摘要：產(chǎn)教融合教學(xué)模式是實(shí)現(xiàn)校企之間合作“雙贏”的有效途徑，高職院校重點(diǎn)培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，學(xué)生在具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)上必須要有熟練的專業(yè)技能，為了推進(jìn)高等教育教學(xué)改革，高職院校需要運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)模式來提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足社會發(fā)展對人才的根本需求。本文對產(chǎn)教融合教學(xué)的實(shí)際意義進(jìn)行闡述，分析當(dāng)前高職院校產(chǎn)教融合教學(xué)現(xiàn)狀，針對如何完善高職院校產(chǎn)教融合教學(xué)模式給出合理化建議。

關(guān)鍵詞：高職院校;產(chǎn)教融合;現(xiàn)狀分析

1引言

社會的發(fā)展對多元化復(fù)合型人才的需求量非常大，而高職院校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主要陣地，隨著社會需求的不斷增加，近幾年來高職院校的發(fā)展非常迅速。為了滿足企業(yè)對人才的基本需求，高職院校在教學(xué)模式方面需要大膽創(chuàng)新與完善，保證學(xué)生所掌握的知識與技能最終能夠運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐中來。產(chǎn)教融合教學(xué)模式是主要針對高校與企業(yè)共同發(fā)展所衍生的教學(xué)模式，有利于提升高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，帶動企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益發(fā)展。

2產(chǎn)教融合教學(xué)的實(shí)際意義

產(chǎn)教融合教學(xué)主要是將理論教學(xué)與生產(chǎn)教學(xué)相融合，全面整合教學(xué)資源，產(chǎn)業(yè)支持教學(xué)，教學(xué)促進(jìn)產(chǎn)業(yè)，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上來提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，運(yùn)用這種新的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，走向工作崗位后能夠更快的適應(yīng)社會發(fā)展節(jié)奏。產(chǎn)教融合教學(xué)模式屬于一種有利于高職院校及企業(yè)的雙贏式教學(xué)模式，將高校作為人才培養(yǎng)、科技服務(wù)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)營實(shí)體，可以充分體現(xiàn)出社會價值與教育價值的有機(jī)結(jié)合。產(chǎn)教融合教學(xué)模式的具體實(shí)施一定要不斷探索，堅持思想，結(jié)合市場發(fā)展現(xiàn)狀與根本需求，為學(xué)生工讀結(jié)合創(chuàng)造條件，進(jìn)一步提升教師業(yè)務(wù)水平，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)與企業(yè)需求無縫對接。

3高職院校產(chǎn)教融合現(xiàn)狀分析

為了全面推進(jìn)高職院校教育改革，產(chǎn)教融合已經(jīng)成為高職院校教育教學(xué)的一種新思路，通過課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等的調(diào)整來提高教學(xué)質(zhì)量，滿足社會發(fā)展需求。在產(chǎn)教融合教學(xué)模式運(yùn)用初始階段，還存在一些比較突出的矛盾。首先缺乏相關(guān)法律法規(guī)的保護(hù)，不能夠明確劃分高職院校與合作企業(yè)之間的相關(guān)權(quán)責(zé)，很容易造成利益沖突與意外風(fēng)險，一旦合作雙方形成利益沖突，缺乏溝通平臺，則產(chǎn)教融合教學(xué)模式很難有效實(shí)施。另外，許多高職院校對這種教學(xué)模式的認(rèn)知還存在一定不足，雖然表面上在運(yùn)用產(chǎn)教融合教學(xué)模式，但實(shí)際上教學(xué)結(jié)構(gòu)不夠合理，內(nèi)容不夠豐富，學(xué)生缺乏實(shí)踐操作能力，無法將理論與實(shí)踐相結(jié)合，失去了產(chǎn)教融合教學(xué)模式的實(shí)際意義。最后，師資力量也是影響產(chǎn)教融合的主要因素，為了能夠與合作企業(yè)之間達(dá)成聯(lián)盟，高職院校一定要有強(qiáng)大的師資力量，傳授學(xué)生專業(yè)的知識與職業(yè)技能，使學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐中能夠更好的發(fā)揮，目前高職院校師資隊伍的建設(shè)也是急需解決的問題之一。

4完善產(chǎn)教融合教學(xué)模式對策研究

（l）建設(shè)合理的規(guī)章制度。高職院校全面實(shí)施產(chǎn)教融合教學(xué)模式，首先要建立起合理的規(guī)章制度，通過相應(yīng)的法律法規(guī)來保障企業(yè)與學(xué)校的基本職責(zé)，各自履行相應(yīng)的義務(wù)，使產(chǎn)教融合教學(xué)模式有法可依。其次高職院校與合作企業(yè)雙方要各自成立宣傳與協(xié)調(diào)部門，保證合作雙方的友好關(guān)系，從而提高合作效率。最后，要能夠得到國家相關(guān)政策的支持，為高職院校提供政策支持，為合作企業(yè)提供資金補(bǔ)貼。（2）保證高職院校與企業(yè)的根本利益。產(chǎn)教融合教學(xué)模式的最終目的是能夠確保高職院校與企業(yè)之間達(dá)到雙贏，這種教學(xué)模式的實(shí)施必須在生產(chǎn)的前提下進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)，通過實(shí)踐操作來提高學(xué)生的本領(lǐng)，在生產(chǎn)的基礎(chǔ)上發(fā)展教學(xué)與研發(fā)。在高職院校教育教學(xué)中，可以聯(lián)合技術(shù)與管理比較先進(jìn)的企業(yè)形成校企聯(lián)盟，學(xué)生掌握理論基礎(chǔ)后運(yùn)用企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備進(jìn)行實(shí)際操作，企業(yè)與院校之間共同配合完成教學(xué)生產(chǎn)計劃。另外，可以聘請企業(yè)中優(yōu)秀的管理人員及技術(shù)人員到課堂是進(jìn)行講座，使學(xué)生能夠充分了解生產(chǎn)一線對學(xué)生的基本要求，將理論知識與生產(chǎn)技術(shù)有機(jī)結(jié)合。通過這種方式既能夠提高高職院校學(xué)生就業(yè)率有能夠提升企業(yè)的根本效益。（3）對教育體系進(jìn)行完善。高職院校產(chǎn)教融合教學(xué)模式的實(shí)施需要完善教育體系，高職院校要對社會實(shí)際發(fā)展形勢進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查分析，了解各工作崗位的根本需求，加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，保證學(xué)生能夠在完成基礎(chǔ)課程之后進(jìn)行生產(chǎn)設(shè)備工作原理分析，對產(chǎn)品進(jìn)行模擬加工，經(jīng)過技術(shù)人員的專業(yè)指導(dǎo)最終能夠進(jìn)行獨(dú)立操作。在教育階段要培養(yǎng)學(xué)生常規(guī)化的行為習(xí)慣，制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)章制度，將學(xué)生的實(shí)際操作能力與最終考核成績相聯(lián)合。進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)時，企業(yè)要加強(qiáng)員工管理，為學(xué)生提供更多動手操作的機(jī)會，保障學(xué)生的人身安全，運(yùn)用分組教學(xué)的手段來提升學(xué)生之間的競爭能力。（4）創(chuàng)新教學(xué)理念。創(chuàng)新是社會發(fā)展的不竭動力，在高職院校教學(xué)中，需要不斷對教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新與完善，全面改革教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造全新的工作體驗(yàn)情境，運(yùn)用新媒體、新技術(shù)開展教學(xué)，采用項目教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法等來提升學(xué)生的積極性與自我探究能力。教學(xué)理念的創(chuàng)新有利提高學(xué)生團(tuán)結(jié)意識與動手能力，提升學(xué)生的專業(yè)技能，促進(jìn)產(chǎn)教融合教學(xué)模式順利開展。（5）優(yōu)化師資隊伍。師資力量是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，產(chǎn)教融合教學(xué)模式的實(shí)施要以強(qiáng)大的師資力量作為堅實(shí)后盾，高職院校要確保教師團(tuán)隊的專業(yè)水平，加強(qiáng)內(nèi)部培訓(xùn)，拓寬教師隊伍知識層面，參加實(shí)訓(xùn)的教師要定期到合作企業(yè)訓(xùn)練，掌握企業(yè)生產(chǎn)所需技能，以此來彌補(bǔ)教師專業(yè)經(jīng)驗(yàn)的不足，獲得不同的知識與心得。以強(qiáng)大的師資力量來作為產(chǎn)教融合教學(xué)模式的重要保障。

5結(jié)束語

產(chǎn)教融合教學(xué)模式能夠拓寬高職院校學(xué)生就業(yè)方向，帶動企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，是一種互利互惠的教學(xué)途徑。高職院校方面要以發(fā)展的眼光來實(shí)施教學(xué)模式改革，構(gòu)建長效機(jī)制，為教學(xué)模式的實(shí)施提供保障，堅持細(xì)致性與全面性原則，以擴(kuò)展利益共同體的方式來促進(jìn)產(chǎn)教融合教學(xué)模式順利進(jìn)展。合作企業(yè)方面要制定嚴(yán)格的規(guī)章制度，與高校之間加強(qiáng)溝通與合作，通過新型的產(chǎn)學(xué)教學(xué)模式來提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，推動企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]趙晟琪，沈艷東.產(chǎn)教融合機(jī)制下高職院校校企合作典型案例研究[J].智庫時代，2019-09-26.

[2]宋雪暉.“產(chǎn)教融合”視域下高職院校教學(xué)管理模式的探究[J].才智，2019-09-25.

[3]楊慶慶.產(chǎn)教融合背景下推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同育人機(jī)制研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2019-09-25.

作者簡介：范明（1981，12 -），女，漢族，陜西西安人，講師，教師，碩士，研究方向：全球貿(mào)易，物流。

基金項目：全國職業(yè)教育規(guī)劃課題“在現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐中高職院校所面臨的瓶頸與對策研究”（項目編號：2019QZJ280）;2019年度西安歐亞學(xué)院校級科研基金項目（項目編號：2019XJSK22）;西安歐亞學(xué)院科研團(tuán)隊資助。