摘要：技工院校是培養(yǎng)技術(shù)型人才的主陣地，側(cè)重于學(xué)生實(shí)踐與操作能力的培養(yǎng)。新時(shí)期教育背景下，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)同樣成為教學(xué)的重要任務(wù)，而這些都離不開一個(gè)核心基本要素，即應(yīng)用意識(shí)。化學(xué)是技工院校的基礎(chǔ)學(xué)科之一，除了要求學(xué)生掌握基本的化學(xué)知識(shí)之外，更強(qiáng)調(diào)化學(xué)原理的應(yīng)用。當(dāng)今時(shí)代，化學(xué)應(yīng)用需要結(jié)合當(dāng)下社會(huì)發(fā)展理念、學(xué)生未來的就業(yè)方向、以及學(xué)生綜合能力培養(yǎng)等內(nèi)容展開教學(xué)，提高技工院校培養(yǎng)人才的能力，促進(jìn)技工院校的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：技工院校;化學(xué)教學(xué);應(yīng)用意識(shí)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

化學(xué)作為一門自然學(xué)科，是認(rèn)識(shí)與改造物質(zhì)組成的基礎(chǔ)，是推動(dòng)物質(zhì)世界創(chuàng)新與發(fā)展的重要途徑。對(duì)于技工院校的就讀生來說，對(duì)于化學(xué)的認(rèn)知與研究層次尚淺，因此要加強(qiáng)學(xué)科常識(shí)的滲透，幫助學(xué)生正確區(qū)分化學(xué)物品的作用與原理，以及規(guī)避化學(xué)實(shí)驗(yàn)的風(fēng)險(xiǎn)。此外，站在大局角度，還要將社會(huì)發(fā)展理念、企業(yè)發(fā)展需求與化學(xué)應(yīng)用教學(xué)相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高化學(xué)應(yīng)用能力，為今后的事業(yè)與發(fā)展打牢基礎(chǔ)，做好鋪墊。本文針對(duì)技工院?；瘜W(xué)教學(xué)中應(yīng)用意識(shí)的滲透，提出以下幾點(diǎn)措施以供參考。

一、提高化學(xué)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)

化學(xué)試劑是化學(xué)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)的必備材料。實(shí)驗(yàn)中，有時(shí)候會(huì)涉及到一些化學(xué)危險(xiǎn)品，其危險(xiǎn)或源自試劑本身的特性，或源自試劑之間的相互反應(yīng)，很有可能會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)者造成危害。因此，教師一定要加大普及力度，提高學(xué)生使用化學(xué)危險(xiǎn)品的常識(shí)。

例如，教師可以借助多媒體設(shè)備，通過視頻案例等方式，展示化學(xué)事故的嚴(yán)重性，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)危險(xiǎn)品的了解和印象。此外，還要多加強(qiáng)調(diào)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的紀(jì)律，細(xì)致規(guī)劃化學(xué)試劑的擺放，標(biāo)明哪些是不可聞的，哪些是不可觸摸的，哪些是嚴(yán)禁入口嘗試的，哪些是不能放在一起或絕對(duì)不能一起使用的，并說明使用不當(dāng)會(huì)造成的后果，以及危險(xiǎn)發(fā)生后的正確處理方式。還有，嚴(yán)禁在實(shí)驗(yàn)室飲食，嚴(yán)禁穿實(shí)驗(yàn)服出入實(shí)驗(yàn)室以外的區(qū)域，尤其是餐廳，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)服上的化學(xué)殘留物會(huì)在空氣中進(jìn)行傳播，并且外界的細(xì)菌也會(huì)沾染在實(shí)驗(yàn)服上被帶回實(shí)驗(yàn)室。

不論是什么樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，安全永遠(yuǎn)排在第一位。除了一些明令禁止之外，學(xué)生自身也要加強(qiáng)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握各種化學(xué)試劑的正確使用方法，以及處理危險(xiǎn)的能力。

二、融合綠色可持續(xù)發(fā)展的理念

基于國家綠色可持續(xù)發(fā)展的理念，以及節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境的國策，技工院校化學(xué)應(yīng)用教學(xué)中也要遵循綠色環(huán)保原則，避免化學(xué)實(shí)驗(yàn)用品的浪費(fèi)，避免化學(xué)物品處理不當(dāng)而造成環(huán)境污染，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)應(yīng)用中的可持續(xù)發(fā)展精神。

例如，在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)之前，首先要制作詳盡、嚴(yán)禁、縝密的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃方案，對(duì)每一個(gè)步驟和細(xì)節(jié)都提前做好規(guī)劃，包括試劑的混合、用量、預(yù)計(jì)反應(yīng)與觀察時(shí)間等，避免化學(xué)試劑的浪費(fèi)。其次，在實(shí)驗(yàn)中不可隨意使用使用化學(xué)用品，必須經(jīng)過教師的同意與指導(dǎo)才可以使用。提取化學(xué)藥品時(shí)，盡量少量多次，不能因嫌麻煩而一次性取太多，一些接觸過空氣的化學(xué)試劑是不能再放回容器中的，要有節(jié)約意識(shí)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要仔細(xì)清潔用過的實(shí)驗(yàn)器皿，正確處理化學(xué)廢棄物和殘留物，并按標(biāo)識(shí)正確歸置化學(xué)物品。

化學(xué)與生態(tài)息息相關(guān)，在化學(xué)應(yīng)用中樹立綠色環(huán)保理念，可以有效避免化學(xué)物資的損壞，減少化學(xué)污染，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，落實(shí)國家政策所提出的可持續(xù)發(fā)展觀。

三、基于就業(yè)導(dǎo)向展開應(yīng)用教學(xué)

技工院校中，任何實(shí)踐教學(xué)都是在為學(xué)生以后的工作實(shí)操做準(zhǔn)備。化學(xué)是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，涉及化工、農(nóng)林種植、材料制造生產(chǎn)、醫(yī)學(xué)研究、環(huán)境監(jiān)測(cè)等。教師應(yīng)以學(xué)生未來的就業(yè)為導(dǎo)向，圍繞行業(yè)發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

例如，學(xué)校可以與企業(yè)溝通交流，建立合作關(guān)系，創(chuàng)設(shè)校企一體的教學(xué)模式。一方民，企業(yè)對(duì)行業(yè)內(nèi)部的發(fā)展需要以及行業(yè)的未來有更加明確的分析和判斷，在企業(yè)的幫助下，學(xué)校的教學(xué)會(huì)更具針對(duì)性和全面性;另一方面，企業(yè)基于自身優(yōu)勢(shì)，可以為學(xué)生提供更多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，比如組織學(xué)生去工廠參觀學(xué)習(xí)，對(duì)工廠的生產(chǎn)流程、制造環(huán)節(jié)、人工操作、以及規(guī)章制度等進(jìn)行深層了解。此外，還可以為學(xué)生提供崗位實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以在真正的生產(chǎn)環(huán)境下上手操作。

現(xiàn)實(shí)中企業(yè)的內(nèi)部工作與學(xué)校的實(shí)操訓(xùn)練還是有一定差異的，校企合作模式下，學(xué)生可以跳出教材與學(xué)校，體驗(yàn)真正的工作流程，有助于學(xué)生迅速融入到工作崗位之中，順利完成學(xué)校與社會(huì)的接軌。

四、創(chuàng)造多元化的化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

化學(xué)的應(yīng)用是廣泛而深?yuàn)W的，技工院校需要從多角度出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造多元化的化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)生眼界，豐富學(xué)生認(rèn)知，從而激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)高能、全能型人才。

例如，教師可以設(shè)立科研課題，組織學(xué)生以小團(tuán)隊(duì)的形式參與感興趣的課題研究。比如，可以結(jié)合當(dāng)前環(huán)境問題，設(shè)立課題為“霧霾中的污染成分對(duì)人體機(jī)能的影響”，從而研究出霧霾防護(hù)的新途徑;再比如，可以基于國家發(fā)展理念，設(shè)立課題為“代替塑料的新型環(huán)保材料”“中和化工染料中的有害成分”等。此外，教師還可以組織學(xué)生參加科技競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生通過翻閱大量資料，豐富了理論知識(shí);合作設(shè)計(jì)，反復(fù)實(shí)驗(yàn)，有效發(fā)揮自身的積極主動(dòng)性，提高創(chuàng)造力;團(tuán)隊(duì)共同克服困難，走出瓶頸，增強(qiáng)了合作精神。

技工院校對(duì)于人才的培養(yǎng)是有寬度和高度的，其目光不能只禁錮在生產(chǎn)制造上，還要發(fā)掘?qū)W生的天賦與優(yōu)勢(shì)，為他們創(chuàng)造更廣闊的學(xué)習(xí)世界，幫助學(xué)生今后走得更高更遠(yuǎn)。

結(jié)語

總而言之，化學(xué)是一門復(fù)雜而又具有科學(xué)研究性的學(xué)科，技工院校在培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)應(yīng)用意識(shí)與實(shí)驗(yàn)操作能力時(shí)，首先要加強(qiáng)學(xué)生的安全防護(hù)常識(shí)，規(guī)避化學(xué)危險(xiǎn)物品帶來的隱患。并且，化學(xué)與生態(tài)息息相關(guān)，因此化學(xué)應(yīng)用教學(xué)中，還要加強(qiáng)綠色可持續(xù)發(fā)展理念的滲透。同時(shí)，化學(xué)教學(xué)需要以就業(yè)為導(dǎo)向，按照企業(yè)的需求來培養(yǎng)人才，幫助學(xué)生與社會(huì)無縫接軌。此外，技工院?；瘜W(xué)教學(xué)中應(yīng)用意識(shí)的滲透途徑還有很多，需要跟隨社會(huì)的發(fā)展、教育的導(dǎo)向不斷優(yōu)化升級(jí)教學(xué)模式，推進(jìn)技工院校更好的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：徐來（1984.6--），性別男，民族：漢族，籍貫：江蘇省徐州市銅山縣，學(xué)歷：本科，職稱：高級(jí)講師，專業(yè)：金屬材料工程。