王學(xué)莉

摘要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，課堂模式逐漸由以教師講課為主的方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的方式。因此，高中英語教師在授課過程中的方法也有所改變，情境教學(xué)法作為一種可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與度的方法，逐漸受到教師們的關(guān)注。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法;高中英語;運(yùn)用策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

前言

隨著教學(xué)觀念的逐漸轉(zhuǎn)變，教師逐漸開始追求以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。提高學(xué)生的課堂參與度是非常重要的課題。情境教學(xué)法可以讓學(xué)生在趣味教學(xué)中參與進(jìn)課堂中來，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，高中英語教師應(yīng)用各種情境教學(xué)法來吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高英語課堂的學(xué)習(xí)效率。本文主要以高中英語教學(xué)過程中的情境教學(xué)法為研究對象，深入研究英語教師在英語課堂中應(yīng)用的各種情境教學(xué)方法及其作用。

一、情境教學(xué)的意義

情境教學(xué)有效地抓住學(xué)生容易好奇的特點(diǎn)，讓學(xué)生在枯燥的高中學(xué)習(xí)過程中感受到樂趣，在放松學(xué)生身心的同時(shí)讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)英語的知識，對學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率的提升也具有非常重要的作用。情境教學(xué)作為一種重要的課堂教學(xué)方法，它可以有效地提高英語課堂的學(xué)生參與度，動(dòng)員學(xué)生參與到游戲情境、生活情境、問題情境或活動(dòng)情境中去，切身體會(huì)英語課程的樂趣，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性與對英語的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生之后的英語學(xué)習(xí)受益匪淺。在英語課堂中引入情境教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，吸引學(xué)生的課堂注意力，從而提高英語課堂的教學(xué)效率。英語教學(xué)中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容為英語的閱讀與對話，因此英語教學(xué)過程中情境教學(xué)的引入會(huì)提高英語課堂中英語對話的占比，對培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力有非常積極的作用。在情境教學(xué)的模式下，學(xué)生可以更好地感受到英語課堂的趣味性，不是傳統(tǒng)的死讀書，背課文，而是通過趣味學(xué)習(xí)來理解并學(xué)習(xí)英語，體會(huì)英語的樂趣。

二、運(yùn)用情境教學(xué)法的策略

（一）分組教學(xué)

分組教學(xué)意即在英語學(xué)習(xí)課堂上將學(xué)生分成小組，組內(nèi)學(xué)生通過討論互動(dòng)，共同合作的方式解決教師提出的問題，使每位學(xué)生充分參與到課堂中，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。教師應(yīng)注意分組合理，可以根據(jù)學(xué)生的課上積極性或自身能力來進(jìn)行適當(dāng)分組，保證每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來。這個(gè)過程中，教師也需要適時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。分組教學(xué)不但使學(xué)生們都參與進(jìn)來，提高了自信心，而且讓同學(xué)們意識到合作學(xué)習(xí)與團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，有助于班級的和諧發(fā)展。

（二）運(yùn)用多媒體教學(xué)

多媒體可以向?qū)W生呈現(xiàn)圖片與視頻，這會(huì)使得書本上的教學(xué)內(nèi)容變得直觀，更容易引起學(xué)生的注意力與學(xué)習(xí)興趣，因此教師應(yīng)善于運(yùn)用多媒體來提升課堂質(zhì)量，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。為讓學(xué)生印象更加深刻，教師可以組織學(xué)生分組進(jìn)行英語對話模仿，分別模仿不同的英語口音，這樣不僅提高了學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生身臨其境，體會(huì)到英語課堂的樂趣，而且也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高了英語課堂的效率。因此，多媒體教學(xué)的方法使得學(xué)生們更有效地理解知識，同時(shí)也吸引了學(xué)生注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。多媒體的應(yīng)用，使得教師教學(xué)變得更加便利與高效，同時(shí)也使得原本枯燥乏味的教學(xué)課程變得輕松與新奇，有利于吸引學(xué)生的注意力，從而提高了課堂質(zhì)量。

（三）角色扮演

在英語教材中英語的對話占據(jù)了大部分，因此教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生之間應(yīng)用英語進(jìn)行對話的能力。因此，在英語課堂的教學(xué)過程中，教師可以充分利用角色扮演這種常見的交流互動(dòng)方式進(jìn)行教學(xué)。比如，在學(xué)習(xí)《地震》一課時(shí)，教師可以將學(xué)生分為幾組，讓學(xué)生就“地震”這一話題編寫出一個(gè)小的舞臺(tái)劇本，之后教師預(yù)留出一節(jié)英語課的時(shí)間讓學(xué)生熟悉劇本與進(jìn)行排練，之后教師讓學(xué)生們上臺(tái)表演，表演結(jié)束后教師就學(xué)生的表演指出各組的不足，讓學(xué)生在參與中進(jìn)步。同時(shí)，為讓學(xué)生更好地了解地震的知識，教師可以對不同組別的學(xué)生劇本進(jìn)行干預(yù)，讓幾個(gè)組編寫地震中情境的再現(xiàn)畫面，讓幾個(gè)組編寫震后的角色對話畫面等等，這不僅緩解了學(xué)生對同一話題劇本的審美疲勞，還有助于學(xué)生發(fā)散思維，也讓學(xué)生對關(guān)于地震的英語知識有了更全面的理解。

（四）設(shè)置問題

在英語課程的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)盡力提升學(xué)生的課堂參與度。因此，教師應(yīng)當(dāng)在英語的教學(xué)過程中不斷地拋出問題以供學(xué)生思考與解答。這也能起到循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與思考的作用。比如，在學(xué)習(xí)《電腦與未來發(fā)展》一課中，教師便可以在課堂導(dǎo)入階段提出“學(xué)生們認(rèn)為電腦未來將如何發(fā)展呢”這一問題，讓學(xué)生們帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)與聽講，不但能讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與方向，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與課堂的注意力，這種做法對英語課堂的學(xué)習(xí)效率有很大的提升。在講完課堂知識后，教師便讓學(xué)生們對之前的問題進(jìn)行回答，每個(gè)同學(xué)對于問題的答案都是不同的，有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為“電腦技術(shù)的發(fā)展會(huì)幫助人類做所有的事情”，有的同學(xué)認(rèn)為“電腦技術(shù)的發(fā)展會(huì)在某些方面取代人類”，有的同學(xué)認(rèn)為“電腦技術(shù)在未來會(huì)發(fā)展得越來越快”。教師可以依據(jù)學(xué)生的回答將學(xué)生分為幾個(gè)組，組織一場小型的英語辯論賽，讓學(xué)生應(yīng)用英語進(jìn)行辯論，最后獲勝的組有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。這一過程不但提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，而且讓學(xué)生應(yīng)用英語進(jìn)行辯論，增強(qiáng)了學(xué)生的英語語感，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語有非常積極的作用。因此，教師可以通過設(shè)置問題來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升英語課堂的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語

總體來說，情境教學(xué)法在高中英語的教學(xué)之中有非常積極的作用。教師可以應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，通過創(chuàng)設(shè)游戲情境或生活情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演為學(xué)生創(chuàng)設(shè)身臨其境的教學(xué)情境，通過設(shè)置問題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題探索式學(xué)習(xí)情境，通過分組教學(xué)提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識與學(xué)習(xí)主動(dòng)性。通過應(yīng)用各種情境教學(xué)方法，可以有效地提高英語課堂的學(xué)生參與度，動(dòng)員學(xué)生參與到游戲情境、生活情境、問題情境或活動(dòng)情境中去，切身體會(huì)英語課程的樂趣，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性與對英語的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生之后的英語學(xué)習(xí)受益匪淺。同時(shí)，在英語課堂中引入情境教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，吸引學(xué)生的課堂注意力，從而提高英語課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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