丁愛玲

摘要：眾所周知，小學(xué)階段是學(xué)生接觸藝術(shù)的啟蒙階段。而小學(xué)階段中進(jìn)行美術(shù)教育是小學(xué)生正式開始接觸藝術(shù)，了解美術(shù)，并培養(yǎng)學(xué)生形成良好的藝術(shù)審美的重要環(huán)節(jié)。小學(xué)階段的藝術(shù)教育能夠使得學(xué)生為學(xué)生打好良好的藝術(shù)基礎(chǔ)。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式容易使得學(xué)生在課堂中出現(xiàn)注意力不集中，課堂參與程度低等問題，大大降低了教學(xué)質(zhì)量。因此教師首先應(yīng)該做到的，在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)實(shí)踐過程中充分地激發(fā)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);教育實(shí)踐;拓展知識;鼓勵(lì)教育;多種方式

興趣是最好的老師，而如何在美術(shù)的課堂中有效的提高學(xué)生的美術(shù)水平和教學(xué)質(zhì)量，也是目前教師應(yīng)該主要思考的問題。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也逐漸的成為教師應(yīng)該思考的關(guān)鍵問題。

一、課堂拓展相應(yīng)的趣味知識

教師應(yīng)該充分意識到興趣的形成在教學(xué)實(shí)踐過程中占據(jù)著怎樣的地位。學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力是學(xué)生對于學(xué)習(xí)材料的興趣，而興趣可以使得學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而使得學(xué)生在這樣的課堂中能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)到更多的知識。因此教師可以在課堂中在教授學(xué)生學(xué)習(xí)書本上的主要內(nèi)容的同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生為學(xué)生拓展一些相應(yīng)的趣味知識，比如教師可以在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫的過程中，講述一些有關(guān)于圖畫的背景故事等等。

例如，在教授“雄偉的塔”這節(jié)課時(shí)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，初步了解不同地區(qū)塔的造型材質(zhì)和特點(diǎn)，以繪畫的形式用線條表現(xiàn)塔的造型特點(diǎn)等等，為了幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)興趣，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的主要內(nèi)容，是通過多媒體的形式為學(xué)生播放了我國幾個(gè)具有悠久歷史的塔。為了使得學(xué)生能夠在了解塔之士的同時(shí)，產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)，保護(hù)古跡，傳承文化的意識，教師也可以為學(xué)生講述一些有關(guān)于這些塔背后的趣味故事，從而能夠激發(fā)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)興趣。

二、鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)信心

要想充分的激發(fā)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)興趣，教師也一定要在課堂中逐漸的培養(yǎng)學(xué)生形成良好的信心。不管是每一名學(xué)生都渴望在課堂中能夠得到教師的關(guān)注和鼓勵(lì)以及表揚(yáng)，只有得到教師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，才能夠引導(dǎo)學(xué)生更加努力的進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中，要對于一些細(xì)心繪畫以及認(rèn)真完成作業(yè)的學(xué)生，及時(shí)的給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，并引導(dǎo)班級中的其他學(xué)生向這些成績較為優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過這樣的方式能夠使得學(xué)生在課堂中形成良好的學(xué)習(xí)氣氛，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教授“下雨了”這節(jié)課時(shí)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生通過觀察雨中的情景能夠體驗(yàn)角色在雨中的不同心情，使得學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠感受畫筆對線條和色彩表現(xiàn)的愉悅心情，通過觀察并感受雨中的獨(dú)特美感。為了幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)興趣，教師首先在課堂中進(jìn)行示范，引導(dǎo)學(xué)生充分的話語并告訴學(xué)生，可以根據(jù)季節(jié)或者心情選擇雨的顏色，從而能夠表現(xiàn)出雨中的故事，在看見許多學(xué)生充滿奇思妙想的繪畫作品之后，教師一定要不斷的鼓勵(lì)學(xué)生，并將教師認(rèn)為繪畫的非常有特點(diǎn)和優(yōu)秀的作品展現(xiàn)給大家觀看。

三、運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)方式

除此之外，在課堂中豐富的運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方式，也能夠充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)來說，不同的教學(xué)方式和教學(xué)方法，可以使得學(xué)生更加全面的了解到美術(shù)。但是大部分小學(xué)的美術(shù)教師由于單方面的認(rèn)為美術(shù)教學(xué)并不是一門非常重要的學(xué)科，所以并不會(huì)對這門學(xué)科花費(fèi)太多的心思在課堂中仍然運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，因此教師應(yīng)該及時(shí)的更改并反思當(dāng)前的教學(xué)方式的不足之處，從而使得學(xué)生得到更好的發(fā)展。

例如，在教授“好吃的水果”這節(jié)課時(shí)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，并了解不同水果的顏色和外形特點(diǎn)，以及被賦予的傳統(tǒng)吉祥的寓意。為了吸引學(xué)生的課堂注意力，教師在課堂中開展了一項(xiàng)游戲環(huán)節(jié)。教室在黑板上貼出很多大小不同顏色不同的形狀，讓學(xué)生們能夠動(dòng)動(dòng)自己的腦子猜一猜，根據(jù)學(xué)生的描述可以在這樣形狀的基礎(chǔ)上，如何添畫變成相應(yīng)的水果。接著教師鼓勵(lì)學(xué)生在臺上配合聲音表演一下好吃的樣子，并讓學(xué)生們猜出表演的學(xué)生吃的水果是什么口味的。通過這樣的游戲環(huán)節(jié)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，在現(xiàn)代的教學(xué)過程中，要想充分的激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，就要通過多種多樣的教學(xué)過程和教學(xué)安排，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦曾說過一句話：“我認(rèn)為對于一切情況只有熱愛才是最好的老師，而能引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，則是學(xué)生對于學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生了極大的興趣?！庇纱丝梢缘贸鰧W(xué)習(xí)興趣，可以主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使得學(xué)生得到全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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