柏延學(xué)

【內(nèi)容摘要】新的高考制度進(jìn)入運(yùn)行階段，這也為我國(guó)的考試以及教學(xué)改革拉開(kāi)了新的序幕。高中政治是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵性學(xué)科，做好高中政治課程優(yōu)化至關(guān)重要。本文站在新高考的角度上，從教學(xué)方法優(yōu)化以及教學(xué)能力提升等多個(gè)方面進(jìn)行了探討，重點(diǎn)分析了在新的考試背景下，如何對(duì)高中政治學(xué)科教學(xué)策略進(jìn)行優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】新高考 高中政治 教學(xué)策略 優(yōu)化

新高考改革對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式提出了挑戰(zhàn)，在新的考試背景下，如何分層管理不同的學(xué)科是教育從業(yè)者需要關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。新高考制度實(shí)施之后，教師們需要積極迎接挑戰(zhàn)，精心鉆研課本的內(nèi)容，在真實(shí)的教學(xué)課堂上能夠拿捏有度，促使教學(xué)過(guò)程更具針對(duì)性，為學(xué)生綜合實(shí)力的提升奠定基礎(chǔ)。在新的考試背景下，傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程已經(jīng)不適應(yīng)于現(xiàn)代教學(xué)，作為高中政治教師需要不斷調(diào)整教學(xué)模式，提升高中政治課堂的活力，優(yōu)化整體的教學(xué)質(zhì)量。

一、對(duì)課堂進(jìn)行分層管理

分層管理模式的創(chuàng)建有助于提升教學(xué)的有效性，這也是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法做出的積極調(diào)整和優(yōu)化，是高中政治高效課堂構(gòu)建的前提條件。目前新高考改革不斷深化，教學(xué)形式逐漸多樣化，這對(duì)分層管理工作帶來(lái)了一定的難度。不同學(xué)生所做出的選擇存在差異，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效管理是目前政治教師的關(guān)注重點(diǎn)。新的高考制度下的學(xué)生特點(diǎn)較為鮮明，那么教師更需要做好分層管理的工作，以此來(lái)為學(xué)生營(yíng)造出更好的教學(xué)環(huán)境，對(duì)此，教師可以從以下幾個(gè)方面做出努力：

首先，需要對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況進(jìn)行深入了解，提升對(duì)比分析效果。借助總結(jié)出的規(guī)律，對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)出的突出特點(diǎn)進(jìn)行分析，努力為學(xué)生尋找與學(xué)生需求匹配的創(chuàng)新型教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)的有效優(yōu)化。其次，需要提升學(xué)生進(jìn)行自主管理的積極性。在進(jìn)行自主管理時(shí)，教師需要引導(dǎo)課代表以及組長(zhǎng)充分發(fā)揮出他們的作用，由于行政與教學(xué)處于分離的狀態(tài)下，這為教學(xué)管理帶來(lái)了諸多不便，因此教師需要充分發(fā)揮出學(xué)生的潛在作用。在新的高考背景下，教師在設(shè)置課代表時(shí)，需要盡可能按照行政班為教學(xué)班進(jìn)行分組，小組長(zhǎng)發(fā)揮出自己的作用。借助對(duì)小組長(zhǎng)以及整個(gè)小組的獎(jiǎng)懲措施來(lái)提升學(xué)生主動(dòng)為教師分擔(dān)教學(xué)管理工作，學(xué)生與教師一同努力，為營(yíng)造出良好的教學(xué)環(huán)境而不斷努力。同時(shí)，教師需要重視人文關(guān)懷的力量。教學(xué)班的教師肩負(fù)著教學(xué)與學(xué)生管理的工作，也需要重視與行政班教師建立起良好的溝通關(guān)系，促進(jìn)信息共享的實(shí)現(xiàn)，構(gòu)建起共同管理學(xué)生的教學(xué)管理架構(gòu)。在課堂上，教師不能忽視與學(xué)生進(jìn)行良性交流的積極作用，這能促使和諧師生關(guān)系的建立，倍加珍惜學(xué)生們的信任，以誠(chéng)相待，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂上表現(xiàn)出更強(qiáng)的主觀能動(dòng)性。

二、提升整體教學(xué)能力

隨著高考制度的不斷改革，教師需要著眼于教學(xué)優(yōu)化，借助構(gòu)建有效的教學(xué)能力的方式來(lái)更好地滿足和適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)要求，有效促進(jìn)我國(guó)政治學(xué)科整體教學(xué)質(zhì)量的提升。在新高考背景下，為了構(gòu)建起有效的教學(xué)課堂，可以從以下幾個(gè)方面做出努力：

首先，需要提升教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性。對(duì)學(xué)科做出不同選擇的學(xué)生本身需求就存在一定的不同，因此教師在真實(shí)的教學(xué)過(guò)程中需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出不同的調(diào)整。和傳統(tǒng)形式的教學(xué)相比，新考試背景下的高中政治教學(xué)需要具有更加細(xì)致的備課，這就對(duì)教師提出了更高的要求，即教師需要準(zhǔn)備多個(gè)版本的教案。為了更好地應(yīng)對(duì)新時(shí)代的變革，教師需要學(xué)習(xí)專業(yè)的前沿知識(shí)，促使學(xué)生的潛在需求能夠被有效滿足。其次，教師需要對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行充實(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)課堂的有效豐富。新高考背景下，教師需要具備一專多能的素養(yǎng)，這也就意味著高中政治教師不僅能夠深入研究自己專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，也能在課堂上對(duì)知識(shí)做出拓展，借助自己較為完善的教學(xué)體系架構(gòu)來(lái)提升學(xué)生對(duì)教師的敬畏感，這也是學(xué)生在課堂上獲取到更多知識(shí)的有效前提。高中政治課程體現(xiàn)出比較強(qiáng)的時(shí)代特點(diǎn)，這也就要求教師能夠利用生動(dòng)形象且富有感染力的方式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，積極發(fā)揮出教師的引導(dǎo)作用。

除此之外，高中政治教師還需要加強(qiáng)與其他學(xué)科教師的聯(lián)系，建立起跨學(xué)科的課堂教學(xué)模式。學(xué)科與學(xué)科之間的配合是跨學(xué)科課堂建立的前提條件，是新高考背景下高中政治教學(xué)的優(yōu)化途徑。相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐表明，某一學(xué)科的課堂創(chuàng)設(shè)顯得比較僵化，這與新高考背景下的教學(xué)導(dǎo)向存在明顯差異。借助多學(xué)科互相配合的形式，建立起跨學(xué)科的課堂教學(xué)模式，這能夠滿足新時(shí)代背景下的教學(xué)要求。所以，在對(duì)高中政治學(xué)科進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師需要與其他學(xué)科的教師建立起良好的溝通關(guān)系，互相配合，借助團(tuán)隊(duì)合作的方式，開(kāi)展氣氛活躍的課堂教學(xué)活動(dòng)，提升教學(xué)有效性。與此同時(shí)，教師需要重視學(xué)生在課堂上主體作用的發(fā)揮，提高課堂的授課效率。最了解學(xué)生的往往是他們自己，因此教師需要盡可能讓學(xué)生選擇他們喜歡的方式開(kāi)展學(xué)習(xí)，以此來(lái)激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的最大潛力。在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生能夠就自己難以解決的問(wèn)題展開(kāi)討論，這與新課標(biāo)的教學(xué)要求相符，也有助于學(xué)生團(tuán)結(jié)合作能力的提升。

結(jié)束語(yǔ)

在新高考的背景下，教學(xué)課堂的構(gòu)建需要立足于學(xué)生的全面發(fā)展，以核心素養(yǎng)為教學(xué)的導(dǎo)向，促使教學(xué)有效性的提升。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立存在的個(gè)體，在對(duì)高中政治進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，需要具有更強(qiáng)的針對(duì)性。將教學(xué)優(yōu)化作為原始動(dòng)力，積極改革教學(xué)策略，不斷優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，為高效課堂的構(gòu)建奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉景明.新高考背景下高中政治學(xué)科教學(xué)的優(yōu)化策略探析[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（8）：29.

[2]黃永福.高考改革背景下高中政治課堂教學(xué)改革探究[D].信陽(yáng)師范學(xué)院，2018.

（作者單位：甘肅省蘭州市皋蘭縣第一中學(xué)）