范平波

【摘? 要】2019年我校學(xué)生在中國泰山傳統(tǒng)文化研學(xué)基地成功開展了兩天“鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情”研學(xué)，以團隊教育、安全教育、感恩教育、勞動教育為主題，開設(shè)了諸多研學(xué)項目。在研學(xué)過程中，學(xué)生們通過集體活動實現(xiàn)了做中學(xué)、學(xué)中思。同時開闊了視野，培養(yǎng)了綜合素質(zhì)和動手能力。

【關(guān)鍵詞】研學(xué)旅行;鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情研學(xué);探索

一、理論支撐

2017年11月30日，繼教育部、省教育廳下發(fā)相關(guān)文件后，泰安市10部門制定下發(fā)了《泰安市推進中小學(xué)生研學(xué)旅行工作實施方案》（以下簡稱《市研學(xué)方案》）， 明確指出各縣市區(qū)要積極開發(fā)適合本地實際的研學(xué)旅行課程，要指導(dǎo)和幫助中小學(xué)把研學(xué)旅行納入學(xué)校教育教學(xué)計劃，與綜合實踐活動課程統(tǒng)籌安排，促進研學(xué)旅行和學(xué)校課程有機融合，科學(xué)設(shè)計課程內(nèi)容，規(guī)范管理課程實踐。學(xué)校每學(xué)年安排集體研學(xué)旅行不得少于2次，一般安排在義務(wù)學(xué)段四年級到八年級、高中一年級到二年級，盡量錯開旅游高峰期。逐步建立起小學(xué)階段以鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情為主、初中階段以縣情市情為主、高中階段以省情國情為主的研學(xué)旅行活動課程體系。

二、政府支持

《市研學(xué)方案》頒布后，泰山區(qū)政府和上高街道辦事處對位于魏家莊村的中國泰山傳統(tǒng)文化研學(xué)基地（以下簡稱魏家莊基地）承接、開發(fā)研學(xué)旅行項目給予大力支持。隨著近年來與泰安市第一實驗學(xué)校合作辦學(xué)的不斷深入，小井小學(xué)在泰城東部聲名鵲起，學(xué)校發(fā)展得到了周邊村、社區(qū)越來越多的關(guān)心和支持。魏家莊基地得到上級的政策扶持后，第一個想到的就是小井小學(xué)，開展研學(xué)旅行，經(jīng)費是重要保障。

《市研學(xué)方案》指出要積極探索建立政府、學(xué)校、社會、家庭共同承擔(dān)的多渠道經(jīng)費籌措機制。魏家莊基地開發(fā)的“兩天一夜”社會實踐研修活動每個學(xué)生收費為320元，其中，上高街道辦事處補貼160元。在這個優(yōu)惠政策的基礎(chǔ)上，魏家莊基地又給予小井小學(xué)40元/人的補貼。這樣最終每個學(xué)生只需繳納120元。本次研學(xué)活動的順利、圓滿開展，離不開上高街道和魏家莊基地在經(jīng)費上的鼎力支持。

三、課程設(shè)計

由于魏家莊基地和學(xué)校都是首次探索鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情研學(xué)旅行，因此在研學(xué)課程的設(shè)計上非常慎重。為了讓研學(xué)活動更加切合“鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情”以及學(xué)生的“學(xué)情”，雙方經(jīng)過了數(shù)次磋商，幾易其稿：

第一天上午的項目是開營團建，分為三個環(huán)節(jié)：1.隊長競選﹔2.建立團隊﹔3.軍訓(xùn)競賽。對于這一項目，雙方都無異議。因為上午的時間比較充裕，考慮到魏家莊基地的四合院仿古建筑很有特色，學(xué)校建議增加“古建寫生”項目，帶領(lǐng)學(xué)生們徜徉在四合院，感受中國傳統(tǒng)建筑的博大精深，最后靜坐下來描畫四合院的美麗一角，提高發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的能力。

下午原定的分小隊籌辦晚會對小學(xué)生來說，顯然難度有些大。結(jié)合學(xué)校在開發(fā)安全教育校本課程中資源匱乏的現(xiàn)狀，學(xué)校建議改為安全教育項目。魏家莊基地也非常給力，邀請了省公安廳金牌教官、美國臨床心理學(xué)家李泳康博士門生——閆警官給學(xué)生們講授交通法規(guī)、交通信號等安全常識，還安排了戶外學(xué)習(xí)使用滅火器。接下來由曾服役于廣西總隊“狼兵突擊隊”特戰(zhàn)中隊的靳教官向?qū)W生們傳授簡單實用的防身技巧，以及如何識別身邊的拐騙行為，提高自我保護意識。安全教育這一項目大大彌補了我校校本課程師資不足的缺憾。

第一天晚上安排感恩教育講座，培養(yǎng)學(xué)生的感恩情懷，學(xué)會感恩社會、感恩父母、感恩老師。講座結(jié)束完成“寫給XXX的一封信”，表達內(nèi)心的感激之情。這一方案雙方無爭議，予以保留。

第二天上午的野外生存挑戰(zhàn)對小學(xué)三年級的學(xué)生來說確實“挑戰(zhàn)”不小。結(jié)合魏家莊基地上高莊園的濃郁鄉(xiāng)土特色，學(xué)校建議調(diào)整為“小小勞動者”：1.參觀農(nóng)具展館﹔2.走進果蔬樂園﹔3.種豆得豆﹔4.領(lǐng)養(yǎng)多肉植物﹔5.傳統(tǒng)紡織。

第二天下午的總結(jié)與分享項目，為了讓家長感到本次研學(xué)活動研有所學(xué)、學(xué)有所獲，學(xué)校建議優(yōu)化為作文指導(dǎo)課。學(xué)生根據(jù)兩天的活動體驗，撰寫一篇高質(zhì)量的作文回味自己研學(xué)過程的點點滴滴，加深對綜合實踐課程的認(rèn)識，并提升自己的寫作水平。最后的閉營儀式予以保留。魏家莊基地不僅在研學(xué)費用上極為優(yōu)惠，而且大力配合學(xué)校修改課程設(shè)計。為了表示感謝，我校在古建寫生和作文指導(dǎo)環(huán)節(jié)派出了自己的師資參與到活動中，減輕了基地的壓力。

四、精益求精

2019年5月23～24日，我們組織三（1）、三（2）兩個班級進行了第一期研學(xué)活動。研學(xué)結(jié)束后，學(xué)校和基地馬上開會進行了總結(jié)：第一天上午的開營團建提高了學(xué)生的團隊意識和自我管理能力，是一個良好的開端;古建寫生漫步在曲折幽深的小院落，陶醉于古色古香的文化氛圍中，零距離觸摸到了中國傳統(tǒng)建筑的博大精深，同樣精彩紛呈。只是團建時對失敗團隊的集體受罰力度有些偏大，畢竟天氣炎熱，容易導(dǎo)致部分學(xué)生體力不支。

下午的安全教育項目三個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，尤其是戶外的學(xué)習(xí)使用滅火器和避免被拐騙、應(yīng)急防身，實用性很強，學(xué)生們體驗到了與課堂上完全不同的學(xué)習(xí)過程。相比之下，第一環(huán)節(jié)交通安全是在室內(nèi)進行的，持續(xù)了大約1個小時，盡管中間師生、生生互動頻繁，但后半段孩子的注意力很難保持。

晚上的感恩教育非常成功，但是活動結(jié)束后為了趕時間，學(xué)生直接集合返回宿舍。事后，我們意識到了不足，并進行了反思：下課后應(yīng)該先讓學(xué)生上廁所，然后清點人數(shù)再回宿舍。時刻繃緊“安全第一”這根弦，確?！耙粋€也不能少”。第二天上午的 “小小勞動者”讓學(xué)生享受到了勞動的充實與快樂，體驗了“自己動手，豐衣足食”的成就感，懂得了“勞動最光榮、勞動者最美”。美中不足的是，種豆得豆環(huán)節(jié)兩位農(nóng)場工人面對每一小隊的20個學(xué)生，演示挖坑、播種、蓋土、澆水稍顯忙亂。尤其是取水要到一個臨時挖的大土坑里，不少學(xué)生弄得鞋上滿是泥巴。

針對學(xué)校提出的意見，魏家莊基地馬上開會整改。2019年5月28～29日，我們又組織三（3）、三（4）兩個班級進行了第二期研學(xué)活動。有了第一期的磨合和雙方的精誠合作，第二期的研學(xué)活動進行得更加順暢，較好地完成了上級政府交給我校的魏家莊基地研學(xué)“開路先鋒”的任務(wù)。

五、前行困惑

這次研學(xué)活動的最大亮點就是第二天上午的“小小勞動者”了。它把魏家莊基地的鄉(xiāng)土莊園特色發(fā)揮得淋漓盡致：參觀農(nóng)具展館，認(rèn)識爬犁、扁擔(dān)、獨輪推車等早已不常見的農(nóng)耕用具，恍若重回二十世紀(jì)﹔走進蔬果樂園，蝴蝶翩飛，野花飄香﹔認(rèn)識不同蔬菜，區(qū)分我們?nèi)粘Ｊ秤玫氖侵参锏母o葉還是果實。在耕作區(qū)，同學(xué)們拿起镢頭，挖坑澆水種大豆，體驗了一把 “種豆得豆”的感覺。奔跑在田間地頭，通過鋤地、播撒、澆水，學(xué)生們真正體驗到了勞動的快樂。

研學(xué)活動結(jié)束了，但學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和習(xí)慣養(yǎng)成還在繼續(xù)：學(xué)生細心照顧、栽培帶回家的多肉，每周記錄植物的光照、水分以及生長情況，并總結(jié)多肉植物適合的生長條件?；氐郊液?，學(xué)生自主選擇一項家務(wù)勞動，每周至少執(zhí)行3次，由家長監(jiān)督并統(tǒng)計簽字。兩項任務(wù)和習(xí)慣均為期一個月。不少家長對此表示贊賞和歡迎，研學(xué)的效果得到了強化，對學(xué)生的影響更為深遠。

研學(xué)旅行本質(zhì)上是一種實踐教育，通過學(xué)生親眼所見、親身經(jīng)歷、親自感受來增進對自然和社會的認(rèn)識，培養(yǎng)其社會責(zé)任感和實踐能力，使學(xué)校的德育、美育不再空洞無物，而是成為看得見、摸得著的實實在在的教育。然而我校剛剛接觸研學(xué)旅行，無常規(guī)可循，少經(jīng)驗可以借鑒，開發(fā)課程還存在難度，如研學(xué)課程古建寫生和作文指導(dǎo)還停留在跟著教材走的初級階段。下一步應(yīng)該“從學(xué)生的真實生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題”，開發(fā)出鮮活的研學(xué)課程。但現(xiàn)實問題是學(xué)校的教師往往任務(wù)比較重，正常的教學(xué)工作本就緊張而忙碌，開發(fā)研學(xué)課程也就力不從心。學(xué)校的研學(xué)課程開發(fā)迫切需要社會機構(gòu)參與進來，共同開發(fā)。并且有專人來組織協(xié)調(diào)，才能把研學(xué)課程開發(fā)做大、做強。

參考文獻：

[1]王潤，張增田.研學(xué)旅行：價值取向與問題透視[J]. 河北師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2017（6）.

[2]陳曉芬.研學(xué)旅行：別開生面的生活課堂[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2017（10）.

（責(zé)任編輯? 范娛艷）