姚福梅

摘要：近年來，越來越多的教師開始在數(shù)學教學期間，融入、滲透德育教育內(nèi)容。為保證滲透質(zhì)量，本文以此為中心展開探討，并從下述角度出發(fā)對德育教育內(nèi)容在數(shù)學教學期間的有效滲透策略進行分析。

關鍵詞：德育教育;小學數(shù)學;以人為本;滲透策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：數(shù)學教師在授課期間，加入德育教育內(nèi)容，能使其數(shù)學教學質(zhì)量顯著改善。這種教學行為，已然成為新時代里小學數(shù)學教育工作開展的大方向。在未來的數(shù)學教學、德育教育融合工作中，相關教師應該從學生角度出發(fā)，優(yōu)化德育教育內(nèi)容的滲透方式，確保兩者能夠有效結合。

一、秉持以人為本的德育知識滲透原則，開展教學工作

經(jīng)實踐發(fā)現(xiàn)，數(shù)學教師明確班級學生課程學習需要、心理發(fā)展需求，并借此滲透德育知識，其數(shù)學、德育課程教學效果更為理想。數(shù)學知識本身應用性特征較為突出。在授課過程中，數(shù)學授課教師應該參考教材內(nèi)容，引出其中的德育知識，并借此展開授課。這一行為，能夠在潛移默化中向班級學生展示德育教育內(nèi)容。小學生接受度更高，且能夠在數(shù)學學習期間，提升個人德育素質(zhì)水平。

二、借助良性競爭，幫助小學生提升個人心理素質(zhì)水平

在數(shù)學學習這一過程中，相關小學生應該堅持不懈，自主探究、學習數(shù)學課程知識。為幫助小學生學好數(shù)學，教師應該從學生角度出發(fā)，在有效激發(fā)班級學生數(shù)學學習興趣、課堂參與興趣的前提下，進行授課。小學生本身好勝心較強。在數(shù)學授課期間，教師應該抓住學生這一心理特征，并借此展開數(shù)學教學活動。在自主學習、小組探究下，小學生將明白團隊協(xié)作的重要性。德育知識也將借此被滲透在數(shù)學教學活動當中。

好的心態(tài)能在一定程度上幫助學生學好數(shù)學。以數(shù)學應用問題為例。在解答數(shù)學應用問題時，學生容易出現(xiàn)錯誤。在這時，數(shù)學教師應該鼓勵學生保持良好心態(tài)，細致審題，嘗試借助所學知識解答數(shù)學問題。在教師引導下，相關學生心態(tài)愈加平穩(wěn)，其心理素質(zhì)水平也會大幅提升。學生在這一良好狀態(tài)下，合理使用所學數(shù)學知識解答應用問題，正確率將顯著提升。

三、參考學科特征，確定數(shù)學教育、德育教育融合方向

（一）借助生活實例，在數(shù)學課堂上滲透德育知識

為保證、提升德育滲透質(zhì)量，使數(shù)學教學工作能夠順利開展，授課教師可以借助生活實例，進行授課。在這一過程中，教師應該做好前期調(diào)查工作，在充分了解學生日常習慣、生活的前提下，選擇、借助學生感興趣的事件進行舉例。

以《認識時間》這一課為例。這部分內(nèi)容是低年級小學生的學習內(nèi)容。低年級小學生正處于身心成長、發(fā)育的關鍵時期。教師在這一階段，借助課程內(nèi)容，向班級學生傳達其中的德育教育內(nèi)容，更容易被學生接受。相關學生也將借此養(yǎng)成好的行為習慣、個人品質(zhì)。像是“時間就是生命”這一道理。教師可以用醫(yī)生救人的案例展開授課，并借此向學生傳達珍惜時間的重要性。在其他數(shù)學課程教學過程中，教師也可以借助生活實例輔助授課。這一行為，能夠使小學生、數(shù)學課堂之間的距離被拉近。小學生初于個人興趣，自主探索、學習課程知識，在學習中提升個人德育素質(zhì)水平，對其數(shù)學知識的學習、以及長遠發(fā)展有至關重要的影響。

（二）借助教學活動，引導小學生樹立正確的三觀

在數(shù)學授課期間，教師可以借助數(shù)學發(fā)展文化，引出課程內(nèi)容，并借此向學生傳達其中的德育教育內(nèi)容。經(jīng)實踐發(fā)現(xiàn)，教師在數(shù)學教學期間，引出、滲透德育知識，能夠幫助小學生在數(shù)學學習過程中，樹立正確的三觀。相關小學生將借此形成良好品質(zhì)，其未來發(fā)展質(zhì)量也將因此改善。

歷史上的數(shù)學家大多具備無私奉獻、艱苦卓絕的良好品質(zhì)。教師在授課期間，可以使用多媒體，向班級學生展示、介紹這些優(yōu)秀的數(shù)學家。通過榜樣作用，相關小學生將養(yǎng)成好的學習習慣。且能夠在教師指引下，樹立積極向上的價值觀。這也是德育教育內(nèi)容得以在小學數(shù)學教學期間有效滲透的重要表現(xiàn)。相關教師應該引起重視，不斷優(yōu)化德育教育內(nèi)容在數(shù)學教學期間的滲透方法。除此之外，教師還可以借助數(shù)學問題中的人物、事件，向班級學生展示德育知識。像是辛勞、艱苦奮斗的工人。這些工人在現(xiàn)實生活中的表現(xiàn)，即可以向班級學生傳達勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的重要性。相關小學生借此展開思考，從自身、從身邊做起，節(jié)約水源、生活物品，能在不知不覺中養(yǎng)成好的品質(zhì)。數(shù)學教師在授課期間，滲透德育教育內(nèi)容的價值，也將因此充分體現(xiàn)。

四、結束語

總而言之，數(shù)學教師合理借助德育知識講解數(shù)學知識，能夠使班級學生得到優(yōu)質(zhì)的德育教育、數(shù)學教育。在這一學習環(huán)境下，小學生將養(yǎng)成好的數(shù)學學習習慣，且能夠輕松掌握數(shù)學課程內(nèi)容。在未來的數(shù)學教學工作中，相關教師也應該注意、不斷優(yōu)化德育教育內(nèi)容的滲透方法，以保證小學生數(shù)學課程、德育課程的學習質(zhì)量。目前，德育教育內(nèi)容已然與數(shù)學教學工作有效結合。相關小學生在這一背景下，學習數(shù)學知識，其數(shù)學學習效率將顯著提升。相關小學生的德育素質(zhì)水平、綜合素質(zhì)水平也將因此大幅提升。

參考文獻

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