陳煥霞

摘要：在新課改的要求下，素質(zhì)教育不斷被重復(fù)提及，同時在素質(zhì)教育不斷深化的背景之下，德育在素質(zhì)教育中的重要性日益凸顯。各科教師在開展教學(xué)活動中都要積極落實(shí)德育的教學(xué)任務(wù)。語文學(xué)科兼具工具性與人文性，在素質(zhì)教育的德育中發(fā)揮著不可替代的作用。同時小學(xué)正是學(xué)生發(fā)展健全人格的關(guān)鍵時期，這個階段的德育更加不可缺少。語文老師在課堂中，不僅要提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，也要根據(jù)教學(xué)情況和學(xué)生的個人發(fā)展在語文學(xué)科中滲透德育教育，幫助小學(xué)生塑造良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)小學(xué)生的健全人格。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育、德育教育、創(chuàng)新、教學(xué)手段

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-9-

引言

在素質(zhì)教育的背景下，學(xué)生不僅要提高自己的學(xué)習(xí)能力，更是要做一個德智體美勞全面發(fā)展的人，其中德育教育對于學(xué)生的發(fā)展有重要的影響。德育教育也是語文教學(xué)中的一個重要組成部分，通過語文課堂中的德育教育，老師能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的一些問題和不足，并對學(xué)生的思想和行為給予正確地引導(dǎo)。幫助學(xué)生提高他們的思想道德建設(shè)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)語文教學(xué)中的一些不足。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，老師要加強(qiáng)對于學(xué)生的道德教育，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。老師在教學(xué)活動中要充分利用語文學(xué)科的優(yōu)勢，積極滲透德育教育。也要更新自己的教育觀念，樹立對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度。

一、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中的不足

當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的一個重要問題就是老師僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和課外閱讀量，老師通常情況下都鼓勵學(xué)生去廣泛閱讀，但是在信息技術(shù)迅速發(fā)展的背景之下，學(xué)生獲得各類書籍信息的渠道更加便捷，很多同學(xué)在缺少引導(dǎo)和監(jiān)管的環(huán)境下，缺少對于信息的辨別能力，容易被一些不良信息所覆蓋。

另一個問題就是由于短視頻的廣泛普及，很多學(xué)生沉迷于抖音，在沒有家長監(jiān)管的情況下，會有意無意地模仿網(wǎng)絡(luò)人物的行為，樹立不正確的世界觀和價值觀，這不利于小學(xué)生的健康發(fā)展。這些問題是可以通過老師的引導(dǎo)工作加以有效解決的，語文課程與實(shí)際生活的聯(lián)系緊密，語文課堂是開展德育教育的重要手段，但是老師在多種因素的影響下，忽略了學(xué)生的德育教育，“以學(xué)生成績看人”是教育中一個需要引起重視的問題。

二、德育教育的價值

德育教育是學(xué)生成長的基礎(chǔ)，德育教育主要是學(xué)生自我認(rèn)知的建立，當(dāng)學(xué)生自我認(rèn)知建立之后，學(xué)生能明白自己需要什么，要做什么，怎么去做，知進(jìn)退，明取舍，并在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活和思維習(xí)慣，這時，德育教育工作基本完成，后期學(xué)生會自我成長，校園暴力，校園欺凌等惡性事件也會避免發(fā)生。對于大部分人而言，小學(xué)階段中的教育對于學(xué)生的后期成長和發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。甚至可以說小學(xué)是學(xué)生性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。

在小學(xué)階段，學(xué)生的德育教育主要來源于學(xué)校和家庭。其中學(xué)校又是學(xué)生接受教育的最重要的場所，小學(xué)生的很多行為認(rèn)知和老師、同學(xué)的行為息息相關(guān)。因此老師必須注重德育教育的價值，在語文課堂中積極滲透德育教育。

三、小學(xué)語文德育滲透的創(chuàng)新策略

（一）、在識字教育中滲透德育教育

小學(xué)時期是學(xué)生接受啟蒙教育的關(guān)鍵時期，而識字教學(xué)是語文教學(xué)中的一個重要的部分，學(xué)生的一切語文素養(yǎng)都是從識字教育開始。老師在開展識字教學(xué)的過程中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，循序漸進(jìn)地開展德育教育。漢字文化博大精深，無論是單個字還是詞語，都有不同的意思和適用的語境。比如說“真善美”和“假惡丑”，勤勞和懶惰等，這些字詞本身就包含著豐富的情感和價值取向，可以被語文老師用來教育學(xué)生的良好素材。比如說老師在教學(xué)生“人”這個字的時候，可以告訴學(xué)生這個字可以拆成兩個部分來看，一撇一捺，頂天立地，這就是告訴我們要想成為一個正直的人，就必須行得正，坐得直，這樣才能夠無愧于自己。在比如說老師在教“朋友”這個詞時，首先看朋，有由兩個月構(gòu)成，一個在前面走，另一個在后面跟著，這就是朋友的意義，相互扶持著一起前行。這就告訴我們在于朋友的相處中，要互相幫助，尤其是在面對苦難的時候，不能拋棄朋友。在字詞的學(xué)習(xí)中滲透德育教育是一種有效的方法。

（二）、在課外閱讀中滲透德育教育

小學(xué)語文教材中的文章都是經(jīng)過教育專家層層把關(guān)而從諸多文章中篩選出來的，具有一定的權(quán)威性、代表性。小學(xué)語文教材中選用的文章不僅符合小學(xué)生的身心發(fā)展特征，而且還蘊(yùn)含了豐富的德育價值。因此在語文課堂的教學(xué)活動中，老師可以利用閱讀開展德育教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生和語文課本進(jìn)行精神溝通與心靈對話，通過閱讀提高學(xué)生的精神修養(yǎng)與道德建設(shè)。

小學(xué)生尚處于心智不成熟的階段，在學(xué)習(xí)過程中很容易受到別人的影響，因此老師要積極對學(xué)生進(jìn)行合理的學(xué)習(xí)引導(dǎo)。小學(xué)生喜歡童話和預(yù)言故事，老師在給同學(xué)們講《木偶奇遇記》時還可以借用故事幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。從一個故事激發(fā)同學(xué)們的興趣，老師可以問其他問題激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，比如說問大家還想要知道更多的故事情節(jié)嗎，然后推薦大家可以在《伊索寓言》中看到更多的故事。這樣可以激發(fā)同學(xué)們的閱讀熱情，同學(xué)們在課余時間會主動參與到閱讀活動中，在興趣的驅(qū)使下學(xué)習(xí)往往能夠達(dá)到事半功倍的效果。通過課本文章與課外讀物對學(xué)生進(jìn)行有效地德育教育。

（三）、利用新媒體設(shè)備開展德育教育

伴隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，小學(xué)生可以在媒體設(shè)備的輔助下學(xué)習(xí)知識。與傳統(tǒng)課堂相比，多媒體設(shè)備可以播放圖片、音頻、視頻等多種形式的教學(xué)素材。小學(xué)生階段，感性思維大于理性思維，視頻比文字更具有沖擊力，也容易引發(fā)學(xué)生們的共鳴。《天天向上》節(jié)目中有一個欄目是中華文明之美，由小學(xué)生對于我國的傳統(tǒng)故事進(jìn)行重新演繹，老師可以在課堂上給學(xué)生播放相關(guān)視頻，能夠激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。視頻教學(xué)同樣是提高教學(xué)成果的一種有效形式，老師要注意到其教學(xué)價值，引導(dǎo)同學(xué)們，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。

大部分的小學(xué)生深受視頻軟件的影響，老師可以利用學(xué)生感興趣的領(lǐng)域，通過短視頻對學(xué)生開展德育教育，比如說在抖音上，有不少的網(wǎng)絡(luò)正能量代表人物，他們通過講故事和拍短劇的方式宣傳正確的價值觀，這種方式能夠降低學(xué)生對于德育教育的抵制心理，提高德育教育的教學(xué)成果。老師也要關(guān)注平臺上的優(yōu)秀博主，在過濾掉不良信息之后，推薦給學(xué)生。

（四）、在寫作中滲透德育教育

寫作教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)體系中占據(jù)舉足輕重的地位。在寫作教學(xué)中，語文教師不僅要給學(xué)生傳授寫作知識和寫作技能，還要結(jié)合實(shí)際情況滲透德育教育，要讓學(xué)生寫出來的文章不僅做到結(jié)構(gòu)正確，還有豐富的情感和深刻的內(nèi)涵。能夠引起他人共鳴。只有這樣，才能從根本上提升。除了進(jìn)行書面寫作訓(xùn)練，語文教師還可以豐富寫作教學(xué)方式，比如組織學(xué)生開展演講比賽、朗誦比賽、黑板報評比等活動，以此培養(yǎng)學(xué)生給積極樂觀、健康向上的人生態(tài)度。

結(jié)論

根據(jù)以上論述，可以看到小學(xué)生的德育教育已經(jīng)是刻不容緩的事情。小學(xué)時期是學(xué)生培養(yǎng)健全人格的關(guān)鍵時期，甚至可以說小學(xué)的教育為學(xué)生未來的發(fā)展打下基礎(chǔ)。語文科學(xué)有獨(dú)特的學(xué)科優(yōu)勢，在語文課堂的教學(xué)活動中滲透德育教育，能夠幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，自覺遵紀(jì)守法，培養(yǎng)優(yōu)秀的道德品質(zhì)。語文老師要加強(qiáng)對于學(xué)生的關(guān)注，和學(xué)生形成良好地溝通交流。同時在教學(xué)活動中要尊重學(xué)生的主體地位，開展德育教育要考慮學(xué)生的興趣和發(fā)展特征，不能只是“灌輸式教育”，自說自話，這種方式得不到有效地反饋。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時習(xí)得人生哲理，以此來提高學(xué)生的品德修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊夢婷.現(xiàn)階段小學(xué)語文德育滲透的創(chuàng)新策略分析[J].文理導(dǎo)航（下旬），2021（03）：43+47.

[2]潘學(xué)娟.現(xiàn)階段小學(xué)語文德育滲透的創(chuàng)新策略分析[J].才智，2020（01）：213.

[3]李婧.當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透現(xiàn)狀與方法研討[J].考試周刊，2019（77）：34-35.

[4]潘曉斌.小學(xué)語文德育滲透現(xiàn)狀及其應(yīng)對策略[J].課程教育研究，2019（07）：58-59.