蔡旭穎

摘要：在新的教育教學(xué)形勢(shì)下，音樂教育成為小學(xué)教育教學(xué)不可或缺的一環(huán)，強(qiáng)化音樂教學(xué)工作，有助于促進(jìn)小學(xué)生音樂綜合能力、綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展，關(guān)系到了小學(xué)生的全面發(fā)展。本文在對(duì)小學(xué)音樂課堂教學(xué)問題研究中，注重將信息技術(shù)與音樂課堂教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使音樂課堂教學(xué)更加高效、高質(zhì)。

關(guān)鍵詞：信息化;小學(xué)音樂;教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言：信息化教學(xué)模式是一種基于信息技術(shù)運(yùn)用視角，對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式、方法進(jìn)行有效地創(chuàng)新，引導(dǎo)小學(xué)生能夠積極、主動(dòng)參與音樂課堂學(xué)習(xí)的有效方法，對(duì)于培養(yǎng)和發(fā)展小學(xué)生音樂能力、素養(yǎng)而言，起到了重要的促進(jìn)作用。小學(xué)音樂教師通過構(gòu)建音樂信息化教學(xué)模式，能夠有效地提升音樂教學(xué)的效率和質(zhì)量，向小學(xué)生傳達(dá)更多的音樂知識(shí)信息，增強(qiáng)音樂教學(xué)的趣味性，提升小學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)的效果及質(zhì)量，使小學(xué)生音樂教學(xué)工作更好地滿足新形勢(shì)的教學(xué)需要。

一、現(xiàn)階段小學(xué)音樂信息化教學(xué)的問題剖析

在教育信息化背景下，信息技術(shù)與音樂教學(xué)工作進(jìn)行了結(jié)合，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式、方法進(jìn)行了創(chuàng)新。但是在運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，存在一定的問題及不足，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，教師對(duì)信息技術(shù)運(yùn)用水平相對(duì)較低，這導(dǎo)致信息技術(shù)未能夠在音樂課堂教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的功能及作用。教師在信息技術(shù)運(yùn)用時(shí)，主要借助于多媒體進(jìn)行音樂的播放，未能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)進(jìn)行深入地運(yùn)用，這導(dǎo)致信息技術(shù)運(yùn)用于音樂課堂的教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量不佳。

其次，在信息技術(shù)運(yùn)用時(shí)，教師自身的專業(yè)能力、專業(yè)素養(yǎng)也不滿足當(dāng)前音樂信息化教學(xué)的需要。在教育信息化時(shí)代，對(duì)教師信息技術(shù)運(yùn)用能力有著更高的要求，部分教師對(duì)信息技術(shù)操作不夠熟練，信息技術(shù)與音樂教學(xué)的結(jié)合效果不佳，制約了音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量。

最后，小學(xué)音樂課堂教學(xué)中對(duì)信息技術(shù)運(yùn)用，運(yùn)用范圍局限于課堂，對(duì)課后缺乏關(guān)注，并且知識(shí)內(nèi)容運(yùn)用方面也存在一定的局限，這導(dǎo)致信息技術(shù)與音樂教學(xué)比較單一，制約了音樂課堂教學(xué)的效果及質(zhì)量[1]。

二、信息化教學(xué)視角下小學(xué)音樂課堂教學(xué)創(chuàng)新對(duì)策分析

在新課改背景環(huán)境下，小學(xué)音樂課堂教學(xué)工作開展，教師對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用，要注重對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念、方法進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)信息技術(shù)的功能及作用進(jìn)行充分地發(fā)揮，借助于信息技術(shù)手段，使音樂課堂教學(xué)的效果、質(zhì)量得到有效地提升。信息化視角下小學(xué)音樂教學(xué)工作開展，具體可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行把握：

（一）立足音樂核心素養(yǎng)，打造信息化課堂

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，對(duì)信息技術(shù)的有效運(yùn)用，要對(duì)信息技術(shù)的功能及作用進(jìn)行有效地發(fā)揮，圍繞小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使信息技術(shù)與音樂教學(xué)工作進(jìn)行有效地結(jié)合，以此強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)及理解，充分地發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓小學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、深入思考。在信息化教學(xué)視角下，構(gòu)建“核心素養(yǎng)+信息技術(shù)+音樂教學(xué)”模式，把握信息技術(shù)與音樂教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，并借助于信息技術(shù)手段，打造多彩的音樂課堂，充分地調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與音樂課堂學(xué)習(xí)的興趣，以更好地發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動(dòng)性[2]。

例如，結(jié)合《雪絨花》一課教學(xué)時(shí)，從信息化教學(xué)視角入手，教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，融入信息技術(shù)教學(xué)，要注重對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)做好把握，從而使小學(xué)生深入地參與到《雪絨花》學(xué)習(xí)中。如結(jié)合信息技術(shù)輔助教學(xué)，引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)《雪絨花》中蘊(yùn)含的深情進(jìn)行把握，并圍繞教學(xué)難點(diǎn)，利用信息技術(shù)對(duì)3/4拍的律動(dòng)進(jìn)行直觀地感知，使小學(xué)生在音樂課堂學(xué)習(xí)中，感受音樂學(xué)科的內(nèi)容及內(nèi)涵，深化音樂教學(xué)的效果及質(zhì)量。

（二）強(qiáng)化教師認(rèn)知，發(fā)揮信息化教學(xué)的作用

教育信息化背景下，信息技術(shù)走進(jìn)音樂課堂成為音樂教學(xué)的主流，教師要對(duì)信息化教學(xué)模式有一個(gè)更加深刻的理解及認(rèn)知，并且在實(shí)際教學(xué)中，做好針對(duì)性的引導(dǎo)。小學(xué)音樂信息化教學(xué)工作的開展，教師要對(duì)信息技術(shù)融入音樂教學(xué)的功能、作用予以深刻認(rèn)知，并在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行有效地運(yùn)用，使信息技術(shù)能夠助推音樂教學(xué)工作的有效開展。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重對(duì)信息化教學(xué)作用進(jìn)行挖掘[3]。

例如，基于信息化教學(xué)視角對(duì)音樂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，教師可以構(gòu)建微課教學(xué)模式。如在《愛滿人間》一課教學(xué)時(shí)，通過構(gòu)建微課教學(xué)模式，教師可以圍繞《愛滿人間》的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，制作微課視頻，組織小學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。之后，在課堂教學(xué)中，圍繞小學(xué)生課前的復(fù)習(xí)情況，利用微課對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，吸引小學(xué)生的注意力，使小學(xué)生在愉快的氛圍下加深音樂知識(shí)的理解，使信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的功能及作用得到更好地發(fā)揮。同時(shí)，借助微課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師還可以根據(jù)不同小學(xué)生的學(xué)情，做好差異化教學(xué)引導(dǎo)，使小學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)學(xué)習(xí)保持較高的積極性和主動(dòng)性，以深化音樂教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量。

（三）拓展教學(xué)范圍，構(gòu)建課后互動(dòng)模式

在信息化教學(xué)視角下小學(xué)音樂教學(xué)工作的有效開展，教師要不拘泥于教材的束縛及限制，注重對(duì)音樂教學(xué)范圍進(jìn)行拓展，豐富教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)小學(xué)生音樂綜合能力、綜合素養(yǎng)做好培養(yǎng)。聯(lián)系信息技術(shù)進(jìn)行音樂教學(xué)，教師可以構(gòu)建音樂分享平臺(tái)，注重對(duì)音樂知識(shí)進(jìn)行豐富。同時(shí)，借助于信息化教學(xué)平臺(tái)，教師在課后利用音樂分享平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，將音樂知識(shí)分享到平臺(tái)中，小學(xué)生通過登錄音樂分享平臺(tái)，對(duì)音樂知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這一過程中，在音樂分享平臺(tái)構(gòu)建時(shí)，教師可以結(jié)合音樂教材的內(nèi)容，以此為中心，對(duì)音樂內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)赝卣埂?/p>

例如在教學(xué)《報(bào)春》一課內(nèi)容的時(shí)候，借助于信息技術(shù)搜集音樂教學(xué)內(nèi)容，并在課后利用音樂教學(xué)平臺(tái)與小學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，使小學(xué)生對(duì)音樂歌曲的內(nèi)容進(jìn)行更好地了解，并對(duì)3/4拍號(hào)以及拍子的指揮圖式進(jìn)行了解。借助于信息化平臺(tái)實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，對(duì)教學(xué)范圍進(jìn)行有效拓展，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)工作的深化。

結(jié)束語(yǔ)：綜合上述分析來看，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)時(shí)，教師要注重對(duì)信息技術(shù)的功能及作用進(jìn)行把握，豐富音樂課堂教學(xué)形式，讓小學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，能夠積極、主動(dòng)地參與到音樂課堂學(xué)習(xí)中，使小學(xué)生能夠?qū)σ魳分R(shí)進(jìn)行快樂學(xué)習(xí)、認(rèn)真思考，有效地促進(jìn)音樂知識(shí)的內(nèi)化。通過從信息化教學(xué)視角做好音樂教學(xué)工作，使小學(xué)音樂教學(xué)更好地滿足新課改形勢(shì)，有效地提升音樂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生音樂綜合能力、綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]顧風(fēng)華. 談“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)音樂信息化課堂教學(xué)策略[J]. 知識(shí)文庫(kù)，2021，（18）：52-54.

[2]單建華. 探索小學(xué)音樂課堂教學(xué)新路徑[J]. 漫畫月刊，2021，（26）：28-29.

[3]劉學(xué)鼎. 信息技術(shù)與小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效融合策略研究[J]. 考試周刊，2021，（54）：108-109.