林蘭

摘 要：音樂本身具備很強(qiáng)的實(shí)踐性，小學(xué)音樂教學(xué)中，教師如果想要提高合唱教學(xué)的有效性，需要在重視合唱教學(xué)的同時(shí)，做好教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方案的設(shè)計(jì)工作，合理選擇教學(xué)模式和教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。本文從當(dāng)前小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)中存在的問題出發(fā)，就如何促進(jìn)小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的提高進(jìn)行了討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂課堂;合唱教學(xué);有效性

【中圖分類號(hào)】G613.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）32-0074-02

【Absrtact】 Music itself has a strong practicality.In primary school music teaching，if teachers want to improve the effectiveness of chorus teaching，they need to pay attention to chorus teaching at the same time，do a good job in the design of teaching content and teaching scheme，reasonably choose teaching mode and teaching methods，and improve the efficiency and quality of classroom teaching.This paper discusses how to improve the effectiveness of chorus teaching in primary school music classroom based on the existing problems.

【Keywords】Primary school;Music class;Chorus teaching;Effectiveness

素質(zhì)教育持續(xù)深化背景下，小學(xué)教育階段強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。合唱是音樂教學(xué)中一個(gè)非常重要的內(nèi)容，但是從目前來看，小學(xué)音樂教學(xué)中并沒有真正認(rèn)識(shí)到合唱教學(xué)的重要性，導(dǎo)致其存在一些不足和問題，影響了教學(xué)的效果。研究小學(xué)音樂課堂中合唱教學(xué)的有效路徑，對(duì)于今后的小學(xué)音樂教學(xué)有著非常積極的意義。

1.小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)中存在的問題

（1）教師重視不足

合唱相比較常規(guī)的音樂教學(xué)，存在一定的特殊性，無論是對(duì)于教師的教學(xué)能力還是對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，都有著嚴(yán)格要求，教學(xué)難度相對(duì)較大。當(dāng)前，部分小學(xué)音樂教師并非音樂專業(yè)出身，存在代課的情況，導(dǎo)致其本身專業(yè)素質(zhì)有限，并不能很好的適應(yīng)合唱教學(xué)的要求，缺乏實(shí)施合唱教學(xué)的積極性。同時(shí)，因?yàn)楹铣虒W(xué)很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐個(gè)評(píng)分，大部分小學(xué)音樂教師對(duì)于合唱教學(xué)缺乏足夠的重視，影響了合唱教學(xué)的實(shí)施效果。

（2）學(xué)生信心缺乏

小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)對(duì)于學(xué)生和教師的素質(zhì)要求較高，從學(xué)生的角度，在進(jìn)行歌曲合唱的過程中，需要了解每一個(gè)音節(jié)的唱法，同時(shí)確保不同聲部之間可以實(shí)現(xiàn)相互配合，但是在實(shí)際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，想要實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)并不是一件非常容易的事情。在這種情況下，學(xué)生可能會(huì)對(duì)合唱缺乏信心，甚至產(chǎn)生畏難情緒。不僅如此，單調(diào)的課堂教學(xué)模式和枯燥的課堂氛圍更是會(huì)增加小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂合唱的負(fù)擔(dān)，影響合唱教學(xué)活動(dòng)的有效展開。

（3）教學(xué)方法單一

在實(shí)施小學(xué)音樂合唱教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握音準(zhǔn)，傳授不同聲部之間的配合，要求學(xué)生學(xué)習(xí)氣息控制的方法等，不同的知識(shí)需要采用不同的教學(xué)方法來保證教學(xué)效果。但是從實(shí)際情況分析，有相當(dāng)一部分教師在開展音樂教學(xué)的過程中，雖然采用了合唱教學(xué)，但是教學(xué)方法相對(duì)單一，很多時(shí)候都僅僅是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中給出的有限的歌曲進(jìn)行反復(fù)合唱，以灌輸式教學(xué)為主，這樣的教學(xué)方法不僅無法保證課堂教學(xué)的效果，還可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)合唱產(chǎn)生厭倦情緒。

2.小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的提升路徑

（1）激發(fā)學(xué)生興趣

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，興趣永遠(yuǎn)都是最好的老師，只要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)的效率就會(huì)得到很大提升?；诖?，教師在實(shí)施小學(xué)音樂合唱教學(xué)的過程中，應(yīng)該從學(xué)生的興趣著眼，采取有效措施來保證教學(xué)的效率和效果。在實(shí)際操作中，一方面，應(yīng)該提高小學(xué)音樂教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，確保其能夠?qū)铣虒W(xué)的方法進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，做好精心備課，使得小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)能夠很好的迎合學(xué)生的興趣，激發(fā)其主動(dòng)參與合唱活動(dòng)的積極性，以此來保證合唱教學(xué)的效率;另一方面，教師需要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于合唱歌曲的鑒賞能力，應(yīng)該盡可能避免同一首歌曲的反復(fù)合唱，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生了解合唱的魅力，對(duì)歌曲所要表達(dá)的情感進(jìn)行深入分析，使得學(xué)生能夠更好的認(rèn)識(shí)歌曲，繼而主動(dòng)參與到合唱之中。

（2）設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

學(xué)生之間存在個(gè)體差異性，不同的音樂天賦決定了學(xué)生對(duì)于音樂的興趣以及學(xué)習(xí)音樂的難度，教師在開展小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，如果沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，對(duì)所有學(xué)生一視同仁，采用統(tǒng)一的合唱活動(dòng)和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，則會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生無法跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而影響學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性?；诖耍W(xué)音樂教師需要及時(shí)對(duì)自身的教育理念進(jìn)行革新，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂的感知和領(lǐng)悟能力，同時(shí)也應(yīng)該大膽創(chuàng)新，將音樂的表現(xiàn)力以及感染力通過合唱教學(xué)發(fā)揮出來。在對(duì)合唱教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，以此來促進(jìn)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)。如果合唱活動(dòng)無法很好的適應(yīng)學(xué)生的接受能力，則學(xué)生對(duì)于音樂的積極性將會(huì)受到一定影響，合唱活動(dòng)可以采用分組的形式進(jìn)行，使得小學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼膶?shí)際能力充分發(fā)揮出來，激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的積極性，以此來促進(jìn)合唱教學(xué)有效性的提高。

（3）設(shè)定教學(xué)常規(guī)

教學(xué)常規(guī)是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作的基礎(chǔ)，教師在實(shí)施音樂課堂合唱教學(xué)前，需要依照學(xué)生的音色以及發(fā)聲特點(diǎn)，做好明確的聲部劃分，設(shè)定好不同聲部的教學(xué)方法和教學(xué)模式，以此來對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行明確，向?qū)W生傳授相應(yīng)的合唱技巧。例如，在對(duì)《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要求進(jìn)行多聲部合唱，但是對(duì)于小學(xué)生而言，這樣的技巧掌握難度大，想要保證教學(xué)效果，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，要求其各自掌握不同的聲部，這樣有助于降低合唱難度，體現(xiàn)合唱教學(xué)的特色。音樂教師在實(shí)施課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)該先對(duì)教學(xué)常規(guī)進(jìn)行闡釋，幫助學(xué)生了解合唱的特點(diǎn)和技巧，對(duì)學(xué)生所屬的聲部進(jìn)行劃分，確保學(xué)生掌握好自己需要唱的部分，以此為基礎(chǔ)，提升合唱教學(xué)的有效性。

（4）關(guān)注合唱特點(diǎn)

對(duì)于小學(xué)音樂教師而言，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，每一首歌都有著其各自的特點(diǎn)以及對(duì)應(yīng)的受眾，小學(xué)生本身因?yàn)槟挲g和閱歷的影響，不可能接受所有的歌曲風(fēng)格，也無法唱好所有形式的歌曲。當(dāng)前，部分小學(xué)音樂教師在開展合唱教學(xué)的過程中，存在不分青紅皂白“胡抓亂拿”的情況，沒有考慮合唱音樂的特點(diǎn)，自然也影響了合唱教學(xué)的效果。對(duì)此，教師在組織學(xué)生進(jìn)行合唱的過程中，應(yīng)該充分關(guān)注合唱音樂的特點(diǎn)，確保學(xué)生能夠掌握音調(diào)以及音樂的律動(dòng)感，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，使得學(xué)生全方位掌握合唱曲目，如音調(diào)、音律、轉(zhuǎn)折等，激發(fā)其對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情，使得學(xué)生能夠更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)音樂。對(duì)于學(xué)生在合唱中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，如轉(zhuǎn)折點(diǎn)不對(duì)、音調(diào)掌握不到位等，教師需要及時(shí)指出并且?guī)椭鷮W(xué)生更正，一些比較常見的錯(cuò)誤，教師應(yīng)該更是面向全體學(xué)生加以引導(dǎo)，提升合唱教學(xué)的有效性。

（5）注重技術(shù)引導(dǎo)

樂器的輔助能夠使得合唱變得更加悅耳，基于此，想要切實(shí)提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性，教師需要重視對(duì)樂器的使用，幫助學(xué)生從宏觀層面了解合唱歌曲的音準(zhǔn)，推動(dòng)音樂課堂教學(xué)的規(guī)范化。同時(shí)，教師也應(yīng)該重視技巧的引導(dǎo)，確保學(xué)生能夠掌握氣息控制的正確方法，也需要幫助學(xué)生對(duì)合唱中錯(cuò)誤的氣息控制做出改進(jìn)，以此來提升合唱教學(xué)的效果。

3.結(jié)語

總而言之，合唱教學(xué)在小學(xué)音樂課程中占據(jù)了重要地位，也發(fā)揮著不容忽視的作用，通過對(duì)合唱教學(xué)的合理運(yùn)用，音樂教師可以在保證課堂教學(xué)效率的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，強(qiáng)化其音樂感悟能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高。新的發(fā)展環(huán)境下，小學(xué)音樂教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)行更新，提高合唱教學(xué)的有效性，以此來推動(dòng)我國(guó)小學(xué)音樂教學(xué)水平的提高。

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