肖素麗

摘要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)力，尊重幼兒身心的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促使每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展?！边@明確要求幼兒園保教并重。本文重點(diǎn)探討了目前我國(guó)農(nóng)村幼兒園的保教現(xiàn)狀以及提升保教質(zhì)量的方法、策略，以期為廣大農(nóng)村幼教管理者提供有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園 保教現(xiàn)狀 方法策略

“推進(jìn)學(xué)前教育普及普惠安全優(yōu)質(zhì)發(fā)展，滿足人民群眾對(duì)幼有所育的美好期盼”，是黨中央、國(guó)務(wù)院于2018年11月7日印發(fā)的《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見(jiàn)》提出的總體要求，同時(shí)意見(jiàn)還指出我國(guó)當(dāng)前學(xué)前教育存在的不足：學(xué)前教育資源尤其是普惠性資源不足，政策保障體系不完善，教師隊(duì)伍建設(shè)滯后，監(jiān)管體制機(jī)制不健全，保教質(zhì)量有待提高，存在“小學(xué)化”傾向。這份國(guó)家級(jí)文件的出臺(tái)，充分說(shuō)明了國(guó)家在對(duì)學(xué)前教育高度重視的同時(shí)，也意識(shí)到了存在的問(wèn)題和不足。本人多年在農(nóng)村幼兒園任教，又任多所農(nóng)村幼兒園兼職督學(xué)，深刻地認(rèn)識(shí)到，提高農(nóng)村幼兒園保教質(zhì)量，我們還有很多工作要做。

一、農(nóng)村幼兒園保教現(xiàn)狀

（一）資金缺乏導(dǎo)致辦學(xué)能力低，保教質(zhì)量低

隨著國(guó)家對(duì)學(xué)前教育重要性認(rèn)識(shí)的不斷提高，國(guó)家對(duì)幼兒園的資金投入也在逐年增多，現(xiàn)在很多農(nóng)村公辦幼兒園基本解決了教學(xué)樓問(wèn)題，但仍存在不少問(wèn)題。例如，許多幼兒園樓蓋好了，但后續(xù)裝修資金不到位，外表華麗而里面空空如也;仍有許多小學(xué)附屬幼兒園使用的是小學(xué)空余校舍，設(shè)備簡(jiǎn)陋，沒(méi)有單獨(dú)衛(wèi)生間、盥洗室，甚至沒(méi)有自來(lái)水。另外，在收費(fèi)方面，幼兒園以物價(jià)部門(mén)核準(zhǔn)農(nóng)村幼兒園的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)收費(fèi)，至今每學(xué)期農(nóng)村中心園的保教收費(fèi)每學(xué)期也只有500元，收費(fèi)低導(dǎo)致辦學(xué)能力低，繼而無(wú)法進(jìn)行辦園評(píng)估申請(qǐng)，也就不能提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。如此惡性循環(huán)，保教質(zhì)量無(wú)法提高。

（二）管理力量薄弱使保教質(zhì)量低，缺乏專業(yè)引領(lǐng)

園長(zhǎng)專業(yè)能力缺乏或管理指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)匱乏都是制約幼兒園保教質(zhì)量提高的不利因素。在我的督導(dǎo)轄區(qū)內(nèi)，至今仍有兩所幼兒園園長(zhǎng)由小學(xué)校長(zhǎng)兼任，他們所在的小學(xué)在當(dāng)?shù)囟己苡忻麣猓孕W(xué)的教學(xué)和管理方法來(lái)辦幼兒園，結(jié)果可想而知：教育模式小學(xué)化，活動(dòng)形式小學(xué)化。還有一部分農(nóng)村幼兒園在缺乏管理人才的情況下，把絲毫沒(méi)有管理經(jīng)驗(yàn)的年輕教師安排到管理崗位上來(lái)，但大多教師由于年輕，缺乏管理經(jīng)驗(yàn)，在不具備教育教學(xué)指導(dǎo)能力的同時(shí)又“管不住人”。這樣的管理隊(duì)伍顯然不能引領(lǐng)和促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量發(fā)展，提高保教質(zhì)量就是空話。

（三）師資不足使提高保教質(zhì)量低，存在資源缺口

從每年各市縣招聘學(xué)前教育教師數(shù)量上看，教師招聘的力度還是很大的，但從各幼兒園實(shí)際情況來(lái)看，師資仍然緊缺，原因有兩點(diǎn)。一方面，每年招聘人員的增長(zhǎng)比例遠(yuǎn)小于幼兒入園人數(shù)和擴(kuò)建幼兒園數(shù)量的增長(zhǎng)比例。另一方面，每年招聘的年輕教師由于對(duì)農(nóng)村工作條件、環(huán)境及待遇不滿意而想方設(shè)法離開(kāi)，致使招聘的教師每年真正能安心留下的不到三分之一。所以農(nóng)村幼兒園師資缺乏也就不足為奇了。

（四）素養(yǎng)不高使提高保教質(zhì)量無(wú)法得到專業(yè)保障

由于資金缺乏，很多農(nóng)村幼兒園不聘請(qǐng)保育員，老師既是教師也是保育員，很少有外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，因?yàn)椤耙粋€(gè)蘿卜一個(gè)坑”，如果教師出去學(xué)習(xí)了，那一班孩子怎么辦呢？還有一些中心校領(lǐng)導(dǎo)由于受到錯(cuò)誤觀念的影響，面對(duì)義務(wù)教育階段年輕教師數(shù)量不足的現(xiàn)實(shí)，把學(xué)前教育教師安排到中小學(xué)任教，把一些老弱病殘、不能勝任中小學(xué)教學(xué)任務(wù)的教師調(diào)到幼兒園任教，導(dǎo)致一些農(nóng)村幼兒園（包括鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園）真正的教學(xué)力量仍然是以老教師和非學(xué)前教育專業(yè)教師為主。這些年齡大和非專業(yè)畢業(yè)教師本身教育觀念就落后，對(duì)保教結(jié)合的重要性認(rèn)識(shí)不足，再加上長(zhǎng)期不學(xué)習(xí)，差距更大，無(wú)法履行保教相結(jié)合的教育職能，沒(méi)有專業(yè)支撐的教師隊(duì)伍根本就無(wú)法實(shí)現(xiàn)保教質(zhì)量的提高。

二、提升農(nóng)村幼兒園保教質(zhì)量的方法、策略

面對(duì)農(nóng)村幼兒園保教工作的種種困境，我認(rèn)為提升農(nóng)村幼兒園保教質(zhì)量，應(yīng)從以下四個(gè)方面入手。

（一）因地制宜，提高農(nóng)村幼兒園管理人員和教師的綜合素質(zhì)

提高農(nóng)村園長(zhǎng)和教師的綜合素質(zhì)是提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵。要提高綜合素質(zhì)，學(xué)習(xí)無(wú)疑是最為快捷的一種方式。但是，在農(nóng)村幼兒園，哪種學(xué)習(xí)方式才能收到事半功倍的效果呢？經(jīng)過(guò)我們幼兒園十余年的反復(fù)實(shí)踐，筆者認(rèn)為通過(guò)共享本區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)揮本地城區(qū)優(yōu)質(zhì)幼兒園的輻射作用，無(wú)疑效果最為明顯。本區(qū)（縣）內(nèi)城鄉(xiāng)幼兒園一對(duì)一結(jié)對(duì)幫扶，農(nóng)村幼兒園相關(guān)人員進(jìn)行跟崗學(xué)習(xí)。具體操作形式：農(nóng)村幼兒園園長(zhǎng)跟崗城區(qū)幼兒園園長(zhǎng)，主要學(xué)習(xí)幼兒園管理、制度建設(shè);業(yè)務(wù)園長(zhǎng)跟崗業(yè)務(wù)園長(zhǎng)，主要學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)及教研活動(dòng)開(kāi)展;教師跟崗教師，主要學(xué)習(xí)帶班教學(xué)、家園溝通等內(nèi)容。因本地區(qū)之間教育發(fā)展水平接近，時(shí)間、形式便于協(xié)調(diào)，同時(shí)安全、經(jīng)濟(jì)，比組織教師到外地學(xué)習(xí)效果更好，是行之有效的快速提升農(nóng)村幼兒園保教質(zhì)量的方法。

（二）方法靈活，激發(fā)農(nóng)村幼兒園保育人員的工作熱情

在農(nóng)村幼兒園現(xiàn)有條件下，要招聘到高學(xué)歷、高素質(zhì)的保育人員不太可能，過(guò)多的專業(yè)培訓(xùn)又缺乏資金。怎么辦？我們幼兒園作為一所標(biāo)準(zhǔn)的農(nóng)村幼兒園，探索總結(jié)了充分調(diào)動(dòng)保育人員積極性的方法。首先，我們盡可能從幼兒家長(zhǎng)中招聘保育員，很多農(nóng)村家長(zhǎng)也想在家看護(hù)孩子而不愿外出打工，但鑒于生活需要，如果幼兒園能為她們提供工作機(jī)會(huì)，一方面他們能夠就近解決工作問(wèn)題，另一方面也方便照顧孩子。即使待遇不高，也有很多家長(zhǎng)愿意過(guò)來(lái)，這樣我們可以從眾多家長(zhǎng)中擇優(yōu)錄取素質(zhì)較高的人員。其次，我們要求錄用來(lái)的家長(zhǎng)不能在自己孩子的班級(jí)工作，分配到食堂或者其他班級(jí)工作，因?yàn)樗齻冏约旱暮⒆右苍谟變簣@，她們就會(huì)自覺(jué)在衛(wèi)生消毒，食堂飯菜質(zhì)量、樣式、口味等方面多操心，為提高保育質(zhì)量出謀劃策。使用這種方法以后，多年來(lái)，我們幼兒園的保育工作一直開(kāi)展得扎實(shí)有效。

（三）溝通巧妙，提高農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)幼兒園保教工作重要性的認(rèn)識(shí)

幼兒園教育為什么要“保教”結(jié)合？是因?yàn)樵凇氨！庇變喝娼】蛋l(fā)展的同時(shí)，“教”才具有現(xiàn)實(shí)意義。這個(gè)道理很多農(nóng)村家長(zhǎng)不理解。怎么辦？用最通俗易懂的方式，舉最易理解的例子，比如小學(xué)化的危害，我們就用“拔苗助長(zhǎng)”的例子反問(wèn)家長(zhǎng)：你們都種過(guò)莊稼，一棵苗根都拔出來(lái)了，你還指望它能長(zhǎng)大嗎？大部分家長(zhǎng)聽(tīng)后頻頻點(diǎn)頭，這比講大道理更有用。所以我們?cè)谠鰪?qiáng)自身保教專業(yè)能力建設(shè)的同時(shí)，巧妙溝通進(jìn)行宣傳，提高家長(zhǎng)對(duì)保教工作重要性的認(rèn)識(shí)。

（四）注重實(shí)效，真正提高農(nóng)村教師的社會(huì)地位和福利待遇

政府和教育部門(mén)要在不斷提高幼兒教師的社會(huì)地位、加強(qiáng)幼兒園各類人員培訓(xùn)、提高幼兒園管理和教師業(yè)務(wù)指導(dǎo)水平的同時(shí)，真正做到對(duì)學(xué)前教育資金投入切實(shí)向農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)傾斜，在職稱評(píng)定、工資待遇等方面對(duì)農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)教師的照顧可以力度更大一些，這樣才能吸引更多的優(yōu)秀人才加入并扎根于農(nóng)村幼教事業(yè)。保障農(nóng)村保教隊(duì)伍的高素質(zhì)才是提高農(nóng)村幼兒園保教質(zhì)量的根本。

結(jié)束語(yǔ)

提高農(nóng)村幼兒園保教質(zhì)量事關(guān)農(nóng)村幼兒園健康良性發(fā)展、事關(guān)農(nóng)村幼兒和家長(zhǎng)切身利益。我所了解的這些農(nóng)村幼兒園存在的問(wèn)題相信在很多農(nóng)村幼兒園都存在。希望通過(guò)各部門(mén)及全體學(xué)前教育工作者的共同努力，使農(nóng)村幼兒園的保教質(zhì)量達(dá)到理想狀態(tài)，使我國(guó)的學(xué)前教育發(fā)展步入更高水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

[2]中共中央國(guó)務(wù)院.關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見(jiàn).