范勇

【摘 ? 要】 ?在初中道德與法治教學(xué)中，教師要擺脫空洞的說(shuō)教、機(jī)械的灌輸，依據(jù)學(xué)情，因生施教，建立道德與法治與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人，提高自己適應(yīng)社會(huì)的能力。本文主要從時(shí)政演講普及法制觀念、案例教學(xué)優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)、挖掘教材深化知識(shí)理解、實(shí)踐體驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)等角度闡述了初中道德與法治有效教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】 ?初中道德;與法治有效;教學(xué)思考

因?yàn)榻處熯^(guò)于關(guān)注學(xué)生知識(shí)的習(xí)得、技能的獲得，導(dǎo)致學(xué)生高分低能的現(xiàn)象，使他們成為考試的機(jī)器。道德與法治教學(xué)如果與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)，不能反映新形勢(shì)的變化，必然影響了教學(xué)的成效。在日常教學(xué)中，教師存在過(guò)于關(guān)注學(xué)生知識(shí)、技能的掌握情況，狹隘地看待試題中知識(shí)與技能的部分，不關(guān)注學(xué)生的發(fā)展的問(wèn)題。教師要注重學(xué)生知識(shí)的習(xí)得、品格的陶治、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，能在情感的熏陶下學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高自己適應(yīng)社會(huì)、解決問(wèn)題的能力。

一、以時(shí)政演講普及法制觀念

在信息高速發(fā)展的今天，世界的各個(gè)角落都能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)連接起來(lái)，教師要讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，提升信息素養(yǎng)。教師可以利用課前二分鐘請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行時(shí)政演講，讓學(xué)生在演講中獲得積極的體驗(yàn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)前學(xué)生自小多嬌生慣養(yǎng)，他們?nèi)狈κ欠桥袛嗟哪芰?，這種心理不利于學(xué)生的社會(huì)交往，會(huì)影響他們?nèi)穗H交往能力的發(fā)展。教師可以通過(guò)學(xué)生的演講了解他們對(duì)時(shí)政的態(tài)度，要幫助他們樹立正確的生活態(tài)度，提升他們的核心素養(yǎng)。

教師要將時(shí)政演講與道德法治的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)搜集信息、選擇材料、分析內(nèi)容、形成自己的觀點(diǎn)，加深他們對(duì)時(shí)政的認(rèn)識(shí)，提高品德修養(yǎng)。這樣的演講遠(yuǎn)比單純的說(shuō)教要有效的多，能讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中，從而內(nèi)化為自己的思維方式。學(xué)生通過(guò)時(shí)政演講，了解其中的法制問(wèn)題，并進(jìn)行權(quán)威的解讀，知法、守法，能將所學(xué)的法律知識(shí)內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。學(xué)生通過(guò)演講，能將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，能提高學(xué)生法制意識(shí)。

二、以案例教學(xué)優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)

在道德與法治教學(xué)中，教師要引入豐富的案例，將這些案例作為認(rèn)知的背景，拉近學(xué)生與知識(shí)的距離，使枯燥的知識(shí)變得形象具體，通俗易懂。教師要精心設(shè)計(jì)有梯度的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的深入思考。案例的資源可以來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)資料，也可以來(lái)源泉于學(xué)生的生活。教師將問(wèn)題拋給學(xué)生，讓案例融入學(xué)生的內(nèi)心世界，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。問(wèn)題要具有啟發(fā)性，要圍繞教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、有所分析、有所討論，從而優(yōu)化自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。案例要具有趣味性，要貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教師可以精選正反案例，讓學(xué)生在辨析中學(xué)會(huì)思考，關(guān)注生活、關(guān)注國(guó)家發(fā)展。

教師要豐富案例的呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生去閱讀圖表、文字，或讓他們?nèi)リ愂霭咐?，為學(xué)生提供真實(shí)的情景體驗(yàn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生分析教材，參與討論交流，提出自己的疑問(wèn)，在合作交流中尋找教材背后的內(nèi)涵。如在《生命可以永恒嗎》一課教學(xué)中，教者播放六小齡童的視頻，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。學(xué)生從他堅(jiān)持表演、配合治療、積極生活中感受到他以無(wú)畏的態(tài)度對(duì)待生命。

三、以挖掘教材深化知識(shí)理解

在道德與法治教學(xué)中，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要長(zhǎng)期的積累。教師在日常教學(xué)中要認(rèn)真研讀教材，把握教材的內(nèi)涵，挖掘深層次的內(nèi)容。教師要尊重教材，了解編者的意圖，要依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)確的把握教材內(nèi)容。教師也可以針對(duì)學(xué)情重新把握內(nèi)容，引學(xué)生去探索求知，形成解決問(wèn)題的方法。在教學(xué)中，部分教師認(rèn)為現(xiàn)成的教材會(huì)淡化課本的知識(shí)。雖然這樣會(huì)有所創(chuàng)新，但往往偏離了教材的核心。教者要理解教者編者的意圖，要尊重教材，也要適度創(chuàng)新，要用好教材。

學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生要將所學(xué)知識(shí)融入到原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，教師要讓新舊知識(shí)銜接得自然，學(xué)生學(xué)習(xí)得更流暢，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師要以學(xué)生的舊知為鋪墊，要建構(gòu)知識(shí)間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。道德與法治教學(xué)要富有彈性，要注重學(xué)生思維的培養(yǎng)，要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生的知識(shí)理解變得簡(jiǎn)單、吸納得也更為充分。如在《讓家更美好》一課教學(xué)中，教者讓學(xué)生制作“家庭美德快遞卡”，將卡片贈(zèng)送給其他同學(xué)，以相互傳遞美德。當(dāng)家庭成員出現(xiàn)矛盾或沖突時(shí)，充當(dāng)“黏合劑”，要成為他們的傾聽者，表示對(duì)他們的理解，幫助他們舒緩情緒;要做不偏不倚的中立者，不去制造新的矛盾，不偏袒某一方;要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，引導(dǎo)家庭成員全面看待家庭關(guān)系，能看到對(duì)方的優(yōu)點(diǎn);針對(duì)家庭成員好面子的特點(diǎn)，可以充當(dāng)搭橋人，幫助他們和好如初。

四、以實(shí)踐體驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)

實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)可以開發(fā)學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高他們應(yīng)用知識(shí)的能力。教師要選擇有效的教學(xué)資源，讓學(xué)生在活動(dòng)中有所體驗(yàn)、有所感悟，從而發(fā)揮了道德與法治課程的引導(dǎo)作用。在實(shí)踐活動(dòng)前，教師要明確紀(jì)律要求，要讓學(xué)生高度重視、充分準(zhǔn)備，保證實(shí)踐活動(dòng)有序進(jìn)行，讓每一位學(xué)生都真實(shí)地參與實(shí)踐活動(dòng)。教師要豐富實(shí)踐形式，學(xué)生研讀指定的書目撰寫讀書筆記，看電視后撰寫觀后感，參與社會(huì)調(diào)查并撰寫調(diào)查報(bào)告。教師將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生分享優(yōu)秀的讀書筆記、觀后感、調(diào)查報(bào)告，并讓他們相互點(diǎn)評(píng)，參與互動(dòng)交流。

總之，在初中道德與法治課程教學(xué)中，教師要樹立生本理念，運(yùn)用時(shí)政演講、案例教學(xué)、挖掘教材、實(shí)踐活動(dòng)等讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考，完善自己的人格修養(yǎng)，提升道德與法治的核心素養(yǎng)。

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