亢淑梅 陳書(shū)文 金輝 李軍麗

摘? 要：結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生思維特點(diǎn)，應(yīng)用超星泛雅平臺(tái)，進(jìn)行金屬腐蝕與防護(hù)原理課程混合式教學(xué)，通過(guò)合理設(shè)計(jì)金屬腐蝕與防護(hù)發(fā)展歷程，腐蝕原電池，海水腐蝕等金屬腐蝕與防護(hù)相關(guān)課程思政教學(xué)案例，在授課過(guò)程中潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地達(dá)到課程思政效果，弘揚(yáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情，激發(fā)學(xué)生投身祖國(guó)建設(shè)的激情，課程思政思想的融入對(duì)加強(qiáng)腐蝕與防護(hù)人才的培養(yǎng)具有重要的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)意義。通過(guò)將教師科研與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，科學(xué)精神，同時(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加深入，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)的統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：金屬腐蝕與防護(hù)原理;課程思政;混合式教學(xué);價(jià)值引領(lǐng)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2022）08-0176-05

Abstract： Combined with the thinking characteristics of contemporary college students， the mixed teaching of the course of Metal Corrosion and Protection Principle is carried out by using the ChaoxingFanya platform. Through the reasonable design of the development process of metal corrosion and protection， corrosion of primary battery， seawater corrosion and other metal corrosion and protection related courses， the ideological and political teaching cases are used to achieve the ideological and political effect of the course and promote students' patriotic enthusiasm. It is of great social and economic significance to strengthen the cultivation of corrosion and protection talents by integrating the ideological and political thoughts into the curriculum. The ideological and political work runs through the whole process of education and teaching， realizing the organic unity of knowledge teaching， ability training and value guidance.

Keywords： Metal Corrosion and Protection Principle; the ideological and political education in all courses; the mixed teaching; value guidance

習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。大學(xué)教學(xué)中專業(yè)課程的教授中包含著大量的思政元素。比如，各類專業(yè)方向的發(fā)展史中即存在豐富的勵(lì)志故事，價(jià)值傾向，民族情懷等，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化;另一方面，隨著時(shí)代的迅速發(fā)展，專業(yè)教師可以結(jié)合我國(guó)科技進(jìn)步為社會(huì)帶來(lái)的發(fā)展，結(jié)合古今思政元素體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，也更易為學(xué)生所接受。因此，課程教材的選擇，以及課程設(shè)計(jì)應(yīng)緊密結(jié)合當(dāng)今世界科技的發(fā)展，同時(shí)教師在授課過(guò)程中應(yīng)關(guān)注能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)結(jié)合。

金屬材料在國(guó)家建設(shè)、生產(chǎn)生活中發(fā)揮著重要作用，一旦發(fā)生腐蝕，材料的機(jī)械力學(xué)性能受到影響，可能會(huì)引起設(shè)備的損壞，嚴(yán)重情況下還會(huì)造成橋梁坍塌、飛機(jī)失事、管道爆炸等嚴(yán)重事故，因此，研究金屬材料的腐蝕對(duì)于延長(zhǎng)設(shè)備、設(shè)施等使用壽命具有重要意義，同時(shí)對(duì)于節(jié)約能源、環(huán)境保護(hù)也具有不可忽視的作用。通過(guò)與金屬學(xué)、機(jī)械、電化學(xué)等知識(shí)的有機(jī)結(jié)合來(lái)研究金屬材料的腐蝕機(jī)理，對(duì)于合理制定材料保護(hù)手段具有重要作用。加強(qiáng)金屬腐蝕與防護(hù)原理知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)腐蝕與防護(hù)人才，對(duì)于祖國(guó)建設(shè)的相關(guān)行業(yè)具有重要意義。作為高校教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷地提高個(gè)人專業(yè)和職業(yè)道德素質(zhì)，任何一種教育模式都不是一成不變的，作為高校教育工作者更要深刻理解教育的本質(zhì)，結(jié)合新時(shí)期大學(xué)生的特點(diǎn)，跟上當(dāng)代教學(xué)改革的步伐，隨著疫情期間線上教學(xué)模式的推進(jìn)，混合式教學(xué)改革勢(shì)在必行，以培養(yǎng)出適合社會(huì)需求的人才。本課程以超星泛雅平臺(tái)為基礎(chǔ)，建立線上課程，教師可通過(guò)線上平臺(tái)將融合課程思政元素的教案提前上傳，學(xué)生可通過(guò)手機(jī)學(xué)習(xí)通進(jìn)行線上預(yù)習(xí)、案例分析、答題、翻轉(zhuǎn)課堂等環(huán)節(jié)，擴(kuò)展金屬腐蝕與防護(hù)知識(shí)，學(xué)以致用。

一、金屬腐蝕與防護(hù)原理課程思政育人目標(biāo)

近年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的高速增長(zhǎng)，及我國(guó)工業(yè)體系的逐步完備，腐蝕學(xué)科理論以及相關(guān)交叉學(xué)科的防護(hù)技術(shù)也在快速發(fā)展。同時(shí)許多材料腐蝕研究與測(cè)定方法也日臻完善。正是各行各業(yè)的發(fā)展需求、各相關(guān)學(xué)科的進(jìn)步推動(dòng)了金屬腐蝕與防護(hù)科學(xué)的形成和發(fā)展;另一方面，材料腐蝕與防護(hù)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，也為海洋工程、航天工程、汽車制造等工業(yè)領(lǐng)域的生產(chǎn)制造提供了有力支撐。隨著多學(xué)科協(xié)同發(fā)展理念的深入，對(duì)金屬腐蝕的理論研究提出了新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也帶來(lái)了新的機(jī)遇。材料腐蝕原理與防護(hù)技術(shù)的辯證認(rèn)識(shí)得到了進(jìn)一步深化。由腐蝕的利用引導(dǎo)學(xué)生辯證地理解材料腐蝕產(chǎn)生的雙重作用，即合理的金屬“腐蝕”也可以成為金屬防護(hù)的“外衣”。目前，我國(guó)有關(guān)腐蝕的科學(xué)研究不僅成為材料科學(xué)學(xué)科的重要組成部分，而且腐蝕與防護(hù)研究已展現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的趨勢(shì)，培養(yǎng)材料腐蝕與防護(hù)方向?qū)I(yè)人才已迫在眉睫。

金屬腐蝕與防護(hù)原理課程教學(xué)目標(biāo)主要包括掌握金屬腐蝕相關(guān)的基本英語(yǔ)表達(dá)，熟悉專業(yè)詞匯。利用多媒體教學(xué)，使學(xué)生直觀了解金屬材料腐蝕給國(guó)民經(jīng)濟(jì)、人民財(cái)產(chǎn)生命等帶來(lái)的危害，掌握金屬腐蝕與防護(hù)的基本原理，掌握耐蝕合金理論和金屬的耐蝕性。能夠利用不同環(huán)境對(duì)金屬腐蝕影響的基本規(guī)律，合理選擇和設(shè)計(jì)防護(hù)手段。以工程案例為線索，引導(dǎo)學(xué)生自主完成某一腐蝕與防護(hù)原理章節(jié)的學(xué)習(xí)，通過(guò)分析工程實(shí)踐中可能出現(xiàn)的各種腐蝕問(wèn)題，提出解決方案，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用專業(yè)知識(shí)針對(duì)不同環(huán)境正確選擇并合理使用金屬材料，及解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力，培養(yǎng)自主應(yīng)用型人才。課后布置綜合應(yīng)用型習(xí)題，設(shè)討論、分組答辯環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、查閱相關(guān)資料來(lái)解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生解決復(fù)雜工程問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。

圍繞金屬腐蝕與防護(hù)原理課程教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)思政育人目標(biāo)包含以下內(nèi)容。

思政育人目標(biāo)1：在傳統(tǒng)“腐蝕”猛如虎的背景下，作為高校教師，需要使學(xué)生辯證地認(rèn)識(shí)與理解金屬腐蝕學(xué)科。一方面要認(rèn)識(shí)到在自然環(huán)境、工業(yè)環(huán)境、太空環(huán)境等條件下金屬材料可能發(fā)生化學(xué)或電化學(xué)破壞;另一方面又要認(rèn)識(shí)到結(jié)構(gòu)致密、附著性好的銹層可以提高金屬材料的耐蝕性，降低金屬腐蝕速度。使學(xué)生能夠理解金屬腐蝕與防護(hù)既對(duì)立又統(tǒng)一的辯證關(guān)系，學(xué)會(huì)一分為二地分析問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。

思政育人目標(biāo)2：通過(guò)學(xué)研結(jié)合，學(xué)習(xí)金屬腐蝕的防護(hù)與控制方法，將教師的科學(xué)研究引入課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、教育教學(xué)之間的良性互動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，提高學(xué)生工程應(yīng)用能力，培養(yǎng)防腐蝕工程師的職業(yè)素養(yǎng)。

思政育人目標(biāo)3：通過(guò)引入最新的科技進(jìn)展素材進(jìn)行案例教學(xué)，如天問(wèn)一號(hào)、奮斗者號(hào)、港珠澳大橋等防腐技術(shù)應(yīng)用實(shí)例，使學(xué)生體會(huì)到防腐技術(shù)在大國(guó)重器中發(fā)揮的重要作用，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，使學(xué)生堅(jiān)定理想信念，注重家國(guó)情懷的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生具有高尚情操，發(fā)揮課程思政的價(jià)值引領(lǐng)作用。

課程教學(xué)目標(biāo)與思政育人目標(biāo)相輔相成，通過(guò)合理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的思政元素，使學(xué)生了解金屬材料腐蝕給國(guó)民經(jīng)濟(jì)、人民財(cái)產(chǎn)生命等帶來(lái)的危害，掌握金屬腐蝕與防護(hù)的基本原理，掌握耐蝕合金理論和金屬的耐蝕性。在金屬腐蝕與防護(hù)原理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)學(xué)生辯證思考問(wèn)題和工程應(yīng)用能力。能夠利用不同環(huán)境對(duì)金屬腐蝕影響的基本規(guī)律，合理選擇和設(shè)計(jì)防護(hù)手段，從而學(xué)以致用，為祖國(guó)的建設(shè)添磚加瓦。

二、金屬腐蝕與防護(hù)原理課程的思政元素設(shè)計(jì)

金屬腐蝕與防護(hù)原理課程主要由三個(gè)大部分構(gòu)成，第一部分主要講解金屬腐蝕基本原理，包括腐蝕發(fā)展歷程、腐蝕電化學(xué)基礎(chǔ)、局部腐蝕分類及原理等;第二部分主要講解各種環(huán)境下金屬腐蝕與防護(hù)原理，包括自然環(huán)境中的腐蝕、工業(yè)環(huán)境中的腐蝕、高溫腐蝕與防護(hù)等;第三部分主要講解金屬腐蝕的防護(hù)與控制方法，包括合理選材、緩蝕劑保護(hù)、電化學(xué)保護(hù)、涂鍍層保護(hù)等內(nèi)容。該課程內(nèi)容結(jié)合材料科學(xué)、電化學(xué)、表面科學(xué)、環(huán)境科學(xué)等學(xué)科知識(shí)，課程內(nèi)容學(xué)科交叉性較強(qiáng)，思政元素豐富。通過(guò)課程教學(xué)小組多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，科學(xué)設(shè)置教學(xué)案例，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地進(jìn)行課程思政的效果，課程整體思政設(shè)計(jì)見(jiàn)表1。

三、金屬腐蝕與防護(hù)原理混合式思政教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)金屬腐蝕與防護(hù)原理知識(shí)，達(dá)到能夠應(yīng)用腐蝕基本原理對(duì)材料成分、安裝結(jié)構(gòu)合理設(shè)計(jì)、材料表面制定有效防護(hù)手段，從而為以后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。課程思政教學(xué)圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，思政元素力求與知識(shí)點(diǎn)默契配合，達(dá)到一舉兩得的效果?；谶|寧科技大學(xué)泛雅在線課程建設(shè)平臺(tái)的分享互動(dòng)教學(xué)，通過(guò)學(xué)生撰寫(xiě)課內(nèi)大創(chuàng)申請(qǐng)書(shū)及結(jié)合教師科研，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的自信心，同時(shí)理解金屬腐蝕與防護(hù)原理在生產(chǎn)生活中的重要作用，樹(shù)立使我國(guó)由腐蝕防護(hù)技術(shù)大國(guó)向腐蝕防護(hù)技術(shù)強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變的堅(jiān)定信念。建立課堂教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育于一體的人才培養(yǎng)模式和機(jī)制，融課堂訓(xùn)練與學(xué)生自我創(chuàng)新于一體。課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須強(qiáng)化學(xué)習(xí)主體是學(xué)生的概念，制定易于學(xué)生課堂知識(shí)吸收，價(jià)值觀培養(yǎng)全方位立體化教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)。以緒論和腐蝕原電池部分教學(xué)設(shè)計(jì)為例說(shuō)明基于混合式教學(xué)模式的課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐。

（一）金屬腐蝕發(fā)展歷程的混合式課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)

在金屬腐蝕與防護(hù)原理課程的緒論中，金屬腐蝕與防護(hù)發(fā)展歷程及腐蝕原電池基本概念的教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含豐富的哲學(xué)思想，如對(duì)立統(tǒng)一原理、矛盾的普遍性原理、矛盾雙方在一定情況下相互轉(zhuǎn)化原理和主、次矛盾關(guān)系原理等?；诖耍谥v授金屬腐蝕與防護(hù)原理課程緒論部分時(shí)，結(jié)合上述哲學(xué)原理形成如下課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)。

課前組織教學(xué)，課前將預(yù)習(xí)視頻《金屬的電化學(xué)腐蝕》《山東科學(xué)技術(shù)最高獎(jiǎng)獲得者侯保榮海水防腐蝕研究探路人》，寫(xiě)預(yù)習(xí)筆記。通過(guò)自主視頻學(xué)習(xí)建立對(duì)腐蝕與防護(hù)的感性認(rèn)識(shí)和基本分類，增強(qiáng)金屬腐蝕與防護(hù)研究的責(zé)任感。課堂利用學(xué)習(xí)通簽到，學(xué)習(xí)通優(yōu)秀預(yù)習(xí)筆記展示。課程由著名的越王勾踐劍千年不銹的原因入手，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提出“為什么越王勾踐劍千年不銹呢？”然后與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，討論這把青銅劍出土?xí)r，為什么依然鋒利，仍然能夠寒光凜冽，雖然已經(jīng)過(guò)了兩千多年，但仍然沒(méi)有被腐蝕，利用已有的知識(shí)從合金材質(zhì)、制造工藝、環(huán)境因素分析耐蝕原因，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)科學(xué)精神，同時(shí)也為我們祖先先進(jìn)的青銅制造技藝感到驕傲。通過(guò)腐蝕科學(xué)的發(fā)展歷程，對(duì)腐蝕的防護(hù)手段建立基本概念。通過(guò)學(xué)習(xí)腐蝕科學(xué)歷史發(fā)展，說(shuō)明腐蝕研究對(duì)國(guó)家建設(shè)的重要作用，進(jìn)行課程思政教育，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。課程第二個(gè)環(huán)節(jié)，由教師發(fā)布本節(jié)課階段任務(wù)“說(shuō)明腐蝕和冶金的區(qū)別與聯(lián)系”。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生緊緊圍繞知識(shí)點(diǎn)聽(tīng)課，該任務(wù)的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)腐蝕的本質(zhì)原因，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維分析能力也非常有益。通過(guò)課堂互動(dòng)說(shuō)明腐蝕的特點(diǎn)，然后學(xué)習(xí)通完成教師發(fā)布的任務(wù)。課堂第三個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合材料科學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)——金相腐蝕，說(shuō)明腐蝕不一定對(duì)人類都是有害的，合理地加以利用，就能為我們所用。以學(xué)生親手做過(guò)的實(shí)驗(yàn)為例，使學(xué)生更容易接受，辯證地分析腐蝕的兩面性，培養(yǎng)學(xué)生利用辯證唯物主義思維思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。同時(shí)還能將腐蝕的基本知識(shí)學(xué)以致用。課堂第四個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合教師實(shí)際科研案例，生動(dòng)講解腐蝕速度的評(píng)定方法。結(jié)合教師實(shí)際研究事例，增強(qiáng)學(xué)生代入感，加深知識(shí)理解，增強(qiáng)師生感情。課堂最后一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)通發(fā)布課堂測(cè)試，考查學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握情況。課后通過(guò)學(xué)習(xí)通發(fā)布作業(yè)，學(xué)生做完后拍照上傳。

通過(guò)結(jié)合學(xué)習(xí)通進(jìn)行混合式教學(xué)，學(xué)生可以提前預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，課程當(dāng)中設(shè)置任務(wù)，課堂小測(cè)，督促學(xué)生上課注意力要集中，否則不能完成相關(guān)測(cè)試。通過(guò)合理設(shè)置課前預(yù)習(xí)，課堂中四個(gè)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)及課后作業(yè)，使學(xué)生達(dá)到心中有數(shù)，緊跟教師上課節(jié)奏。通過(guò)教師上傳的課程相關(guān)視頻，也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也是學(xué)生能夠意識(shí)到雖然該門(mén)課程主要講金屬腐蝕與防護(hù)原理，理論性的內(nèi)容較多，但最終目的是將原理與生產(chǎn)科研實(shí)踐相結(jié)合，服務(wù)于祖國(guó)橋梁、船舶、石化生產(chǎn)等相關(guān)材料的腐蝕與防護(hù)領(lǐng)域，將課程思政潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地植入課堂。

（二）腐蝕原電池混合式教學(xué)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)生通過(guò)緒論的學(xué)習(xí)，已了解基本的腐蝕危害、研究?jī)?nèi)容及腐蝕速度測(cè)定方法知識(shí)。在對(duì)腐蝕現(xiàn)象感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)由易到難、由常用干電池基本原理到電極電位在腐蝕中的應(yīng)用，通過(guò)實(shí)例分析及比較法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與歸納分析能力。結(jié)合耐候鋼在我國(guó)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中的應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生辯證分析問(wèn)題能力，達(dá)到樹(shù)立為祖國(guó)明天而奮斗的志向。

課前組織教學(xué)，提前在超星泛雅資料中發(fā)放任務(wù)點(diǎn)視頻《原電池的由來(lái)》及課程教案等，要求學(xué)生寫(xiě)預(yù)習(xí)筆記，并展示預(yù)習(xí)筆記。通過(guò)自主視頻學(xué)習(xí)建立對(duì)腐蝕與防護(hù)的基本原理認(rèn)識(shí)，從而能夠辯證地認(rèn)識(shí)腐蝕過(guò)程。課程引入由學(xué)生高中時(shí)就已經(jīng)接觸過(guò)的水果電池入手，辯證地分析金屬腐蝕是可以被利用的，同時(shí)引出原電池與腐蝕電池之間的區(qū)別與聯(lián)系。既然水果將金屬腐蝕釋放的電子可以使燈泡發(fā)光，可以作為玩具小車的動(dòng)力來(lái)源，自然而然地提出問(wèn)題—水果電池沒(méi)有被廣泛應(yīng)用的原因，然后與學(xué)生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。進(jìn)而進(jìn)入課堂第一個(gè)重要環(huán)節(jié)，提出任務(wù)：金屬銹層的雙重作用。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能夠緊跟教師上課節(jié)奏。通過(guò)講解腐蝕原電池原理、腐蝕原電池的工作過(guò)程，由腐蝕電池工作過(guò)程歸納腐蝕形成原因，理解腐蝕電池與原電池的區(qū)別。原電池是能將化學(xué)能轉(zhuǎn)換成電能，做出有用功的裝置，而腐蝕電池實(shí)質(zhì)上是一個(gè)短路原電池，只能導(dǎo)致金屬破壞，不能對(duì)外作有用功。課堂第二個(gè)環(huán)節(jié)，由學(xué)生根據(jù)課堂講授在學(xué)習(xí)通上完成任務(wù)。課堂第三個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)合具體工程應(yīng)用講解腐蝕原電池的利用，學(xué)以致用，通過(guò)耐候鋼銹層在金屬腐蝕過(guò)程中對(duì)金屬材料的保護(hù)作用，講解橋梁耐候鋼在我國(guó)的發(fā)展，如楊泗港長(zhǎng)江大橋、雅魯藏布江大橋等，近幾年我國(guó)腐蝕科技工作者在大型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面發(fā)揮了重要作用，使得耐候鋼生產(chǎn)技術(shù)也得到了發(fā)展，耐候鋼作為一種不需要涂裝且節(jié)能環(huán)保的材料，得到越來(lái)越多的認(rèn)可，我國(guó)橋梁建設(shè)者們不僅在國(guó)內(nèi)建設(shè)了多座世界領(lǐng)先技術(shù)橋梁，而且在美國(guó)、德國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家也建造了重要的橋梁工程，通過(guò)講解，使學(xué)生增強(qiáng)祖國(guó)自豪感，達(dá)到課程思政育人目標(biāo)。課程第四個(gè)環(huán)節(jié)，教師在學(xué)習(xí)通發(fā)布課堂測(cè)試，由學(xué)生當(dāng)堂完成，檢驗(yàn)上課學(xué)習(xí)效果，課下布置作業(yè)。

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)符合大學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)水平，由高中已學(xué)過(guò)的水果電池的分析入手，由淺入深，逐步帶入，在專業(yè)知識(shí)的講述過(guò)程中，引入課程思政。由工程應(yīng)用實(shí)例中國(guó)耐候鋼應(yīng)用技術(shù)發(fā)展的講解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，辯證理解金屬腐蝕銹層的作用，同時(shí)弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義情感。學(xué)生在提問(wèn)、互動(dòng)、做任務(wù)的過(guò)程中，引出了大量辯證統(tǒng)一的科學(xué)問(wèn)題，教師講解的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生用辯證唯物主義分析問(wèn)題，正確樹(shù)立腐蝕與防護(hù)的科學(xué)認(rèn)識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

本課程設(shè)計(jì)的課程思政元素既融合了主要知識(shí)點(diǎn)與案例設(shè)計(jì)又能夠與時(shí)俱進(jìn)，便于學(xué)生理解，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，契合當(dāng)代大學(xué)生思維特點(diǎn)，使學(xué)生更易接受。辯證思維在科研活動(dòng)中有重要的指導(dǎo)作用，科研活動(dòng)本質(zhì)上是教學(xué)活動(dòng)的延伸，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)科研活動(dòng)的基本規(guī)律，有利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。結(jié)合授課內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生辯證分析問(wèn)題能力。

結(jié)合金屬腐蝕與防護(hù)原理基礎(chǔ)知識(shí)講授，通過(guò)融入恰當(dāng)?shù)乃颊虒W(xué)案例，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果，充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用。著力培養(yǎng)有社會(huì)責(zé)任、有創(chuàng)新精神、有專業(yè)知識(shí)、有實(shí)踐能力以及有健康身心的應(yīng)用型高級(jí)專業(yè)人才。

結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的設(shè)置目的，充分實(shí)施以教師引導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教育教學(xué)模式，從而從根本上提高學(xué)生在學(xué)習(xí)金屬腐蝕與防護(hù)原理課程中自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，這樣才有利于提高大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，結(jié)合任務(wù)完成過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，自主獲取最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，達(dá)到知識(shí)更新同步。設(shè)定的任務(wù)可以從身邊的腐蝕現(xiàn)象入手，通過(guò)由易到難、由古劍到港珠澳大橋的防腐以及通過(guò)了解腐蝕科學(xué)發(fā)展，激發(fā)投身腐蝕研究的熱情。通過(guò)學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中培養(yǎng)成就感，為其今后學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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基金項(xiàng)目：遼寧科技大學(xué)一流本科課程建設(shè)項(xiàng)目“線上線下混合式一流本科課程”（202002）;遼寧科技大學(xué)課程思政建設(shè)項(xiàng)目“金屬腐蝕與防護(hù)原理課程思政建設(shè)項(xiàng)目”（2020031）

作者簡(jiǎn)介：亢淑梅（1980-），女，漢族，山西臨汾人，博士，副教授，研究方向?yàn)椴牧媳砻娓g與防護(hù)教學(xué)。