王曉葉

摘要：近些年，隨著新課改的不斷推進(jìn)，數(shù)學(xué)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了變化，要求教學(xué)要緊跟時(shí)代變化，關(guān)注人的發(fā)展。而教師作為課堂的引領(lǐng)者，需要優(yōu)化課堂教學(xué)，利用數(shù)學(xué)知識(shí)啟迪學(xué)生心智，激發(fā)思維活性，以數(shù)學(xué)敲開(kāi)思維之門，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，擁有自己的判斷力，引導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)學(xué)的知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)理解力。本文從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，提出幾點(diǎn)實(shí)用性教學(xué)策略，以期為初中數(shù)學(xué)的發(fā)展添磚加瓦。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 實(shí)踐探索

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

課堂是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率二者相輔相成，互相影響?，F(xiàn)如今，新課改如火如荼的進(jìn)行，使得課堂的優(yōu)化教學(xué)刻不容緩，尤其是數(shù)學(xué)科目本身在初中教育中占據(jù)著重要的地位。因此，初中數(shù)學(xué)教師一定要主動(dòng)探索新形勢(shì)下如何完善課堂教學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)的改進(jìn)課堂的教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)課堂的有效教學(xué)，圍繞學(xué)生展開(kāi)教學(xué)工作，凸顯生本位的教學(xué)理念，讓數(shù)學(xué)課堂成為思維的殿堂。

一、將現(xiàn)代技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂相結(jié)合

科技的進(jìn)步發(fā)展，促進(jìn)了人們的生活便利，而現(xiàn)代技術(shù)不僅能對(duì)人們的社會(huì)生活產(chǎn)生影響，還能對(duì)教育有著積極的正向作用。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，一根粉筆、一面黑板和一本教材就是課堂的全部教學(xué)工具，這使得數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)形式趨于乏味枯燥，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)關(guān)注度不高，不愿意接受無(wú)趣的數(shù)學(xué)課堂。長(zhǎng)此以往，阻礙了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生無(wú)法構(gòu)建數(shù)學(xué)的知識(shí)體系。而新時(shí)代的課堂可以引入現(xiàn)代技術(shù)，讓課堂變得更加生動(dòng)趣味，滿足學(xué)生的課堂需求，緊抓學(xué)生的注意力，尤其是數(shù)學(xué)的課堂，往往會(huì)涉及許多的抽象知識(shí)，很多同學(xué)看教材是難以理解的，那么教師就可以利用多媒體技術(shù)，向?qū)W生展示相關(guān)的資料，學(xué)生的認(rèn)知得到深化，從而達(dá)到鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的目的，同時(shí)，多媒體還可以豐富學(xué)生的知識(shí)面，拓展學(xué)生的思維。

例如，在教學(xué)《生活中的軸對(duì)稱》時(shí)，教師可以提前準(zhǔn)備，搜集一些軸對(duì)稱圖形，將這些圖形用ppt展示出來(lái)，然后讓學(xué)生們觀察，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，進(jìn)一步了解軸對(duì)稱的概念，同學(xué)之間還能互相探討自己發(fā)現(xiàn)的軸對(duì)稱圖形。通過(guò)利用多媒體技術(shù)，既能夠幫助學(xué)生們理解軸對(duì)稱的性質(zhì)，又能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，講數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，挖掘?qū)W生的興趣，讓初中生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容有更直觀的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

二、利用問(wèn)題導(dǎo)入教學(xué)，引發(fā)學(xué)生思考

在教學(xué)的過(guò)程中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往很難主動(dòng)去思考，在課堂上的參與不足，導(dǎo)致課堂的中心發(fā)生了偏移，教師成為課堂主體了，這不符合新課標(biāo)的要求，會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生消極的負(fù)面作用。問(wèn)題導(dǎo)入法可以很好的解決這個(gè)問(wèn)題，教師可以在新知開(kāi)始的時(shí)候，向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生自主去思考，抓住學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的心理特點(diǎn)，通過(guò)提出不同的問(wèn)題，還能夠使師生間增加互動(dòng)與交流，可以促進(jìn)課堂和諧氛圍的形成，讓學(xué)生愿意敞開(kāi)心扉，接受數(shù)學(xué)的知識(shí)，而不是用畏難的心理去面對(duì)數(shù)學(xué)。

例如，教師在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)《整式的運(yùn)算》時(shí)，教師可以先讓每一位同學(xué)在本子上寫(xiě)下一個(gè)兩位數(shù)字，然后用這個(gè)數(shù)字減去它的個(gè)位數(shù)和十位數(shù)，接著將得到的數(shù)字個(gè)位與十位相加，再然后將這個(gè)數(shù)乘以9減去12，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們得到的結(jié)果居然是一樣的，這時(shí)候他們就會(huì)很驚奇，然后教師在留個(gè)小懸念，告訴他們想要知道原因，就要仔細(xì)聽(tīng)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生們會(huì)保持著極大的熱情認(rèn)真聽(tīng)課。利用問(wèn)題教學(xué)法，既能讓學(xué)生的注意力停留在知識(shí)上，又能引發(fā)學(xué)生思考，是提高課堂教學(xué)效果很有效的方法。

三、構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)往往會(huì)被教師所忽略，但其實(shí)評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生有著重要的激勵(lì)作用，教師要構(gòu)建多元的評(píng)價(jià)體系，而不僅僅通過(guò)考試來(lái)定義學(xué)生，“一卷定終身”的做法應(yīng)該被摒棄，否則會(huì)阻礙學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，使學(xué)生失去個(gè)性，對(duì)數(shù)學(xué)失去信心。教師要通過(guò)多渠道激勵(lì)學(xué)生發(fā)展，在課堂上，教師可以觀察學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)表現(xiàn)積極的學(xué)生給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)，刺激課堂學(xué)生的主動(dòng)性，教師要做到對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)，還有對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)教師可以采用生生互評(píng)的形式，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的看法，構(gòu)建多元的評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，幫助學(xué)生樹(shù)立自信，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的魅力，愿意投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

總而言之，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)適應(yīng)新課標(biāo)的要求，教師一定要綜合利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，打造生動(dòng)教學(xué)課堂，圍繞學(xué)生的發(fā)展開(kāi)展教學(xué)，重視問(wèn)題導(dǎo)入的思想，構(gòu)建多元的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，幫助學(xué)生樹(shù)立數(shù)學(xué)自信，激發(fā)學(xué)生思維活性，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，推動(dòng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量有效提高。

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