李博

摘? 要：中國(guó)共產(chǎn)黨百年奮斗史也是中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展史，蘊(yùn)含著豐富的精神內(nèi)涵和實(shí)踐案例，是高中思想政治教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的最佳素材。我們要開(kāi)闊歷史視野，挖掘黨史素材，圍繞教學(xué)目標(biāo)豐富教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)教學(xué)效果和思想政治課的吸引力，實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一、灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：黨史素材;政治教學(xué);教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)環(huán)節(jié)

一、開(kāi)闊歷史視野，豐富教學(xué)內(nèi)容

必修模塊1《中國(guó)特色社會(huì)主義》有著鮮明政治立場(chǎng)和清晰歷史線索。這部分課程在回顧人類社會(huì)歷史形態(tài)的基礎(chǔ)上，講述社會(huì)主義從空想到現(xiàn)實(shí)，從一國(guó)到多國(guó)，從初級(jí)階段到中國(guó)特色新時(shí)代的發(fā)展歷程，是一部濃縮的人類社會(huì)發(fā)展簡(jiǎn)史，也是一部社會(huì)主義發(fā)展簡(jiǎn)史。雖然教材在“探究與分享”欄目中介紹了一些歷史資料，但受課文篇幅限制，不能將更多精彩的歷史背景素材展現(xiàn)出來(lái)。在教學(xué)中可以適當(dāng)增補(bǔ)歷史事件、歷史人物、歷史故事，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，以事實(shí)來(lái)印證馬克思科學(xué)社會(huì)主義和唯物史觀的真理性，實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一。

教學(xué)“科學(xué)社會(huì)主義的創(chuàng)立”時(shí)，教師可以補(bǔ)充講述馬克思少年立志，為人類幸福而奮斗，用畢生精力從事科學(xué)研究和革命活動(dòng)的故事。通過(guò)補(bǔ)充歷史資料，豐富馬克思的人物形象，引導(dǎo)學(xué)生感悟革命導(dǎo)師馬克思的勤奮態(tài)度、淵博學(xué)識(shí)、高尚人格，了解科學(xué)社會(huì)主義誕生的時(shí)代背景，有助于理解馬克思主義的科學(xué)性和真理性。

二、運(yùn)用黨史素材，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)

有了豐富的黨史素材，如何通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中去，體現(xiàn)教師的教學(xué)能力和教學(xué)智慧。備課中，教師不僅要具備教材知識(shí)、教學(xué)資源、教學(xué)方法，還要備學(xué)生的思維特點(diǎn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，注重發(fā)揮學(xué)生主體作用，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。一節(jié)有吸引力的思政課，應(yīng)該有一次生動(dòng)的導(dǎo)入新課、一個(gè)聯(lián)系實(shí)際的事例、一次深度質(zhì)疑或均衡性的辯論、一次幽默的歡笑、一次德育目標(biāo)的滲透等。

教學(xué)“價(jià)值的創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)”時(shí)，教師可以選用“當(dāng)代愚公”——重慶巫山縣下莊村黨支部書(shū)記毛相林，帶領(lǐng)村民在絕壁上開(kāi)鑿“致富天路”的事跡，以“怎樣實(shí)現(xiàn)我們的人生價(jià)值”為議題，探究實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的途徑和必備條件，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

圍繞議題和背景材料，同學(xué)們?cè)诿嗔稚砩细惺艿饺松鷥r(jià)值的兩個(gè)方面，他發(fā)揮黨員帶頭作用，舍身忘我、頑強(qiáng)拼搏，帶領(lǐng)村民修路致富，改變了閉塞山村的貧困面貌，創(chuàng)造了物質(zhì)財(cái)富，凝聚了“下莊精神”，為社會(huì)和人民做出貢獻(xiàn)，也得到人們廣泛贊譽(yù)，獲得很多殊榮，既是價(jià)值的創(chuàng)造者，又是價(jià)值的享受者。消除貧困、改善民生、逐步實(shí)現(xiàn)共同富裕，是社會(huì)主義的本質(zhì)要求，是全面建成小康社會(huì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。毛相林帶領(lǐng)群眾克服困難、脫貧致富，將自力更生與國(guó)家政策扶持相結(jié)合，是順應(yīng)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，自覺(jué)遵循社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律的體現(xiàn);是站在人民群眾的立場(chǎng)上做出的正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。在毛相林事跡的感召下，同學(xué)們感悟到作為新時(shí)代青年的責(zé)任，應(yīng)該充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，堅(jiān)定理想信念，樹(shù)立為人民幸福而奮斗的人生觀、價(jià)值觀，還要充分利用社會(huì)提供的客觀條件，利用國(guó)家的政策支持，頑強(qiáng)拼搏，自強(qiáng)不息，在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值。

教師還可以組織學(xué)生展開(kāi)辯論：“下莊村通路致富后，如果你是村里的青年，應(yīng)該走出去，還是留下來(lái)？”從個(gè)人發(fā)展需要的社會(huì)條件，繼承老一輩奮斗精神改變家鄉(xiāng)面貌，利用電商平臺(tái)銷售綠色農(nóng)產(chǎn)品等角度，“走出去”和“留下來(lái)”都能找到相應(yīng)理由和依據(jù)。同學(xué)們可以展開(kāi)相對(duì)均衡的辯論，在思維碰撞中繼續(xù)思考實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、處理好個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系等問(wèn)題。

通過(guò)黨史素材與教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生在思辨的課堂上、精彩故事里、深刻的分析中，將社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)、人民的需要、黨的決策、個(gè)人努力方向相互印證，水到渠成地得出結(jié)論，實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一、灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一。

三、拓展黨史資源，增強(qiáng)教學(xué)效果

思政課的靈魂在于理論聯(lián)系實(shí)際。紀(jì)錄片、紀(jì)念館、報(bào)告會(huì)等豐富的實(shí)踐教育資源能夠增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，多維度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣，使學(xué)生直觀感受到中國(guó)共產(chǎn)黨的革命歷程，優(yōu)秀黨員的鮮活形象，人民生活的巨大變化，從而真切體會(huì)到中國(guó)共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么“好”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，發(fā)揚(yáng)紅色傳統(tǒng)、傳承紅色基因。

學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、央視網(wǎng)等主流媒體的黨史教育資源能夠保證正確的政治方向，這些媒體平臺(tái)上的黨史教育資源種類多樣、內(nèi)容豐富，如學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)的“跟著總書(shū)記學(xué)黨史”“黨史課堂”“黨史人物”“紅色檔案”等視頻欄目;央視網(wǎng)的《光輝歷程》《英雄兒女》《美術(shù)經(jīng)典中的黨史》等優(yōu)秀紀(jì)錄片，《覺(jué)醒年代》《偉大的轉(zhuǎn)折》等再現(xiàn)波瀾壯闊歷史畫(huà)面的電視劇等。這些媒體資源制作精良、畫(huà)質(zhì)清晰，實(shí)現(xiàn)了高清化、網(wǎng)絡(luò)化、文件化，易于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道獲取，便于在思政課教學(xué)中使用。

教學(xué)“人民代表大會(huì)：我國(guó)的國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)”時(shí)，可以利用紀(jì)錄片《光輝歷程》的片段，補(bǔ)充介紹人民代表大會(huì)制度產(chǎn)生的歷史過(guò)程。人民代表大會(huì)制度是實(shí)現(xiàn)人民當(dāng)家做主的根本制度保障。學(xué)生通過(guò)觀看視頻，較為完整地了解了人民當(dāng)家做主的新型政治制度的形成過(guò)程，感受到中國(guó)共產(chǎn)黨為實(shí)現(xiàn)人民民主權(quán)利進(jìn)行的理論和實(shí)踐探索，了解在我國(guó)國(guó)情基礎(chǔ)上實(shí)行間接民主的具體操作過(guò)程，不僅為下一教學(xué)環(huán)節(jié)中“人大的地位與職權(quán)”打下良好的基礎(chǔ)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于中國(guó)特色社會(huì)主義政治制度的政治認(rèn)同。

思政課也可以采用沉浸式、體驗(yàn)式教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進(jìn)革命紀(jì)念館、博物館、檔案館、展覽館、企業(yè)、社區(qū)以及各種愛(ài)國(guó)主義教育基地，讓學(xué)生近距離地接觸、身臨其境感受中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民進(jìn)行的不懈努力，感受新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義取得的偉大成就;還可以邀請(qǐng)老革命、勞動(dòng)模范、百姓雷鋒、抗疫英雄等先進(jìn)人物為學(xué)生做報(bào)告，讓學(xué)生看到有血有肉的、鮮活的共產(chǎn)黨員形象，加深對(duì)黨的先進(jìn)性的理解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一、顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，一部黨史就是一部取之不盡、用之不竭的思想政治教科書(shū)。我們要靈動(dòng)、巧妙地將黨史素材融入高中思想政治課教學(xué)中，講好黨史故事，講透時(shí)代背景，開(kāi)展理直氣壯、生動(dòng)活潑的馬克思主義理論教育，堅(jiān)定師生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展道路的信心，培育合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

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（責(zé)任編輯：羅? 欣）