盧彩霞

【摘要】近幾年來，我國政府對幼兒教育提升了重視程度，這也在一定程度上為教師和幼兒園帶來了新的挑戰(zhàn)。針對幼兒教育來說，家園之間的合作教育，會直接影響到對幼兒的教育，能否促進幼兒在健康和諧的教育環(huán)境中成長。并且家園合作教學模式也是幼兒園普遍的教學輔助形式，幫助幼兒收獲更多知識的有效方法。還有一些教師受以往教學觀念的影響，很少與家長建立有效溝通，這也是影響幼兒教育效果的主要原因之一。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;家園合作;策略措施

引言

3～6歲是兒童全面發(fā)展的黃金時期，在此階段對幼兒實施正確的教育可以讓其養(yǎng)成良好的學習習慣、生活習慣，對其以后的成長有著積極的作用。我國著名教育學家陳鶴琴先生說過：“幼兒教育是一件很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以獨立勝任的，也不是幼兒園一方面可以單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。”所以，我們要把幼兒園和家庭串聯(lián)起來，充分發(fā)揮幼兒園教育工作的優(yōu)點。

一、當前家園共育存在的問題

（一）家園育兒知識需提升

當前社會，許多家長忙于工作，將幼兒交給爺爺奶奶照顧，陪伴幼兒的時間較少，沒有樹立正確的育兒觀念。如家長有時會說：“別人家的孩子都那么聽話，可以乖乖坐在餐桌前吃飯;別人家的孩子都那么棒，一進小班就能自己換衣服穿鞋子，自理能力很強?！笔獠恢?，當家長說出“別人家的孩子”時已經(jīng)無意中傷害到了自家孩子，家長缺乏正確的育兒觀念及合理陪伴造成了“育兒難”的現(xiàn)象。

（二）互聯(lián)網(wǎng)運用需完善

如今互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，有的家長會依賴網(wǎng)絡(luò)，覺得通過網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系更加高效，且省時省力，因此很少和教師面對面交談。另外，通過互聯(lián)網(wǎng)可以不用考慮場地、時間、交通等問題，便于家長操作，因此深受廣大家長的喜愛。互聯(lián)網(wǎng)在家園共育中是一項重要的聯(lián)系途徑，但家園線上活動時因部分家長缺乏經(jīng)驗導(dǎo)致活動效果不佳、幼兒體驗度差的情況時有發(fā)生。

二、幼兒園教育和家庭教育的結(jié)合策略

（一）搭建多元溝通平臺，提升家長的科學教育意識

幼兒園教師要有意識地向家長宣傳科學教育的積極意義，加快多元溝通平臺的建設(shè)工作，暢通家園信息交互渠道，向家長講解科學教育觀，在交流中潛移默化地提升家長的科學教育意識，引起家長對幼兒科學素養(yǎng)培養(yǎng)工作的關(guān)注與重視度，進而對培養(yǎng)幼兒科學素養(yǎng)的方法產(chǎn)生學習興趣，積極與教師溝通此方面的問題，達成對幼兒科學素養(yǎng)培養(yǎng)共識，為開展家園合作促進幼兒科學素養(yǎng)的形成和發(fā)展奠定穩(wěn)固基礎(chǔ)。例如，幼兒教師可以采取問卷調(diào)查的方式，通過“您喜歡科學嗎？”“您獲取科技信息的主要渠道是什么？”“您認為科學教育對子女有什么幫助？”等問題，掌握并分析家長的科學素養(yǎng)培養(yǎng)意識現(xiàn)狀。通過幼兒園微信公眾號向家長推送科學教育相關(guān)文章或開展科學講座、讀書交流會等多種宣傳活動，促使家長支持并積極參與到幼兒科學素養(yǎng)培養(yǎng)工作中，拓展家園溝通渠道，增加面對面的家園溝通次數(shù)，提升家園協(xié)同的信息化程度，如在微信公眾號的評論區(qū)、留言區(qū)、私信區(qū)進行線上靈活的家園溝通，為幼兒科學素養(yǎng)培養(yǎng)計劃的制訂和實施做好鋪墊。

（二）優(yōu)化育兒環(huán)境，促使幼兒自主進行科學探索

環(huán)境是有效的幼兒教育資源。幼兒園在環(huán)境建設(shè)中要做好科學教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，利用環(huán)境得天獨厚的育兒優(yōu)勢，促進幼兒自主進行科學探索。例如，在幼兒園走廊布置科學互動材料和玩具，如可變的氣象圖、光影互動墻、電子地球儀、視延遲玩具，以及展示彩虹、冰雹、雨雪等科學墻飾。在班級設(shè)置科學區(qū)，為幼兒投放各種標本、沙水、肥皂、磁鐵、溫度計、電池等物質(zhì)材料，便于幼兒在看一看、摸一摸、做一做的過程中進行相應(yīng)的科學探索。在教室窗臺設(shè)置微型種植區(qū)和養(yǎng)殖區(qū)，便于幼兒參與養(yǎng)殖和種植活動，并動態(tài)觀察動植物的生長規(guī)律。此外，幼兒園還要在科學教育的心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面下功夫，通過教師的態(tài)度、行為、語言熏陶幼兒，進一步激發(fā)幼兒的科學興趣。對于家園合作視角下的幼兒科學素養(yǎng)培養(yǎng)工作來說，家庭的科學教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)也非常重要且必要。幼兒教師要積極鼓勵家長在家庭中營造科學教育環(huán)境，將家庭的環(huán)境資源優(yōu)勢充分挖掘出來并積極利用。例如，在物質(zhì)方面，家長為幼兒添置用于科學探索的小鏟子、小錘子、望遠鏡等工具和材料，和幼兒一起利用家中現(xiàn)有的積木、臉盆、水桶等物品進行科學觀察、科學測量、科學實驗等親子活動。巧妙借助科學繪本，利用每晚的睡前時間進行親子閱讀，以形成良好的家庭閱讀環(huán)境，在培養(yǎng)幼兒閱讀習慣、提升親子陪伴質(zhì)量的同時，讓幼兒從閱讀中了解更多的科學知識，提升科學素養(yǎng)。

（三）采用靈活的溝通方式

教師也結(jié)合每個幼兒家庭的實際情況，遵循家長自身的意愿，可以對家長進行問卷調(diào)查，在整個調(diào)查環(huán)節(jié)中進一步了解幼兒家長對教育觀念的理解和特點，能不能進一步為班級做一些班級服務(wù)，這也是為今后的家長委員成員做鋪墊。同時，教師需要詳細了解幼兒主要的監(jiān)護人員，一些有父輩和祖輩代養(yǎng)的孩子也需要按比例加入到班級委員會中，由于老人在教育觀念上比較落后，教師也要對此進行區(qū)別對待。在幼兒園的每個班級中，選取4到5個家長委員成員，在此基礎(chǔ)上共同計劃家園共育教學活動，接著再將各種活動引入每個班級中，在委員會家長的積極帶領(lǐng)下，做出一個好的學習榜樣，調(diào)動更多家長主動參與活動。幼兒園可以定期舉辦以“親子”為主題的活動，一方面可以增加孩子與父母之間的情感，也可以促進家長和幼兒園之間的粘稠性，還可以對活動形式進行創(chuàng)新，實現(xiàn)家園教學效果的提升。

結(jié)束語

家園共育是幼兒教育工作中的重要內(nèi)容，也是幼兒教師應(yīng)當掌握的專業(yè)技能和基本功。教師必須要更新教育觀念，逐步提高家園共育能力，選擇適宜的溝通方法與家長進行溝通，了解家長的需求，才能為家長排憂解難，從而實現(xiàn)教育目標，促進幼兒健康成長。

參考文獻

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