莫?dú)w妮

摘 ?要：興趣是最好的老師，因?yàn)榧ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，也是新教育改革的要求，教育改革是通過(guò)改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的模式，提倡學(xué)生自我探究新知、獲取新知識(shí)的過(guò)程。初中生物教學(xué)不僅有理論知識(shí)的傳授，還要有生物實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)，理論與實(shí)驗(yàn)的結(jié)合，可以增加初中生物課堂的趣味性，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)的價(jià)值和意義。

關(guān)鍵詞：興趣激發(fā);情感交流;情景導(dǎo)入;初中生物

教育改革是使教育適應(yīng)新時(shí)代要求，而對(duì)老師和學(xué)生提出新的任務(wù)、目標(biāo)的過(guò)程，但是萬(wàn)變不離其宗的就是，要使學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)好習(xí)，這才是最終的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程中每個(gè)人的價(jià)值才是最本質(zhì)的要求。初中生物教學(xué)是讓學(xué)生開(kāi)始接觸生命科學(xué)的奧秘，理論與實(shí)驗(yàn)的結(jié)合，完美的解釋了以前生活中遇到的小問(wèn)題，這就是科學(xué)的趣味，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是至關(guān)重要的，這也是學(xué)生最現(xiàn)實(shí)、最活躍的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的心理表現(xiàn)，這需要從課堂、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課外等多方面進(jìn)行結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使生物教學(xué)更有效，學(xué)習(xí)效果更加顯著。

一、建立良好的師生關(guān)系

教學(xué)課堂的正常、有效開(kāi)展，良好的師生關(guān)系是前提和基礎(chǔ)，教師和學(xué)生都是課堂的主體，老師是指導(dǎo)者、領(lǐng)航員，學(xué)生是接受者、創(chuàng)造者，那么兩者亦師亦友，才能使得課堂氣氛活躍，學(xué)生積極性、創(chuàng)造性和自主性會(huì)被充分得到激發(fā)，進(jìn)而提高教學(xué)的效率，教學(xué)以人為本，那么初中生物教學(xué)更需要以生為本，根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)安排，將教材知識(shí)和學(xué)生的興趣性、探索性相結(jié)合，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)生物是自然與生命科學(xué)的結(jié)合，知識(shí)內(nèi)容的多樣性和體系結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性，不僅需要老師有效的課堂教學(xué)，還需要學(xué)生的主動(dòng)探索，老師和學(xué)生間的良好互動(dòng)，才能將生物教學(xué)中的內(nèi)容很好融會(huì)貫通。同時(shí)生物學(xué)也是與我們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)的學(xué)科，如我們吃的食物、看到的花草，都是與生物相關(guān)的知識(shí)，所以教學(xué)中也可以結(jié)合學(xué)生的日常生活，提高教學(xué)的趣味性，但是一切的前提都是師生間的良好關(guān)系，保障了教學(xué)的正常開(kāi)展，也有利于學(xué)生在老師指導(dǎo)下，掌握學(xué)習(xí)的方法和能力。

二、學(xué)習(xí)興趣需要正確方法的指導(dǎo)

學(xué)習(xí)興趣的方法因人而異，特別是各種培養(yǎng)興趣的教育方法層出不窮，但是能否讓每一個(gè)同學(xué)都能達(dá)到自己的期望，是檢驗(yàn)教育的考核標(biāo)準(zhǔn)，比較廣泛使用的幾種方法：1.主觀愿望法。學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，根據(jù)自身特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)生物學(xué)中的感興趣部分，這時(shí)候會(huì)主動(dòng)去探索未知的知識(shí)內(nèi)容，老師就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定，使其在心里埋下學(xué)習(xí)的動(dòng)力的種子，有了這顆種子的生命力，學(xué)生才會(huì)不怕苦、不怕累，積極主動(dòng)的思考、探索鉆研知識(shí)的海洋，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提升學(xué)習(xí)品質(zhì)，樂(lè)學(xué)與善思。2.保持好奇法。大千世界無(wú)奇不有，生物科學(xué)復(fù)雜多樣，書(shū)本上的知識(shí)也只是知識(shí)海洋中的“一滴水”，學(xué)生只有保持好奇心，才能培養(yǎng)出來(lái)學(xué)習(xí)的興趣。好奇是學(xué)習(xí)興趣的先導(dǎo)，對(duì)事物的驚訝，是探索和智慧的開(kāi)端。老師上課不能簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，還要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，將學(xué)到的知識(shí)與生活實(shí)踐結(jié)合，然后再?gòu)膶?shí)踐好奇中激發(fā)對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，這樣一個(gè)良性循環(huán)，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、生活都是有益的。3.參與討論法。知識(shí)沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)與錯(cuò)，都是在否定或者驗(yàn)證前人成果基礎(chǔ)上的發(fā)展，才會(huì)帶來(lái)了新的成果，不斷豐富我們的初中生物知識(shí)內(nèi)容。因此教學(xué)課堂中也可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，師生間、學(xué)生間可以充分參與到課堂上，相互談?wù)摫舜岁P(guān)注的問(wèn)題和興趣，若某學(xué)生觀點(diǎn)出現(xiàn)不一致時(shí)，會(huì)遭到其余學(xué)生及時(shí)反駁，他們爭(zhēng)辯熱烈，老師在關(guān)鍵時(shí)刻作下點(diǎn)撥，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)氛圍很濃。4.學(xué)用結(jié)合法。學(xué)以致用是我們學(xué)習(xí)的的出發(fā)點(diǎn)，老師不能將學(xué)生帶成書(shū)呆子，學(xué)生更不能學(xué)了就可以無(wú)所謂有沒(méi)有用，學(xué)生需要將學(xué)習(xí)與生活、理論與實(shí)踐相結(jié)合，運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決生活中遇到的問(wèn)題，然后再將遇到的問(wèn)題創(chuàng)造性的開(kāi)發(fā)成知識(shí)體系，這是我們?cè)趯?shí)現(xiàn)人生價(jià)值中必須經(jīng)歷的，也會(huì)因?yàn)閷W(xué)到知識(shí)而開(kāi)心、創(chuàng)造知識(shí)而欣慰，這才是教育成功的體現(xiàn)。

三、生物教學(xué)情景生活化，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

初中生物知識(shí)會(huì)有效的結(jié)合社會(huì)生活、生產(chǎn)，主要還是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么老師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用知識(shí)，幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)正確理解自然規(guī)律，特別是在提倡生態(tài)環(huán)境保護(hù)的今天，生物學(xué)與我們生活息息相關(guān)，將其應(yīng)用社會(huì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)中，可以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)，老師這時(shí)候可以在課堂上創(chuàng)設(shè)一些社會(huì)生活中的情景，學(xué)生要善于觀察、思考，學(xué)生間的交流合作，可以激發(fā)求知欲、探索欲和創(chuàng)造性，將學(xué)生的觀察能力，結(jié)合能動(dòng)性和動(dòng)手能力，解決好奇心遇到的各種問(wèn)題。同時(shí)老師加以指導(dǎo)、教育，從而提高了初中生物教學(xué)質(zhì)量。老師教學(xué)要從學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，給學(xué)生們創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在成果的喜悅中鼓勵(lì)學(xué)生，從而培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣。最終真正愛(ài)上生物，健康成長(zhǎng)，在未來(lái)的生活中得到更好的發(fā)展。

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