朱會美

摘要：中職作為職業(yè)院校的組成部分之一，就業(yè)性是其最為鮮明的特色。而數(shù)學是中職教學的基礎(chǔ)學科，是中職學生最為重要的學習科目之一。因此，在就業(yè)導向下創(chuàng)新中職數(shù)學教學方法具有十分重要的作用和意義，充分體現(xiàn)了中職的特色和特點，有利于中職學生就業(yè)競爭力的提高。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導向;中職數(shù)學;教學方法;創(chuàng)新研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言： 隨著教育的發(fā)展和時代的進步，國民的文化程度也越來越高，高等院校畢業(yè)生逐年劇增，社會就業(yè)競爭壓力大，就業(yè)形勢十分嚴峻。而中職學生相比于高校畢業(yè)生來說，本身的基礎(chǔ)知識掌握較弱，在就業(yè)浪潮中處于劣勢地位。因此為了提高中職學生的就業(yè)競爭力，勢必要貫徹落實以就業(yè)為導向的教育理念，不斷創(chuàng)新中職的教育教學方法，為中職學生的就業(yè)而服務。而數(shù)學在中職學生的學習生涯中具有舉足輕重的作用，基于此，本文以就業(yè)為導向?qū)χ新殧?shù)學教學方法進行創(chuàng)新研究，并提出具體策略和方法。

一、就業(yè)導向下中職數(shù)學教學現(xiàn)狀

1、教師教育理念落后，重視程度低

一些中職教師教育理念落后、重視程度低的現(xiàn)象普遍存在，認為專業(yè)性的學科才重要，而數(shù)學等基礎(chǔ)性的理論學科作用微乎其微，因而忽視數(shù)學教學，教師理念的落后嚴重阻礙了就業(yè)導向下中職數(shù)學教學方法的創(chuàng)新。

2、重理論，輕實踐，與社會需求脫軌

中職數(shù)學教學仍然普遍采用傳統(tǒng)的教學方法，教師在課堂上進行理論講解，學生則為了應付考試而被動地接受，這種情況使中職學生覺得數(shù)學枯燥乏味，是空洞的理論知識，并不具有實際的用途。況且中職學生在進行工作實習之后，發(fā)現(xiàn)數(shù)學與現(xiàn)實工作需求脫軌，關(guān)聯(lián)性較差，更加加劇了中職學生的“數(shù)學無用論”，從而進一步加劇中職學生對數(shù)學熱情的喪失。

3、實用性差，缺少一定的實踐平臺

由于中職數(shù)學教學普遍都是課堂教學，很少開展數(shù)學課外實踐活動，又缺乏一定的實踐平臺，從而導致中職學生對數(shù)學形成“枯燥乏味，沒有用 ”的刻板印象，加劇中職學生對數(shù)學課堂興趣的喪失。

4、與專業(yè)的融合度較差

現(xiàn)今很多中職數(shù)學和專業(yè)課乃是風馬牛不相及，這并沒有充分發(fā)揮數(shù)學的實踐性和實用性，更不利于中職學生就業(yè)競爭力的提高。

二、就業(yè)導向下中職數(shù)學教學方法的創(chuàng)新舉措

1、改變教師教育理念，提高教師的重視程度

要在就業(yè)導向下創(chuàng)新中職數(shù)學教學的方法，首先必須改變中職教師的教育理念，提高中職教師對數(shù)學及其創(chuàng)新的重視程度，使中職數(shù)學的教育教學方法符合社會發(fā)展需求，同時也符合中職學生的就業(yè)需求，才能更好地為中職學生的就業(yè)服務。

例如，中職領(lǐng)導為了提高教師對中職數(shù)學創(chuàng)新的重視程度，定期開展就業(yè)導向下的中職數(shù)學教育方法創(chuàng)新的專題講座和教育研討會，從而提高中職教師對數(shù)學創(chuàng)新的重視程度，使中職數(shù)學更好為學生就業(yè)而服務。

2、整合符合專業(yè)特色的教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)與專業(yè)相融的教學情境

中職教師應充分挖掘數(shù)學和專業(yè)課的知識和內(nèi)容，充分認識和了解專業(yè)課和數(shù)學之間的內(nèi)在聯(lián)系，并在數(shù)學課堂上聯(lián)系專業(yè)內(nèi)容，使中職數(shù)學課符合學生的專業(yè)發(fā)展需求，也有利于中職學生就業(yè)競爭力的提高。

例如，對于財經(jīng)類專業(yè)的學生，教師在進行授課過程中就可以考慮會計、采購等專業(yè)學生的需要，著重講解代數(shù)、計算技巧方法來提高計算速度和準確率。既讓學生熟悉專業(yè)知識的同時也讓學生提高數(shù)學能力，有利于學生專業(yè)素養(yǎng)和數(shù)學素養(yǎng)的提高。

3、開展數(shù)學實踐活動，按照社會需求設(shè)立評價體系

除了課堂教學之外，教師也應該充分發(fā)揮數(shù)學的實踐性作用，更多的開展數(shù)學實踐活動，學生體驗到數(shù)學的實用性和魅力后，就會提高對數(shù)學的熱愛，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。

例如，財務會計類專業(yè)的學生，在學習數(shù)學課程時，教師除了日常的課堂教學，還可以開展一個“家庭財務”的數(shù)學實踐活動，讓學生統(tǒng)計家庭收入和開支，并應用所學的數(shù)學統(tǒng)計知識和數(shù)學計算分析能力來分析家庭的財務情況以及提出相對應的改善措施。

4、開展校企合作，增強中職數(shù)學的實用性

增強中職數(shù)學的實用性符合以就業(yè)為導向的特色和特點，因此必然要在實踐中來增強中職數(shù)學的實用性和達成為中職學生就業(yè)服務的目的。而通過校企合作的開展正好可以在實踐中體驗和檢驗數(shù)學，從而提高學生的就業(yè)競爭力。

例如，為了提高學生的就業(yè)技能和就業(yè)競爭力，中職可以根據(jù)自身的特色與相關(guān)企業(yè)進行合作，為在校生提供實習機會和實踐機會，從而給在校生一個磨練自己專業(yè)技能和提高專業(yè)知識的實踐平臺，增強其就業(yè)優(yōu)勢。

三、結(jié)束語

綜上所述，以就業(yè)為導向的中職數(shù)學充分體現(xiàn)了養(yǎng)專業(yè)技能人才的本質(zhì)特征，而對中職數(shù)學教育學方法進行創(chuàng)新研究正是推動數(shù)學為就業(yè)服務的重要體現(xiàn)。通過改變教師的理念、融合專業(yè)知識、開展實踐活動和形成校企合作可以有效地促進中職數(shù)學的實用性、創(chuàng)新性，從而更好地推動中職數(shù)學為就業(yè)而服務。

參考文獻

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本文系廣東省中等職業(yè)教育教學改革項目：中職數(shù)學以目標為導向走班制分層教學研究與實踐（項目編號GDZZJG2020307）的研究成果。