柏娟

【摘 ? 要】 ?素質教育背景下，教師及家長對學生提出了更高要求，學生在掌握學科基礎知識技能的同時要能夠不斷提升學習效率，促進自我思維能力發(fā)展。傳統(tǒng)教學模式下，數(shù)學課堂效率低下是亟需教師解決的現(xiàn)實問題。課堂教學作為初中數(shù)學教學的核心環(huán)節(jié)，教師要引起足夠的重視，關注課堂上學生知識接受與能力發(fā)展的情況，在有效教學引領中實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)全面發(fā)展。

【關鍵詞】 ?初中數(shù)學;多樣化教學;有效策略

教師在實踐數(shù)學教學中要能夠充分保證整個過程都具有良好的效果。這就需要教師在組織教學活動時能轉變教學觀念，靈活創(chuàng)新多種教學策略激發(fā)學生學習興趣，引導學生掌握并理解內化數(shù)學知識，啟發(fā)思維，實現(xiàn)能力提升。筆者作為奮戰(zhàn)在一線的數(shù)學教師，為了保證數(shù)學課堂的有效性，可以根據具體教學內容，選擇合適的教學方法引導學生在良好的學習情境中產生興趣，逐漸掌握扎實的數(shù)學知識，實現(xiàn)教學有效性。

一、聯(lián)系生活實例，激發(fā)學生學習興趣

素質教育的深入推進要求教師不僅要教會學生數(shù)學知識，還要引導學生在實際生活中學會應用數(shù)學。在初中數(shù)學教學中，教師可以在課堂中將數(shù)學知識與實際生活案例結合起來，喚醒學生既有認知經驗的前提下，幫助學生認識到數(shù)學與生活的聯(lián)系，引導他們將所學知識應用到生活實際中，提升數(shù)學應用能力。

比如，在教學《全等圖形》一課時，為了激發(fā)學生的學習興趣，教師可以先利用多媒體技術展示一些常見的全等圖形圖片，引導學生觀察：每組中兩個圖形都有什么特點？（都有形狀、大小相同的圖形）以此引導學生思考，在日常生活中，你見過這種圖案嗎？在哪見過？舉例說明這些圖案有哪些共同特征？這樣，在生活情境的觀察示例中讓學生對全等圖形有一個感性認識，并由此引導學生理解全等圖形的概念與特征。

二、創(chuàng)設問題情境，引導學生發(fā)現(xiàn)新知

問題是數(shù)學課堂教學的靈魂所在，數(shù)學作為一門邏輯思維能力較強的學科，其課堂教學的重要任務就是培養(yǎng)學生的問題意識，在提出問題、分析問題和解決問題的過程中調動學生的求知欲，讓學生主動走進課堂中探求新知。

比如，在教學《軸對稱的性質》一課時，教師可以利用多媒體輔助展示軸對稱的相同圖形，或引導學生自主折疊用筆尖扎數(shù)字“14”做出軸對稱圖形，并將其中涉及到的點或角用字母和數(shù)字表示出來，這時教師可以提出問題引導學生發(fā)現(xiàn)他們之間的對應關系，比如對應角、對應線段之間的關系，在問題中鼓勵學生思考，在新知掌握過程中啟發(fā)學生思維，實現(xiàn)知識與能力的提升。

三、開展合作探究，加深學生理解知識

新課改強調教師在教學中要尊重學生的主體地位，合作探究式教學模式打破了傳統(tǒng)的教師“一言堂”模式，通過給班級學生合理分組引導他們進行自主學習探究，調動學生的積極性，在討論交流中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的魅力所在，進而提升課堂教學效率。

比如，在學習《勾股定理》相關知識時，為了引導學生自主經歷探索勾股定理及驗證勾股定理的過程，自主體驗獲取數(shù)學知識的感受，教師在教學時可以先給學生講畢達哥斯拉在朋友家做客發(fā)現(xiàn)了直角三角形三個邊存在某種數(shù)量關系的秘密，究竟是什么秘密呢？教師可以讓學生分成不同的小組探究，比如其中一個小組動手畫了一個直角邊為4cm和3cm的三角形，一個直角邊為5cm和12cm的三角形，這時候用尺子量出的第三邊的長度，由此對比討論三邊關系，最終在交流中得到結論，在討論交流中加深學生的理解認識。

四、滲透數(shù)學思想，啟發(fā)學生思維發(fā)展

數(shù)學知識中蘊含著豐富的數(shù)學思想，這些思想是教師教學設計的依據，是學生確立解題思路的指南。教師在數(shù)學課堂中除了傳授學生基本的數(shù)學知識，還要注重向學生滲透知識背后的數(shù)學思想，以此增強學生的思維，實現(xiàn)能力全面提升。

比如，在教學《探索三角形全等的條件》時，教師可以提出問題讓學生產生好奇，引導學生討論尋求簡便方法如何分類，可以按照滿足條件個數(shù)分類，也可以按照邊或角分類，在這個過程中向學生滲透分類思想。又如，在教學《一次函數(shù)的》時，為了讓學生能理解變量與函數(shù)的概念及相互之間關系等抽象知識，教師在教學時可以先給出情境激發(fā)學生求知欲，并通過圖表的形式將其中的數(shù)量關系表示出來，讓學生在圖表觀察中掌握抽象的數(shù)量關系，在這個過程中，教師教授學生如何用數(shù)形結合的方法探究數(shù)學關系式，由此拓寬學生的解題思路，在思維和能力提升的過程中為學生后續(xù)知識探究開辟重要途徑。

綜上所述，初中階段是學生成長的關鍵期，在這一時期的教學中，創(chuàng)新多樣化策略促進學生進步是素質教育的核心體現(xiàn)。在實際教學中，教師將學生作為課堂主體，通過聯(lián)系生活實例、創(chuàng)設問題情境、開展合作探究、滲透數(shù)學思想等方式引導學生積極參與到數(shù)學學習活動中，以此激發(fā)學生的興趣，引導學生發(fā)現(xiàn)新知，加深對知識的理解，啟發(fā)思維發(fā)展，進而有效提升初中數(shù)學課堂的教學效率。

【參考文獻】

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