李曉華

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我們堅(jiān)持讓學(xué)引思的教育理念，“以生為本”，開(kāi)展課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。文章結(jié)合教育實(shí)踐，從多媒體情境創(chuàng)設(shè)、學(xué)生提問(wèn)題、動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)等方面進(jìn)行了分析和探討，為教育同仁運(yùn)用讓學(xué)引思促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐，提出了具有可行性的操作策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);讓學(xué)引思;深度學(xué)習(xí);策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

“讓學(xué)引思”中“讓學(xué)”是指通過(guò)教學(xué)重心的轉(zhuǎn)移，使學(xué)生有時(shí)間、有機(jī)會(huì)、有場(chǎng)地積極主動(dòng)地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，使他們成為學(xué)習(xí)的主人;“引思”是與灌輸式的教學(xué)相對(duì)的，目的是通過(guò)有效的方式方法引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，自主建構(gòu)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)體系，發(fā)展他們的思維能力，提高他們解決問(wèn)題的能力。在讓學(xué)引思教育理念指引下，我們開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生深度學(xué)習(xí)。對(duì)此文章結(jié)合教育實(shí)踐進(jìn)行了分析和探討，為教育同仁開(kāi)展相關(guān)教學(xué)實(shí)踐提供了有價(jià)值的參考。

一、多媒體情境，引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考與分析

讓學(xué)引思，體現(xiàn)了學(xué)生本位的教育思想。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為了引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和分析問(wèn)題，我們從數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象的這一情況出發(fā)，遵循學(xué)生形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，促使學(xué)生積極主動(dòng)的探究，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。

例如，在教授“圓柱與圓錐”的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，我們便利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示在日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的圓錐和圓柱形的物體，通過(guò)這一方式把教學(xué)內(nèi)容更加直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)通過(guò)視覺(jué)刺激來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官經(jīng)驗(yàn)參與到對(duì)圓柱、圓錐等概念的認(rèn)知當(dāng)中來(lái)，提高了學(xué)習(xí)的效果，有利于學(xué)生在積極主動(dòng)地自主建構(gòu)中對(duì)概念進(jìn)行界定，促使他們深入理解數(shù)學(xué)概念，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。我們利用這種方式進(jìn)行教學(xué)與灌輸式的教學(xué)相比，更有利于學(xué)生自主思考，從而實(shí)現(xiàn)讓學(xué)引思?？傊?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，我們一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)夭捎枚嗝襟w技術(shù)，創(chuàng)設(shè)更加直觀形象的教學(xué)情境，從而使數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活建立起密切的聯(lián)系，喚醒學(xué)生的情感，促使學(xué)生積極主動(dòng)地思考與學(xué)習(xí)。

二、歸還提問(wèn)權(quán)利，引導(dǎo)學(xué)生不斷思考與探索

在課堂教學(xué)中，我們不但要通過(guò)提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，而且還要把提問(wèn)的權(quán)利歸還給學(xué)生，讓他們大膽質(zhì)疑，不斷提問(wèn)。通過(guò)讓學(xué)生提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生不斷思考與分析，促進(jìn)他們深度學(xué)習(xí)，落實(shí)讓學(xué)引思教學(xué)理念。

例如，在教授“100以?xún)?nèi)的加法和減法”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，我們?cè)谡n堂上播放了已經(jīng)制作好的超市購(gòu)物的情景課件。課件首先為學(xué)生展示了一張超市貨物琳瑯滿(mǎn)目的圖片。接下來(lái)創(chuàng)設(shè)了如下數(shù)學(xué)教學(xué)情境，并提出了問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和解決問(wèn)題：元宵節(jié)馬上要來(lái)臨了，媽媽帶著丁丁去超市買(mǎi)元宵，各種各樣的元宵讓丁丁應(yīng)接不暇，在諸多選擇中，丁丁選擇了2盒芝麻餡兒的元宵、3盒花生餡的元宵，還有2盒無(wú)糖的元宵。已知：芝麻餡兒的元宵10元/盒，花生餡兒的元宵8元/盒，無(wú)糖的元宵6元/盒。在丁丁和媽媽結(jié)款時(shí)，應(yīng)該給收銀員多少錢(qián)？假如媽媽給了收銀員100元，應(yīng)該找回多少錢(qián)？針對(duì)以上的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，你還能提出哪些問(wèn)題？在生活化的數(shù)學(xué)情境的引領(lǐng)下，學(xué)生能夠結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題，有效激發(fā)了他們參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，有利于他們積極主動(dòng)地開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，積極主動(dòng)地參與也有利于他們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)得出正確的答案。

三、動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程

基于讓學(xué)引思的教育理念，在開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)時(shí)，我們要給學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓他們通過(guò)完成數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程，“在做中學(xué)”，發(fā)展他們的動(dòng)作思維，實(shí)現(xiàn)由動(dòng)作思維到抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)思維的訓(xùn)練，促進(jìn)他們深度學(xué)習(xí)。

例如，在教授“長(zhǎng)方體與正方體”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生從自己最喜歡的物品當(dāng)中，選擇一個(gè)長(zhǎng)方體的物體，讓他們進(jìn)行觀察和測(cè)量。在動(dòng)手操作的過(guò)程中，學(xué)生要認(rèn)真觀察，那么我們就可以鼓勵(lì)他們站在不同角度觀察長(zhǎng)方體，最后抽象出長(zhǎng)方體的特征?！霸谧鲋袑W(xué)”，可以使學(xué)生獲得更加豐富的直觀感受，有利于他們將自己的實(shí)踐體驗(yàn)與教材中的理論知識(shí)結(jié)合起來(lái)理解長(zhǎng)方形的特征，這必將進(jìn)一步深化他們的記憶和理解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有很多內(nèi)容都需要學(xué)生通過(guò)做數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)了解知識(shí)形成的過(guò)程，像這樣的教學(xué)內(nèi)容，還包括平行四邊形的面積的教學(xué)等。在教學(xué)中我們一定要認(rèn)真挖掘可以開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生們提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，使他們能夠在經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程中不斷思考，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，而不只是被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)。

總之，在新課程改革背景下，我們進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要堅(jiān)持學(xué)生本位的理念，堅(jiān)持讓學(xué)引思，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。讓學(xué)引思的課堂教學(xué)進(jìn)一步促進(jìn)了教學(xué)方式的變革，深化了小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革。在今后的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們將持續(xù)探索讓學(xué)引思的方式，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

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