葉磊

【摘? ? 要】化學在初高中階段的學習中一直受到教師們的高度重視，因為化學的學習與語文、數(shù)學等不同，它是一門開設相對較晚，且實驗性較強的一門課程?；瘜W知識需要學生動手進行實驗操作才能更好地理解和消化。在以往的教學中，總是聽到很多學生抱怨化學公式太多，需要記憶的東西太多，化學方程式在運用的時候總是出現(xiàn)各種小問題等。接下來筆者就如何高效開展化學教學進行闡述。

【關鍵詞】高效課堂? 高中化學? 化學教學

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.191

很多人都說“化學是理科中的文科”，除了要進行大量的實驗證明之外，還需要學生進行大量的公式以及元素等基礎知識的識記，這就使得很多學生選擇了逃避。學生為了避免學習化學知識，直接選擇了文科，但是，在如今文理不再分科的情形下，化學變成了所有高中學生不得不學習而且要學好的一門功課。很多人都在講，化學只有那些天資聰穎的學生才能學好，其實并不是這樣的，感覺化學學習有難度的主要原因不在于學生個人的智慧，而在于學生是否產(chǎn)生了對化學學習的興趣，是否掌握了化學學習的技巧和方法，而這種能力的獲得離不開教師課堂授課中的及時點撥和引導。那么，在新的教學形勢下，我們應當如何高效地開展物理課堂教學，增強物理授課的有效性呢？筆者認為，主要還是要依靠教師和學生雙方的通力合作。

一、激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生對化學的喜愛

興趣是最好的老師，任何學科只有有了興趣作為支撐，才能進一步地學好，其實這個原理不僅僅適用于化學的學習中，也適用于每一門學科的學習中。只有我們對即將要做的事情產(chǎn)生了興趣，才能以更加積極的態(tài)度去迎接即將到來的挑戰(zhàn)。那么，興趣如何而來，對于學生而言，一方面是學生自身對知識就頗感興趣;另一方面，促使學生產(chǎn)生對化學的學習興趣的原因最有可能是來自教師。

二、營造良好的課堂氛圍，創(chuàng)造輕松的學習環(huán)境

教師的授課風格和個人風格都可能對學生是否對化學學習有興趣產(chǎn)生影響，因此，為了使學生更好地融入化學學習的環(huán)境中來，使學生能夠在課堂上以更加積極的態(tài)度聽講，教師一定要注意為人師表的重要性。教師在著裝打扮上一定要注意，最好是要做到著裝樸素，盡量不化妝，如果真的想化妝的話，盡量化淡妝，身上不要涂抹香水等氣味易傳播的東西，這樣會使得學生聽課的注意力被分散，影響學生聽課的質(zhì)量，對于教學本身來講也是非常不利的。此外，教師的授課方式也要盡量做到新穎，能夠在一定程度上抓住學生的好奇心，使學生產(chǎn)生對化學學習的興趣。

三、理論與實踐相結(jié)合

理論與實踐的結(jié)合是開展好化學教學的關鍵性環(huán)節(jié)?；瘜W課程的授課不能一味地空談理論，當然理論知識也是學生要學習的一個重要部分，但是如何進行理論知識的講解，豐富理論知識的傳輸方式是一個非常值得教師關注的問題。在新課改實施的形勢下，我們的教學目標和人才培養(yǎng)模式有了全新的要求，為了培養(yǎng)更加符合社會需求的建設性人才，教師要更加注重對學生的個人歷練，讓學生有更多的機會能夠親自嘗試和體驗。筆者認為將理論知識與實際的實驗操作相結(jié)合的課堂教學方式非常實用。

當然，我們的化學實驗也不能在零基礎的情況下進行，在組織學生進入實驗室進行具體的實驗操作之前，需要教師對學生講解一些基本的實驗注意事項，讓學生了解基本的實驗器材及其使用規(guī)范，了解并清楚實驗的目的，熟悉實驗步驟。在實驗開始之前，教師還可以檢查一下學生對基本實驗操作流程的了解情況，檢查學生對藥品，如碳酸鈣、硫酸等及其用量的熟知情況，在確定沒有問題的情況下，讓學生進行實驗。只有在做好基本的理論知識傳授和實驗技巧傳授的前提下，才能帶領學生進入實驗室進行實驗的操作。因部分化學試劑有一定的危險性，教師在學生進行實驗的整個過程中需要全程進行監(jiān)督和巡視，及時地解答學生提出的相關問題，并預防任何可能的危險發(fā)生。

四、加強教師與學生之間的互動與交流

加強與學生的互動，營造活躍而輕松的課堂教學氣氛。死氣沉沉的課堂氣氛和相對活躍的課堂氛圍你會更喜歡哪一個呢？這個問題似乎不用刻意回答，大家就已經(jīng)知道答案。確實，后者會使課堂教學顯得更為和諧而輕松一些，對于教師的授課和學生的學習來講都是非常有益的。長期在充滿壓抑感和緊張感的氛圍中學習，學生的神經(jīng)就會一直處于緊繃狀態(tài)，這不利于學生及時地展開針對問題的思考，對學生學習積極性和主動性的激發(fā)也不是好事。因此，為了更好地開展化學課堂教學，作為教師，我們一定要注意課堂氛圍的營造，并力爭與學生保持比較和諧友好的關系。

除此之外，當前的教學中對學生主體性地位的強調(diào)一直被凸顯出來，這其實也是在暗示教師，在課堂上要更加注重讓學生參與其中，真正地融入課堂教學的大環(huán)境中來。那么，我們應當如何更好地實現(xiàn)這一點呢？那就是讓學生直接參與，我們的化學教學是非常注重實驗性和學理性的，教師進行課堂教學的目的在于讓學生更好地消化吸收并理解教師上課所講述的內(nèi)容。

教師在課堂上一定要注意與學生的互動，通過與學生的及時互動，教師不僅可以增進與學生之間的距離，還可以對學生的學習情況進行及時的把握，從而查缺補漏，使得學生更好地理解所學知識。比如，為了使學生在實驗中避免造成一些不必要的問題，我們會專門抽出一節(jié)課或者一段時間進行講解。當我們講到實驗器材的使用規(guī)范時，可以讓學生復述我們講過的內(nèi)容，通過他們的回答情況，及時地進行補遺。當然，在每一節(jié)課結(jié)束的時候，我們也可以讓學生對本節(jié)課所講述的內(nèi)容進行總結(jié)，然后教師針對學生的總結(jié)情況進行點評。這可以作為每一節(jié)課的一個環(huán)節(jié)，這種方式的實施，使學生不得不格外地注意聽講，以便能夠在最后階段準確而完整地進行總結(jié)。筆者認為這也是一種非常實用的課堂授課方式。

五、結(jié)束語

化學課堂本應該是生動有趣的，由于知識量多，學生不能自我形成清晰的框架和體系，導致學生化學成績不佳，但是教師可以通過各種方式緩解學生的壓力和焦慮，創(chuàng)造好的教學環(huán)境，加之使用合適的教學方法，讓學生在一個相對輕松的氛圍里學習，這樣才能夠做到高效教學，學生的成績也會提高。