臧敏波
【摘?要】為培養(yǎng)學生學習小學數(shù)學的興趣,我們可以采取布局答疑、思維導圖、生活情境、游戲情境等多種情境教學的方式進行數(shù)學教學,培養(yǎng)學生的學習興趣,增強學生的學習能力,實現(xiàn)知識與能力的一體化構(gòu)建。
【關(guān)鍵詞】數(shù)學;興趣;培養(yǎng)
托爾斯泰說:“成功的教學需要的不是強制,而是激發(fā)學生的興趣?!痹谛W數(shù)學教學中,我們要善于引導學生運用數(shù)學的辯證方法去認知世界,用數(shù)學的敏銳眼光去觀察生活,并學會解決問題。要改變固定僵化的流水教學模式,采取豐富多樣的教學方式,巧妙設(shè)置“情境”,讓學生自覺投入到數(shù)學趣味課堂教學中,努力使學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚興趣,實現(xiàn)知識與能力的一體化構(gòu)建。
一、巧妙布局答疑,調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣
教師在小學數(shù)學課堂教學中,應當充分考慮和利用小學生的好奇心理,通過巧妙布局答疑問題情境方式,使學生充滿學習數(shù)學的興趣。在布局答疑過程中,教師要根據(jù)學生的年齡特點,圍繞數(shù)學學科核心素養(yǎng),科學合理提出問題,使問題能夠結(jié)合課本內(nèi)容,貼近學生實際,起到知識運用遷移的作用,這就要求教師在課堂授課之前做到整體分析、集體備課、精心備課,要圍繞三維目標預先設(shè)計好問題,運用時間、內(nèi)容、空間等因素整體助推,讓學生們帶著問題疑問進入到數(shù)學課堂。如本節(jié)課的數(shù)學公式有哪些?本節(jié)課的重難點是什么?本節(jié)課與前面所學課程的聯(lián)系是什么?當學生帶著這些問題步入到數(shù)學課堂時,學生的聽講就會更加具有目的性,教師的講授、點撥也會更加具有針對性和方向性,從而會一下子就掌握了本節(jié)課的知識重難點和目標。如在教學《統(tǒng)計》一課時,教師可以提出問題,如讓學生對班級學生的興趣愛好、手擲硬幣的正反面、設(shè)置旅游情景問題等進行統(tǒng)計,調(diào)動學生的學習興趣,讓學生在興趣的基礎(chǔ)上初步體驗數(shù)據(jù)的搜集,整理、分析、匯總過程。通過設(shè)置貼近生活、喜聞樂見的問題情境,能夠讓學生在整個過程中自覺提升自主學習的能力,能夠在不知不覺中培養(yǎng)學生的數(shù)學理解分析、總結(jié)歸納能力,從而幫助學生養(yǎng)成良好的系統(tǒng)思維習慣。
二、創(chuàng)繪思維導圖,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣
孔子說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!边@就非常形象、生動地說明了興趣在學習中的作用。在小學數(shù)學教學中,教師可以利用思維導圖創(chuàng)設(shè)美觀易懂、富有詩意的教學情境,來激發(fā)學生的學習興趣和欲望,引導學生在識圖、讀圖、畫圖中獲得多種數(shù)學信息,并對知識點進行整合。例如在教學《圖形的面積》一課時,教師可以通過“典型示范”的方式講授繪圖技巧,然后引導學生結(jié)合課本內(nèi)容動腦思考描繪出思維導圖,畫完之后由教師進行檢查、點撥,并對學生予以科學評價和鼓勵,以評價激勵驅(qū)動使每一名學生樂學,帶著興趣學,都能積極參與到課堂互動中來。通過思維導圖,會進一步激發(fā)學生的學習興趣,活躍學生的個性化學習思維,拓展學生的想象空間。
三、聯(lián)系生活情境,增強學生學習數(shù)學的興趣
《數(shù)學課程標準》指出:“義務教育階段的數(shù)學課程強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生親身經(jīng)歷,將實際問題抽象成數(shù)學模型,并進行解釋與應用的過程?!彼?,教師要積極地將生活情境因素融合到數(shù)學教學中,培養(yǎng)學生綜合運用已有知識解決生活問題的能力,增強學生學習數(shù)學的興趣。如在進行加減法等運算教學時,老師在課堂上展示準備好的小木棍、小紅花等簡易教具,通過非常直觀的方式讓學生掌握加減法知識,從而充分理解加減法的知識內(nèi)涵和本質(zhì)。通過教具、實體模型,教師將生活因素融入到教學中,這樣能夠讓數(shù)學教學的時間和空間都得到一體化發(fā)展,既可以讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學在實際生活中的廣泛應用,又可以對學生進行數(shù)學知識的價值引領(lǐng),優(yōu)化學生解決問題的能力。
四、設(shè)計游戲情境,提高學生學習數(shù)學的興趣
教育家陳鶴琴說過:“游戲可以伴隨人的一生,不管您是風燭殘年的老人,還是牙牙學語的小孩,都是對游戲充滿了熱情。”教師在小學數(shù)學教學中巧妙運用小游戲進行數(shù)學教學,能夠提高小學生的興趣愛好,能使學生達到既掌握知識又提升思維的目的,將傳統(tǒng)小學數(shù)學教學中學生被動接受數(shù)學知識,轉(zhuǎn)變成樂觀主動地接受知識,提高學生學習數(shù)學的能力和素養(yǎng)。如在學習平行四邊形、梯形、三角形等圖形時,可以通過“拼拼看”這樣的拼圖游戲開展教學,讓學生針對不同圖形進行準確認知,并且根據(jù)圖形的特點、特征來進行拼接與組合,從而組成相應的圖案,同時也可以通過剪紙的形式讓學生“剪剪看”,既鍛煉了學生的動腦能力,也培養(yǎng)了學生的動手實踐能力。通過這樣的方法,能夠讓學生意識到圖形與圖形之間的異同,認知本質(zhì)屬性,開啟學生智慧,進一步培養(yǎng)學生思維遷移能力,從而為學生營造一個致力于素養(yǎng)提升的數(shù)學課堂。
總之,作為數(shù)學教師,我們要不斷更新教學理念,努力做到“課未至,趣已生;課堂上,趣更濃;課已畢,趣猶在”,讓學生積極參與到數(shù)學的學習和實踐中,使學生在樂學之中學會知識,讓學生真正的熱愛數(shù)學,成為學習的主人。
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