù)等。讓學(xué)生切身感受到禮貌待客、文明經(jīng)商、熱情服務(wù)的情境，逐步讓學(xué)生養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣，提高學(xué)生的口語交際能力。

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