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摘要：對(duì)于中職學(xué)生而言，物理學(xué)科知識(shí)難度相對(duì)較大，為了做好中職物理教學(xué)，教師就需要積極利用互聯(lián)網(wǎng)背景下所能夠?yàn)閷W(xué)生提供的資源，促使學(xué)生可以在自主研究的基礎(chǔ)上對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生更為濃厚的興趣，進(jìn)而可以在教師的引導(dǎo)下學(xué)好物理知識(shí)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;中職物理;混合式教學(xué)

中圖分類號(hào)：A文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：（2021）-36-404

引言

社會(huì)進(jìn)步與技術(shù)發(fā)展密不可分，技術(shù)發(fā)展同樣促進(jìn)了教育行業(yè)的發(fā)展與變革，“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的滲透，拓展了中職物理教學(xué)的可能性，但是要使這一效果得到更好的發(fā)揮，還需要學(xué)校、教師、學(xué)生的共同努力。因此，在實(shí)踐中，需要教師充分了解新式教學(xué)方法的使用方法與適用情境，建立與學(xué)生的溝通交流渠道，促使物理教學(xué)在更好的環(huán)境下開展。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”概述

“互聯(lián)網(wǎng)+”指的是“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)行業(yè)”，在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)支持下，將互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)應(yīng)用于傳統(tǒng)工作中，并促使其與傳統(tǒng)工作相融合，以此提升工作效果和工作效率。而在傳統(tǒng)行業(yè)中采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不僅可以推動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)優(yōu)化升級(jí)，還可滿足產(chǎn)業(yè)當(dāng)前發(fā)展需求，為其實(shí)現(xiàn)發(fā)展提供支持。通過(guò)采取“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展模式，不僅促進(jìn)了社會(huì)各個(gè)行業(yè)的發(fā)展，還對(duì)傳統(tǒng)認(rèn)知觀念和生產(chǎn)模式產(chǎn)生了沖擊，并展現(xiàn)出與現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展相契合的鮮明特征，如創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、結(jié)構(gòu)重塑、跨界融合、生態(tài)開發(fā)等特征，加快推動(dòng)了各個(gè)行業(yè)交叉融合以及參與人員身份融合，并逐漸催生出更多新型生產(chǎn)方式。同時(shí)在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，利用網(wǎng)絡(luò)便利信息傳遞渠道，可打破時(shí)間、空間、文化等方面的限制，對(duì)生產(chǎn)和生活有極高包容程度，利于實(shí)現(xiàn)整個(gè)人類社會(huì)的連接。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職物理混合式教學(xué)策略

（一）引入微課教學(xué)模式，提升物理課堂效率

微課是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日益發(fā)展基礎(chǔ)上而出現(xiàn)的一種新興教學(xué)資源，是“微視頻”的一種形式，與當(dāng)前人們碎片化的生活方式相適應(yīng)，由于其具備便利快捷、信息量集中、短小精悍等優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中得到了更加廣泛的應(yīng)用，能有效提高教學(xué)效率。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，中職物理教師在課堂中應(yīng)用微課，使微課與課題融為一體，也是拓展中職物理教學(xué)方式的重要途徑之一。以“能量守恒定律”這一課時(shí)為例，該課時(shí)的主要教學(xué)目的是使學(xué)生知道各種形式的能量是可以相互轉(zhuǎn)化的，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，能量總量不會(huì)發(fā)生變化。其中，主要的教學(xué)重點(diǎn)落在“能量之間可相互轉(zhuǎn)化”和“總量保持不變”兩點(diǎn)上，因此，微課的制作也應(yīng)以這部分內(nèi)容為重點(diǎn)，并且考慮到中職生的學(xué)習(xí)特征與認(rèn)知水平，微課時(shí)長(zhǎng)應(yīng)控制在課堂時(shí)長(zhǎng)一半以內(nèi)。課程設(shè)計(jì)流程如下：教師提前制作主題為“能量之間的相互轉(zhuǎn)化”的微課視頻，并投放于相關(guān)學(xué)習(xí)網(wǎng)站中，在該課時(shí)的課堂教學(xué)開始前，引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)資源的檢索，進(jìn)而找到由教師本人制作的微課視頻并進(jìn)行觀看，通過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在課前便能夠?qū)δ芰渴睾愣蛇M(jìn)行初步了解，在此基礎(chǔ)上便可與教師進(jìn)行更有效的教學(xué)互動(dòng)，更好地發(fā)揮教學(xué)效果。同樣，作為一項(xiàng)學(xué)習(xí)資源，學(xué)生還可在課后反復(fù)觀看微課內(nèi)容，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，深化對(duì)能量守恒定律的認(rèn)識(shí)。

（二）運(yùn)用網(wǎng)上交流平臺(tái)，及時(shí)復(fù)習(xí)與反饋

在各大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用的發(fā)展與普及之下，教師可以讓學(xué)生對(duì)某一學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行注冊(cè)并登錄，這樣有助于學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)運(yùn)用教師上傳的相關(guān)課程資料，及時(shí)鞏固知識(shí)點(diǎn)和加深印象?？梢髮W(xué)生在某一指定時(shí)間登錄自己的相關(guān)賬號(hào)進(jìn)行線上交流討論，也可幫助一些內(nèi)向的學(xué)生進(jìn)行線上答疑，針對(duì)物理知識(shí)的相關(guān)概念、重難點(diǎn)等進(jìn)行及時(shí)解決。這不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種查漏補(bǔ)缺，還能提高物理教師教學(xué)效率。此外，教師還可以通過(guò)學(xué)習(xí)軟件的后臺(tái)記錄功能，結(jié)合學(xué)生的物理課堂表現(xiàn)等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，這樣有助于教師對(duì)班內(nèi)每一位學(xué)生的物理學(xué)習(xí)情況和知識(shí)的消化能力進(jìn)行了解，也有助于教師將評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生可以及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)狀態(tài)。在學(xué)習(xí)軟件的綜合運(yùn)用下，物理資料和課程的上傳和學(xué)生的自主復(fù)習(xí)，讓學(xué)生不再擔(dān)心知識(shí)了解不夠到位或者學(xué)習(xí)進(jìn)度落后于其他同學(xué);學(xué)習(xí)軟件的后臺(tái)數(shù)據(jù)和教師課堂的觀察反饋，可以幫助學(xué)生及時(shí)反思，也為教師針對(duì)大部分學(xué)生的問(wèn)題改進(jìn)物理教學(xué)方法提供依據(jù)，逐步優(yōu)化自身的授課方式。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，“互聯(lián)網(wǎng)+”為物理教學(xué)帶來(lái)了很多新的資源和新的機(jī)遇，對(duì)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與效率的提升具有非常重要的作用?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于中職物理教學(xué)的優(yōu)勢(shì)很多，但在實(shí)際教學(xué)中仍然存在些許問(wèn)題，這些問(wèn)題影響互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)揮真正的作用。因此，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，物理教師應(yīng)挖掘教材，依托教材的知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)加以拓展和延伸。借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)豐富課堂教學(xué)可用資源，教師可增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的教學(xué)體驗(yàn)，以更加生動(dòng)的方式向?qū)W生展示復(fù)雜抽象的物理原理，從而加深學(xué)生對(duì)中職物理知識(shí)的理解。同時(shí)，教師還可以借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的相關(guān)教學(xué)平臺(tái)，增加師生間互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供更為個(gè)性化的教學(xué)輔導(dǎo)。教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，幫助學(xué)生掌握適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的應(yīng)用能力，不斷提高物理教學(xué)質(zhì)量。

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