李洪玖

摘要：近年來(lái)，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)不斷發(fā)展、進(jìn)步，尋找適合學(xué)生們學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，采取“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念……但是，依舊存在著教學(xué)效率不高、學(xué)生參與性較低等問(wèn)題。這一現(xiàn)狀下，需要教師和學(xué)生以及其他教育活動(dòng)者共同參與，利用多方協(xié)力促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。因此，本文通過(guò)分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)進(jìn)一步探究促進(jìn)其有效作用的新路徑。

關(guān)鍵詞：初中教育? ?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)? ?策略探究

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

近年來(lái)，隨著新課改的進(jìn)一步發(fā)展，如何進(jìn)一步提高教學(xué)的質(zhì)量、有效激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性和綜合能力的提高成為日益關(guān)注的問(wèn)題。初中數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此，需要教師不斷探索提升教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生們?cè)诔踔袑W(xué)習(xí)階段能夠有意識(shí)地鍛煉數(shù)學(xué)的邏輯思維、立體思維以及提高對(duì)數(shù)學(xué)、對(duì)生活的分析、判斷能力。因此，接下來(lái)進(jìn)一步探究初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，并尋找其有效發(fā)揮作用的途徑。

一、現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀

1.1教師教學(xué)“課本化”，缺乏實(shí)際探究

教師存在著一些固有的思維，數(shù)學(xué)課過(guò)于遵循課本，很少關(guān)注學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)，與學(xué)生之間的交流也少。久而久之，初中數(shù)學(xué)課堂變得枯燥、乏味，學(xué)生不愿意參與課堂，教師的教學(xué)效率極低。

1.2學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低，課堂參與度不高

初中的學(xué)生中，有很大一部分學(xué)生有自己“固執(zhí)”的想法，他們不愿意參與課堂，也持有著一種在課堂上主動(dòng)回答問(wèn)題是類似“炫耀”、“沒(méi)事找事”的行為這樣的奇怪想法。學(xué)生不能配合教師的教學(xué)，那么教師的教學(xué)效果也很難實(shí)現(xiàn)。

二、探究初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法有效作用的新路徑

2.1教師可以創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，提高課堂趣味性

教師應(yīng)該提高營(yíng)造和諧有趣的學(xué)習(xí)氛圍的意識(shí)，在提高課堂的趣味性的同時(shí)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性。初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，涉及的知識(shí)點(diǎn)比較的枯燥、乏味，因此，更加強(qiáng)調(diào)教師在這一方面的作用。

比如當(dāng)教師在教給學(xué)生們有關(guān)于“射線、線段、直線”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師就可以由此調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的積極性，盡量避免按教材死板地講課，可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行游戲操作，讓學(xué)生們討論和深刻體會(huì)三個(gè)知識(shí)內(nèi)容內(nèi)在含義的不同。教師可以設(shè)計(jì)一款辨別這三個(gè)知識(shí)點(diǎn)的游戲，將直線的定義，射線的性質(zhì)，線段的作用等等融入游戲中，讓學(xué)生們動(dòng)手操作，既可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，也可以鍛煉學(xué)生們的大腦，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)“活”起來(lái)。另外，教師也應(yīng)該知道，游戲歸游戲，它并不能評(píng)判學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，應(yīng)該在游戲過(guò)后在給學(xué)生們布置一次測(cè)驗(yàn)，這樣讓學(xué)生們松緊有度，可以很好地保持對(duì)于學(xué)習(xí)的集中注意力和認(rèn)真的態(tài)度。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生們主動(dòng)提出一些不懂的問(wèn)題、疑惑的知識(shí)點(diǎn)等等，培養(yǎng)學(xué)生們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的精神和實(shí)際應(yīng)用的能力。

2.教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

教師應(yīng)該將注意力更多地移到學(xué)生這一主體上，尊重學(xué)生們之間的差異，關(guān)注學(xué)生們各自不同的知識(shí)接受能力，讓學(xué)生們?cè)诟髯运缴喜粩噙M(jìn)步和提高。因此，教師可以尋找一些關(guān)注學(xué)生本身的教學(xué)方法，從而促進(jìn)教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)的最大化。

比如，教師可以對(duì)不同的學(xué)生們運(yùn)用不同的教學(xué)方式，例如鼓勵(lì)方法、懲戒方法等等。在學(xué)習(xí)“平行線”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以在課堂上統(tǒng)一講解這一知識(shí)點(diǎn)，在給予學(xué)生們思考時(shí)間的同時(shí)，教師可以走下講臺(tái)，看一看學(xué)生們所持有的疑惑，找到一些共同點(diǎn)進(jìn)行講解，而一些個(gè)別學(xué)生們出現(xiàn)的問(wèn)題，教師也應(yīng)該耐心地為他們講解并記錄下來(lái)這些學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)和思維側(cè)重點(diǎn)。另外，教師應(yīng)該傾聽學(xué)生們對(duì)于平行線所持有的觀點(diǎn)，允許學(xué)生們進(jìn)行生活中有關(guān)平行線問(wèn)題的提問(wèn)，給予學(xué)生們足夠的想象、判斷和拓展的空間。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的思維都不一樣，他們或多或少對(duì)于新的知識(shí)點(diǎn)都會(huì)存在著一定的疑慮，作為教師，應(yīng)該對(duì)學(xué)生們給予包容。另外，教師不僅應(yīng)該尊重學(xué)生們的思維，還應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性精神，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)自己進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的探索。例如，因?yàn)椤皟蓷l直線相交有且只有一個(gè)交點(diǎn)”，那么教師就可以讓學(xué)生們拓展理解鄰補(bǔ)角和對(duì)頂角的相關(guān)含義和性質(zhì)，進(jìn)而，教師進(jìn)一步提示，盡可能地讓學(xué)生們自己分析出來(lái)“對(duì)頂角相等”這一概念，這會(huì)讓學(xué)生們有很大的成就感和滿足感。在此基礎(chǔ)上，教師可以接著向?qū)W生們提問(wèn)：“對(duì)頂角相等，那么相等的兩個(gè)角為對(duì)頂角對(duì)不對(duì)呢？”讓學(xué)生進(jìn)行思考、分析和判斷。

2.3教師應(yīng)該構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生綜合性發(fā)展

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)，既為了培養(yǎng)學(xué)生們數(shù)學(xué)的思維和基本數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決能力，也是為了讓學(xué)生們通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)自身多方面發(fā)展的可能性。因此，教師應(yīng)該構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生們的能力不僅僅表現(xiàn)在成績(jī)上。

比如教師在教學(xué)生們學(xué)習(xí)函數(shù)問(wèn)題時(shí)，教師就可以實(shí)施在課堂上進(jìn)行觀察來(lái)評(píng)價(jià)的方法，通過(guò)觀察，了解學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性以及對(duì)事物進(jìn)行判斷的能力等等，通過(guò)觀察來(lái)分析學(xué)生們對(duì)于函數(shù)這一概念的理解是否通透、是否喜歡與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、是否有良好的組織能力……教室可以以小組的形式進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)函數(shù)的理解、小組合作的重要性以及其綜合素質(zhì)的提高。另外，教師還可以讓學(xué)生們互相評(píng)價(jià)，在此基礎(chǔ)上，來(lái)觀察學(xué)生們的交流和溝通能力。更加重要的一點(diǎn)是，教師可以引入家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，教師結(jié)合家長(zhǎng)的反饋，讓學(xué)生們不再拘泥于課本上固有的知識(shí)，而是將知識(shí)運(yùn)用到生活中去。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師可以采取一定的措施來(lái)提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率和效益，但這一過(guò)程也必將是任重而道遠(yuǎn)的，教師應(yīng)該充分了解學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮其主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，不斷為初中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)注入新的活力。

參考文獻(xiàn)

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