黃奕強

摘要：隨著新課改的逐步推進，小學學校教育的形式更加多樣化，對學生的全面發(fā)展提出了更高的要求。體育課的目標是培養(yǎng)學生良好的心理、生理素質(zhì)，切實實施體育教學，也有利于其它課程的順利實施。

關鍵詞：趣味田徑;小學體育;教學應用

過去的體育教學形式枯燥乏味，但小學學生生性活潑，注意力分散，對教學內(nèi)容一般不能接受，可能產(chǎn)生抵觸心理，導致體育教學無法取得相應的成績。田徑作為一項重要的體育項目，教師若能將趣味運動與田徑相結合，能使學生產(chǎn)生較強的學習興趣，積極與老師溝通，參與課堂互動，分層訓練，有利于身心的健康成長。

一、趣味田徑教學進入小學體育課堂的實踐構想

短跑對學生的爆發(fā)力有一定的影響，對于小學生來說，短跑比長距離跑更吸引人，因為學生的耐力有限長跑很難堅持下去。若教師課堂一直采用單一的教學模式，學生可能會喪失學習興趣，趣味教學可增加趣味性，運用不同的教學手段，提高教學質(zhì)量。訓練時，體育教師可將學生分組，然后安排學生追趕，可在被追人的身上貼上幾個紙條，讓追的人把它撕掉，看誰的紙條能堅持到底。在此基礎上，可以充分發(fā)揮學生的爆發(fā)力，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，在勝利心的驅(qū)使下，學生積極參與游戲，還可以提高短跑速度。與短跑相比，長跑更注重學生的耐力，許多小學生缺乏一定的耐力，因而不喜歡長跑。長跑既鍛煉學生的意志，又能增強自信心，運用趣味教學模式，也可以改變傳統(tǒng)的訓練方式，讓長跑更加有趣，需要教師的創(chuàng)新，做得更好。

二、趣味田徑教學融入小學體育課堂的策略

1.趣味運動相關理念，激起學生運動興趣

田徑課的教學，需要體育教師及時向?qū)W生講解有關體育概念，重視學生的主體地位，培養(yǎng)學生的學習興趣。教師要積極地在教學過程中引入趣味運動教學，但在過去的教學模式中，體育教師對趣味運動教學的模式?jīng)]有給予足夠的重視，很難激發(fā)學生學習的興趣，那么教師就要及時引入趣味運動教學，改變田徑教學的傳統(tǒng)模式，進而使學生投入體育教學中。教師在教學過程中可以充分利用體育器材，豐富田徑運動教學內(nèi)容。比如，這一節(jié)體育課需要學生做短跑訓練，那么體育老師可以讓學生分組，進行接力賽。體育課教師首先要教學生掌握接力棒的交接法，然后讓學生做好接力棒的交接法，讓學生掌握后再進行小組競賽，使學生既能進行短跑訓練，又能了解小組訓練的重要性。因為田徑項目有自己的特點，所以在教學過程中要充分發(fā)揮它的作用，就是要培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生以興趣為基礎，不斷增強自己的學習能力，強健自己的身體。教師還應積極發(fā)揮出田徑的樂趣，使學生能充滿興趣，進而全身心地投入到田徑訓練中，因此，激發(fā)學生的興趣，從而有效地開展體育教學，是培養(yǎng)學生最好的途徑。

2.強化趣味運動規(guī)則示范，提高學生的運動參與感

但由于學生對田徑運動的接觸較少，學生不能清楚地理解田徑運動的樂趣，導致學生無法全身心地投入運動。特別是在目前的教學模式中，學校體育教學沒有受到學校的重視，從而導致了學生學習效果不佳，學生的身體素質(zhì)沒有得到有效的提高。于是教師在教學過程中就要加強田徑運動的示范教學，使課堂教學內(nèi)容能被學生熟悉掌握，學生也能根據(jù)老師的示范和掌握田徑運動的基本形式，從而提高學生對田徑運動的理解能力。比如，在講解短跑運動姿勢時，教師可先向?qū)W生演示正確動作，也可利用多媒體，使學生對田徑競賽的錄像有初步的了解，學生通過姿勢的變化也能進行學習，老師也可以引導學生充分學習短跑項目的錄像，從而使學生對田徑競賽的理解有初步的了解，使學生通過掌握姿勢的變化來掌握短跑動作，從而更好地了解短跑運動的特點，學生也能夠充分學習短跑內(nèi)容，進而對學生短跑練習起到鞏固作用。

3.尊重生生的差異，實施分層訓練

但由于個人體質(zhì)、運動經(jīng)歷、學習興趣、性格特征等方面的差異，不同的學生在體育學習和“田徑”中會呈現(xiàn)出一定的差異，這些差異不僅在無形中影響著他們對“參加活動的哪種形式”以及“怎樣參加活動”的選擇，也影響了他們在學、做后的收獲。對于這種情況，如果教師在進行體育教學工作、圍繞“趣味田徑”組織訓練活動時，沒有充分尊重生生之間的差異，就必然導致“學生的教學不完全適合每個學生”“部分學生會在參與中得不到想要收獲”等問題出現(xiàn)，最終阻礙“全面培養(yǎng)人才”的目標。因此，把“趣味田徑賽”應用于小學體育教學活動中，還需要對學生之間的差異給予足夠的尊重，并從“因材施教”的角度出發(fā)，積極實施分層訓練，確?；A教學順利實施和拓展延伸。這樣，學生才能在適合自己的方法指導下，加入更適合自己的訓練，自然就能將自身運動素養(yǎng)在原有的基礎上提升到新的水平，從而在不斷“提高”中實現(xiàn)更均衡的成長，實現(xiàn)“強身健體”“提高田徑運動能力”等目標。

結束語：在小學體育教學中，田徑運動引入游戲只是一種輔助手段，不能光靠田徑運動來教育學生，教師要懂得合理安排運用，使學生在愉快的環(huán)境中享受到學習的樂趣，實現(xiàn)體育在小學階段的教學目標。

參考文獻：

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