鄭瑜

摘要：在小學英語教學中，許多教師通常會采用繪本來輔助教學，它對于英語教學的影響和推動力是不容小覷的，可是許多教師在具體的教學實踐開展過程中，對這一方面的教學不夠重視，而且對于繪本教學的理解與研究也只是局限于表面。下文將對這一問題進行分析，并且提出相應的措施來滲透德育。

關鍵詞：小學英語;繪本教學;滲透德育;措施和策略

一、繪本教學在小學英語中的作用和現(xiàn)狀

我們都知道，小學階段是一個人接觸英語的最開始階段，所以對于小學生們來說，這門課程學習起來有一定的難度。繪本憑借其獨有的優(yōu)勢，圖文并茂且十分貼近我們的生活，其中富有許多幽默有趣的故事，以及一些深刻的內(nèi)涵，它給教師的教學帶來了極大的積極意義，因為繪本教學能營造一個較為輕松愉悅的學習氛圍，可以培養(yǎng)學生們養(yǎng)成良好的英語學習習慣?，F(xiàn)如今，伴隨著繪本教學的不斷深入和發(fā)展，越來越多的人對繪本有了更深的認識，繪本中有許多故事多在傳頌真善，學生通過這些故事可以更好地了解到繪本中的一些優(yōu)良品質(zhì)，進而去學習這些品質(zhì)，不斷地提高自身德育水平。但是繪本教學的體系還不夠成熟，在小學英語中運用的時間較短，就會導致有許多教師對于這一教學不夠熟悉，進而影響了它的發(fā)展。還有一點就是許多教師在采用繪本進行教學的時候，教學方法過于單一，教師通常會讓小學生去將教材中的知識和繪本內(nèi)容融合在一起，該方法在某些程度上可以有效地幫助學生提高英語能力，但如果長此以往，就會使小學生喪失對英語學習的興趣。

二、在小學英語繪本教學中滲透德育的措施

（一）借助繪本中的故事來深化德育

繪本最大的特點就是圖畫與文字并存，而且其中有很多具有深刻哲理的小故事，教師就可以借助這些故事不斷地向?qū)W生們滲透德育。教師需要將繪本和一系列的德育故事緊密聯(lián)系起來，讓學生們通過閱讀繪本中的故事感受到我們身邊的德育文化，再加上繪本教學比較輕松，小學生們會更容易去接受這些知識。比如說，Helen Keler這一個故事，我們都知道它講的主要是海倫·凱勒在面對失明之后所發(fā)生以及她所做的一切。學生們通過閱讀和學習這篇故事就可以認識到，我們在面臨挫折及失敗后，要如何去克服這些困難和艱難，到最后使自己獲得成功。在學生們自己閱讀完成后，教師可以進行一些補充說明，借助這個故事向?qū)W生們進行教育，要幫助他們樹立起自信心，并且使學生增強勇氣，在今后遇到困難勇敢面對。融入德育元素是在專業(yè)知識基礎上的提煉和升華，～定要凝練，時間不宜長，太長反而會喧賓奪主，失去其應有的教育作用。教師必須有淵博的學識和靈活運用知識的能力才能有效把控。學高為師，身正為范。教育本身是一種以人影響人的活動，教師的言傳身教也是重要的德育元素。教師在教學與學術研究中表現(xiàn)出的認真負責、敬業(yè)、樂業(yè)、精業(yè)對學生都有耳濡目染、潛移默化的作用，會在學生心靈深處留下難以磨滅的痕跡。育人，要言傳更要身教。

（二）教師要有針對性，有原則地選擇繪本

繪本作為一種獨特的兒童文學類型，它其中所蘊含的都是圖畫與文字結合的產(chǎn)物，它以形象生動的圖畫和少量簡練的文字為小孩子們講故事，這在小學英語的教學中有著很大的作用，但隨著新課標的不斷改革和發(fā)展，教師們的教學方法也越來越創(chuàng)新和多樣化，許多小學的英語教師將繪本充分運用到日常的教學中。可是在繪本的選擇中，教師應該遵循科學合理的原則，不能一味地選擇他們年齡段的繪本，更應該對繪本中的內(nèi)容有所挑選。只有好的繪本才能夠有效地幫助小學生提升德育能力，才能給他們的學習帶來幫助和積極作用。比如，在講述三年級第五單元Let's eat這部分的內(nèi)容時，教師可以在網(wǎng)絡上，或者圖書館找尋一些和食物飲食這方面相關的繪本，然后讓小學生通過閱讀繪本，去掌握vegetables，fruits，cake，drinks and so on這些基本的單詞，進而再去掌握一些在課堂中會用到的基本句型，比如Ilike eat something or l would like to.他們在閱讀完繪本后，就會對于這些知識有著更深的認知，也能很好地培養(yǎng)自己的德育能力?；蛘呓處熞部梢赃x擇一些其中蘊含名言警句的繪本，這些句子，也是十分有教育意義的，其中也滲透了一定的德育觀念。像power is knowl-edge，知識就是力量;Nothing is impossible，一切皆有可能;Better late than never，做了總比不做好。這些都可以很好地給學生們帶來一個警示作用，能夠讓他們明白這世上并沒有什么難事，只要你愿意去親身感受、去做，結果一定不會讓你失望，這也是一定的德育觀念。

（三）借用繪本不斷地向?qū)W生滲透情感教育

我們這里所強調(diào)的英語情感教育指的是小學英語教師在進行一系列英語教學的時候，應該借助情感以及教育心理學作為輔助，要根據(jù)每個學生不同的情感心理來適時調(diào)整自己的教學模式，且必須緊密結合教學任務。該模式有效地整合了教學過程中的各種要素，能夠激發(fā)小學生積極健康的情感，充分發(fā)揮情感的調(diào)節(jié)作用，最終實現(xiàn)他們德育能力的培養(yǎng)和提高。繪本對于小學生的情感教育有著極為深遠的影響意義，教師如果能將繪本中情感教育融入并且寄托在日常的教學中，可以培養(yǎng)學生的情感，激發(fā)他們的學習動機和學習興趣，提高他們的課堂參與性和積極性，然后不斷地培養(yǎng)健全人格，該措施在促進小學生整體德育方面也發(fā)揮著重要作用。

三、結語

綜上所述，我們可以看到繪本教學在小學英語教學中的重要性，那么教師在小學英語教學中，要對繪本教學與德育的整合這一方面加以重視，并且要采用合理科學的教學方法，不斷地進行德育，在潛移默化中有效地培養(yǎng)小學生良好的道德品質(zhì)，學生也應該積極配合教師以及學校的一切工作。

參考文獻：

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[3]高小麗.小學英語教學中如何滲透德育教育[J].學周刊，2014（20）.

（責編張欣）