魏源

摘 要：在科技發(fā)展快速迭代升級(jí)的今天，高技能專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的需求越來(lái)越旺盛，這對(duì)于高等職業(yè)院校的發(fā)展既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，依托現(xiàn)代名企，開(kāi)展深層次的校企合作項(xiàng)目，深化產(chǎn)教融合是未來(lái)高等職業(yè)教育提升的重要方向。本文旨在結(jié)合國(guó)家政策要求和實(shí)際工作，對(duì)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的意義進(jìn)行初步探索，從人才體系建設(shè)、教師隊(duì)伍培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新能力塑造三個(gè)方面，尋找促進(jìn)產(chǎn)教融合的發(fā)展路徑。

關(guān)鍵詞：校企合作;產(chǎn)教融合;高等職業(yè)教育

習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中明確闡述了“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企融合”的工作指示，為我國(guó)未來(lái)職業(yè)教育的發(fā)展指明了方向，明確了產(chǎn)教融合是促進(jìn)高等職業(yè)教育發(fā)展的必然方向。2019年10月，教育部等六部委聯(lián)合發(fā)布了《國(guó)家產(chǎn)教融合建設(shè)試點(diǎn)方案》，標(biāo)志著產(chǎn)教融合工作由理論研究走向教學(xué)實(shí)踐，具有跨時(shí)代的意義。如何深入落實(shí)產(chǎn)教融合戰(zhàn)略，促進(jìn)教育、科研、產(chǎn)業(yè)、人才培養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展，是每一個(gè)高職院校一線工作者都需要思考的問(wèn)題，筆者結(jié)合個(gè)人工作實(shí)踐情況，對(duì)于產(chǎn)教融合工作的內(nèi)容進(jìn)行了初步探索，從三個(gè)方面提出相應(yīng)保障措施與建議。

一、淺析高職教育中產(chǎn)教融合的意義

（一）產(chǎn)教融合是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)騰籠換鳥(niǎo)的必由之路

2018年開(kāi)始的中美貿(mào)易摩擦，深刻說(shuō)明了唯有增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，降低對(duì)外需的依賴(lài)，大力實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的騰籠換鳥(niǎo)戰(zhàn)略，才是增強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的根本，而產(chǎn)業(yè)的升級(jí)轉(zhuǎn)換與教育、研發(fā)投入密切相關(guān)。由于信息技術(shù)、新能源等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的快速成長(zhǎng)性，科技手段日新月異，通過(guò)校企合作、產(chǎn)教融合，既可以有效的降低企業(yè)科研負(fù)擔(dān)，也更好的引入專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，為企業(yè)發(fā)展注入新鮮血液。

由于職業(yè)教育天然具有一定的“地域性”，加強(qiáng)校企合作，會(huì)更好的服務(wù)地方政府和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)，對(duì)于促進(jìn)區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)具有重要的意義。

（二）產(chǎn)教融合是體現(xiàn)實(shí)用型職業(yè)教育的重要方向

產(chǎn)教融合是高職教育的基本特征，是職業(yè)教育與其他教育的重要區(qū)別。產(chǎn)教融合將教學(xué)、生產(chǎn)、素質(zhì)培訓(xùn)、技能訓(xùn)練等多種能力融為一體，是落實(shí)“研究型+應(yīng)用型”人才的關(guān)鍵，重視的是學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。產(chǎn)教融合一方面發(fā)揮了企業(yè)參與職業(yè)教育辦學(xué)的資源優(yōu)勢(shì)，提高了人才的培養(yǎng)質(zhì)量;另一方面發(fā)揮了高等院校的知識(shí)優(yōu)勢(shì)，可以更好的促進(jìn)科研成果經(jīng)濟(jì)產(chǎn)出，實(shí)現(xiàn)校企優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。產(chǎn)教融合的事件中可以實(shí)現(xiàn)了辦學(xué)體制的多元化，也促進(jìn)了職業(yè)教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值的體現(xiàn)。

二、推進(jìn)職業(yè)教育中產(chǎn)教融合的措施

（一）系統(tǒng)設(shè)計(jì)產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)體系

高等職業(yè)教育為企業(yè)輸送了高素質(zhì)人才，起到了促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義。但是從目前情況來(lái)看，以企業(yè)為主體的職場(chǎng)培養(yǎng)計(jì)劃并未與學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)現(xiàn)有效接駁，從企業(yè)的角度出發(fā)，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，仍需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一至兩年的培訓(xùn)，由此可見(jiàn)，學(xué)校的人才培養(yǎng)體系仍有較大的提升空間，有待進(jìn)一步升級(jí)改造?！艾F(xiàn)代學(xué)徒制”、“校企模塊化合作課程”、“校企交叉教學(xué)”等實(shí)踐工作正是適應(yīng)這一形勢(shì)，落實(shí)產(chǎn)教融合思想的具體實(shí)踐。

另一方面，企業(yè)員工在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期工作中又往往存在思維固化、視野縮窄等問(wèn)題，通過(guò)校企合作，可以實(shí)現(xiàn)企業(yè)員工的脫崗進(jìn)修、繼續(xù)教育，可以更好的為企業(yè)員工的晉升學(xué)習(xí)提供幫助，進(jìn)而為企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供保障?？傊?，系統(tǒng)設(shè)計(jì)基于產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)體系是學(xué)校與企業(yè)的工作任務(wù)，培養(yǎng)體系的建立也將反向促進(jìn)職業(yè)院校和企業(yè)的發(fā)展，最終體現(xiàn)在社會(huì)效益的提升上。

（二）全面推進(jìn)“雙師型”的教師培養(yǎng)計(jì)劃

“雙師型”教師指的是具有“雙證”或“雙職稱(chēng)”的教師，“雙師型”教師既要具有豐富理論知識(shí)，又要具備扎實(shí)的實(shí)踐能力，是產(chǎn)教融合政策的重要組成部分。培養(yǎng)“雙師型”教師，一方面需要教師要到企業(yè)中參加一定期限的上崗實(shí)訓(xùn)，以提升職業(yè)院校教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，另一方面也需要不斷豐富職業(yè)院校教師隊(duì)伍的組成結(jié)構(gòu)，充分吸納具有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員進(jìn)入，完善人才引進(jìn)機(jī)制。通過(guò)完善教師培養(yǎng)制度、健全評(píng)價(jià)體系、擴(kuò)大職業(yè)院校教師聘任的自由度，從而改變過(guò)去“唯學(xué)歷論”的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，建立一支以學(xué)術(shù)帶頭人牽頭，專(zhuān)業(yè)技術(shù)教師承擔(dān)主要研究任務(wù)，理論知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合的教師隊(duì)伍。

（三）深入挖掘技術(shù)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)服務(wù)

切實(shí)加快教育工作中的新技術(shù)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合下的精準(zhǔn)服務(wù)目標(biāo)。云計(jì)算和大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)于建立產(chǎn)教融合發(fā)展的工作具有重要意義，以信息技術(shù)為切入點(diǎn)，建立網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)共享平臺(tái)，全面推進(jìn)產(chǎn)教相關(guān)數(shù)據(jù)的互聯(lián)互通。在重大領(lǐng)域中進(jìn)行數(shù)據(jù)的高效采集、有效利用，建立涵蓋高校、企業(yè)、行業(yè)的數(shù)據(jù)分析平臺(tái)，根據(jù)數(shù)據(jù)分析情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、產(chǎn)教融合計(jì)劃，集中科研經(jīng)費(fèi)進(jìn)行關(guān)鍵領(lǐng)域的技術(shù)創(chuàng)先，提前儲(chǔ)備產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才，實(shí)現(xiàn)教育供給側(cè)改革，提高產(chǎn)教融合戰(zhàn)略的精準(zhǔn)性，助力實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

總之，在科技快速發(fā)展的背景下，高職教育面對(duì)更加錯(cuò)綜復(fù)雜的發(fā)展前景，這既是機(jī)遇更是挑戰(zhàn)，唯有做好產(chǎn)教融合、校企工作，才能為職業(yè)教育的革新打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。面對(duì)社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜變化、外部發(fā)展的不確定性，以及產(chǎn)業(yè)、技術(shù)的快速升級(jí)，全面提升產(chǎn)教融合的力度是提升高等職業(yè)教育發(fā)展質(zhì)量的關(guān)鍵，這需要我們職業(yè)教育人的共同砥礪前行。

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