摘要：面對(duì)普通高中如何提高初高中學(xué)段銜接的針對(duì)性、深入性、系統(tǒng)性、實(shí)效性的問題，大連市第八中學(xué)遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，著眼于當(dāng)下適應(yīng)與未來成長(zhǎng)，將銜接教育納入學(xué)校德育課程體系，通過軍事訓(xùn)練、學(xué)法指導(dǎo)、生涯規(guī)劃等途徑，實(shí)現(xiàn)了初高中教育教學(xué)的有效銜接、平順過渡和持續(xù)提升，促進(jìn)了學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的形成。

關(guān)鍵詞：初高中銜接；軍事訓(xùn)練；學(xué)法指導(dǎo)；生涯規(guī)劃

基礎(chǔ)教育中，初中和高中存在著目標(biāo)、內(nèi)容、形式和方法等方面的差異，初高中學(xué)段更替不可避免地會(huì)產(chǎn)生銜接問題。2022年4月，教育部印發(fā)的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)了學(xué)段銜接，要求初中學(xué)校要“了解高中學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備”。那么，作為普通高中，又應(yīng)該如何提高初高中學(xué)段銜接的針對(duì)性、深入性、系統(tǒng)性、實(shí)效性呢？大連市第八中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┳裱瓕W(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和初高中教育教學(xué)規(guī)律，著眼于當(dāng)下適應(yīng)與未來成長(zhǎng)，將銜接教育納入學(xué)校德育課程體系，實(shí)現(xiàn)了初高中教育教學(xué)的有效銜接、平順過渡和持續(xù)提升，促進(jìn)了學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的形成。

一、初高中銜接教育的體系

基礎(chǔ)教育是一個(gè)系統(tǒng)，每個(gè)學(xué)段既獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)。學(xué)校育人需要貫通起來，系統(tǒng)設(shè)計(jì)，整體規(guī)劃。從初中生到高中生，是學(xué)生角色的一次重要調(diào)整，好的引領(lǐng)，能讓這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期成為學(xué)生提升的新臺(tái)階。普通高中必須保持初中與高中教育教學(xué)的一貫性、連續(xù)性和有效性，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合高中學(xué)習(xí)特點(diǎn)和生涯發(fā)展需要，做好學(xué)段銜接，為學(xué)生全面接受高中教育做好準(zhǔn)備。

瑞士心理學(xué)家皮亞杰曾說：“智慧的本質(zhì)就是一種適應(yīng)。”為幫助學(xué)生適應(yīng)高中生活，我校的銜接教育從新生報(bào)到開始。學(xué)校在報(bào)到通知中要求學(xué)生的儀表、行為舉止須符合中學(xué)生的要求和規(guī)范，明確新生銜接教育內(nèi)容包括軍事訓(xùn)練、學(xué)法指導(dǎo)、高中生活攻略、校史校情講座、校規(guī)校紀(jì)講座、新生家長(zhǎng)會(huì)等，并強(qiáng)調(diào)銜接教育為學(xué)校德育課程內(nèi)容，合格才會(huì)賦予學(xué)分（見下頁(yè)表1）。

二、初高中銜接教育的途徑

我校銜接教育內(nèi)容豐富，有目標(biāo)、有實(shí)施、有評(píng)價(jià)，將其納入課程體系，有效避免了銜接內(nèi)容與實(shí)施時(shí)間的隨機(jī)性，增強(qiáng)了銜接教育的針對(duì)性和系統(tǒng)性。筆者主要從銜接課程中的軍事訓(xùn)練、學(xué)法指導(dǎo)，以及高中生活攻略中的生涯規(guī)劃指導(dǎo)三個(gè)方面，結(jié)合學(xué)校實(shí)踐，探討有效開展初高中銜接的途徑。

（一）軍事訓(xùn)練入腦入心，形成學(xué)校認(rèn)同感

軍事訓(xùn)練是初高中銜接教育第一課。軍事訓(xùn)練邀請(qǐng)部隊(duì)教官實(shí)施，學(xué)校組織有序，校領(lǐng)導(dǎo)、教育處人員、班主任各司其職。在7天的時(shí)間中，隊(duì)列訓(xùn)練、軍事體操、國(guó)防知識(shí)等基本軍事技能和軍事知識(shí)相結(jié)合，穿插進(jìn)行校史校情、校規(guī)校紀(jì)等內(nèi)容，緊張活潑，張弛有度。軍訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行匯報(bào)表演，學(xué)生步伐整齊，坐姿站姿標(biāo)準(zhǔn)，精神面貌昂揚(yáng)。軍事訓(xùn)練堅(jiān)定了學(xué)生實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)、強(qiáng)軍夢(mèng)的信念，增強(qiáng)了國(guó)防觀念和國(guó)家安全意識(shí)，培塑了愛國(guó)主義、集體主義和革命英雄主義精神，為高中學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)定的理想信念基石。同時(shí)，軍訓(xùn)既有利于學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，也有利于增強(qiáng)師生間的相互了解，更有利于學(xué)生快速融入集體，形成對(duì)學(xué)校與班級(jí)的強(qiáng)烈認(rèn)同感。

（二）學(xué)法指導(dǎo)有的放矢，消除學(xué)習(xí)畏難心理

學(xué)習(xí)是高中生活的重要內(nèi)容。初高中銜接階段的學(xué)法指導(dǎo)，既要幫助學(xué)生盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率；還要消除學(xué)生對(duì)高中學(xué)習(xí)的畏難心理，以良好的心態(tài)面對(duì)學(xué)業(yè)及生活。我校的初高中銜接學(xué)法指導(dǎo)具有延續(xù)性：既有步入高中之前的整體認(rèn)知，也有開學(xué)后任課教師的隨堂指導(dǎo)，還有學(xué)習(xí)兩周后各學(xué)科備課組長(zhǎng)結(jié)合實(shí)踐的綜合講座。

1.入學(xué)報(bào)到時(shí)

入校報(bào)到時(shí)的學(xué)法指導(dǎo)主要針對(duì)高一新生對(duì)高中生活完全未知的問題。《初高中銜接指導(dǎo)和建議》小冊(cè)子，從“了解不同、暑期建議、學(xué)霸秘籍”三個(gè)方面整體介紹了高中學(xué)習(xí)情況。了解初高中的不同，有助于讓學(xué)生打消顧慮，意識(shí)到高中是求學(xué)過程中的必由之路，雖然會(huì)很辛苦，但是并不可怕。“暑期建議”給出了暑假學(xué)習(xí)策略，避免盲目報(bào)銜接班。學(xué)生要以“空杯”心態(tài)做好準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)上可以“補(bǔ)弱”，對(duì)初中遺留問題查漏補(bǔ)缺；對(duì)高中知識(shí)也可以“預(yù)習(xí)”，預(yù)先閱讀高中教材，對(duì)課本和高中體系有大致的了解，但不需要完全弄懂；還可以進(jìn)行擴(kuò)展閱讀或?qū)嵺`。

2.課堂進(jìn)行時(shí)

開學(xué)后的學(xué)法指導(dǎo)由各學(xué)科教師隨堂進(jìn)行。剛?cè)雽W(xué)的高一學(xué)生容易上課聽不懂、考試成績(jī)滑坡，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒。各學(xué)科教師在開學(xué)第一課就會(huì)將課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、進(jìn)度和要求講清楚，讓學(xué)生了解高中知識(shí)特點(diǎn)。教師通過摸底考試、談話等方式查找學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的不足，借助對(duì)初高中課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的研讀，準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容的銜接，在復(fù)習(xí)初中內(nèi)容的基礎(chǔ)上引入新內(nèi)容，設(shè)計(jì)過渡性教學(xué)內(nèi)容。教師在教學(xué)時(shí)將重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)講解上，根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，以減緩銜接坡度；有目的地對(duì)學(xué)習(xí)方式方法做出示范、提出要求；勤反饋、勤輔導(dǎo)，幫助高一學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣。

例如，對(duì)高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第一課《沁園春·長(zhǎng)沙》進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師通過研讀《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》和《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》，明確初中詩(shī)歌學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于誦讀詩(shī)詞，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，能夠說出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言；高中則要求學(xué)生從語(yǔ)言、構(gòu)思、形象、意蘊(yùn)、情感等多個(gè)角度欣賞作品，獲得審美體驗(yàn)。課堂教學(xué)時(shí)，可以先由師生共同背誦初中課文《沁園春·雪》，接著教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劇肚邎@春·雪》的動(dòng)人之處，在明確學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再回顧毛澤東的生平，復(fù)習(xí)詞的知識(shí)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)表格，從寫作背景、意象與意境、構(gòu)思技巧、語(yǔ)言運(yùn)用和情感等方面，對(duì)兩首詞進(jìn)行對(duì)比閱讀，教師給出詩(shī)歌鑒賞學(xué)習(xí)方法示范并提出要求，帶領(lǐng)學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)地欣賞詩(shī)歌。

3.專題講座時(shí)

開學(xué)第三周，學(xué)法專題指導(dǎo)講座由高一年級(jí)各學(xué)科備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。經(jīng)過兩周的學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生對(duì)高中的學(xué)習(xí)生活有了具體的認(rèn)知與了解，在此基礎(chǔ)上的學(xué)法指導(dǎo)，更具有實(shí)用性與針對(duì)性。各學(xué)科備課組長(zhǎng)綜合組內(nèi)教師反饋，整合共性問題，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)比初高中的不同，給出中肯、有效的學(xué)習(xí)建議。

不同學(xué)習(xí)階段下有的放矢的學(xué)法指導(dǎo)，消除了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的畏難心理，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)自信心和效能感，幫助學(xué)生順利渡過高中適應(yīng)期。

（三）生涯規(guī)劃走入生活，收獲成長(zhǎng)幸福感

隨著普通高中課程改革和高考綜合改革的推進(jìn)，學(xué)生擁有了更多的課程選擇權(quán)和考試選擇權(quán)。初三到高一是學(xué)生自我意識(shí)快速發(fā)展階段，對(duì)今后從事什么職業(yè)、成為什么樣的人至關(guān)重要。不少學(xué)生在高一便開始考慮未來升學(xué)道路，但對(duì)如何選科尚無頭緒。我校的生涯規(guī)劃指導(dǎo)可以幫助學(xué)生正確地自我認(rèn)識(shí)、自我分析、自我定位，提前了解大學(xué)的專業(yè)設(shè)置、科目要求，了解專業(yè)選擇與未來就業(yè)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，再結(jié)合自己的興趣愛好與天賦特長(zhǎng)，確定選科方向。走入學(xué)生生活的生涯規(guī)劃教育，讓學(xué)生真正科學(xué)合理地行使選擇權(quán)，收獲成長(zhǎng)的喜悅與幸福。

1.信息化平臺(tái)

我校的生涯規(guī)劃指導(dǎo)是初高中銜接課“高中生活攻略”的重要組成部分，并貫穿高中三年，家校協(xié)力，共同助力學(xué)生成長(zhǎng)。我校建立了學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)信息化平臺(tái)，高一新生入學(xué)后，通過科學(xué)化的調(diào)查量表指導(dǎo)學(xué)生了解自己的興趣、能力傾向、個(gè)性特點(diǎn)，制定初步的生涯發(fā)展規(guī)劃。在生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程推進(jìn)過程中，結(jié)合導(dǎo)師制，指導(dǎo)學(xué)生明確發(fā)展方向，保證成長(zhǎng)不偏航。

2.指導(dǎo)手冊(cè)

學(xué)校分別向?qū)W生和教師發(fā)放了《學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)手冊(cè)》和《導(dǎo)師工作手冊(cè)》兩本手冊(cè)，并對(duì)其進(jìn)行細(xì)致、全面的指導(dǎo)。其中，《學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)手冊(cè)》在高一新生報(bào)到時(shí)發(fā)放，是學(xué)生了解學(xué)校的一個(gè)窗口，也是生涯規(guī)劃教育的開始。手冊(cè)主要內(nèi)容包括“走進(jìn)八中、了解學(xué)校、融入八中、成就八中”四大部分，詳細(xì)指導(dǎo)學(xué)生如何渡過高中生活?！秾?dǎo)師工作手冊(cè)》是學(xué)校導(dǎo)師制的工作記錄，便于教師及時(shí)反饋學(xué)生提出的問題，提優(yōu)補(bǔ)差，充分尊重個(gè)性差異。

3.職業(yè)體驗(yàn)與訪談

學(xué)校提供活動(dòng)支架，讓學(xué)生利用假期開展職業(yè)體驗(yàn)或職業(yè)訪談，深入職業(yè)實(shí)際，結(jié)束后提供訪談內(nèi)容、照片或視頻資料，和大家交流分享。例如，生涯人物訪談報(bào)告中，除了調(diào)查受訪者從事職業(yè)、擔(dān)任職務(wù)、參加工作時(shí)間的基本信息，還有受訪者選擇這一職業(yè)的原因、每天的任務(wù)、工作環(huán)境、專業(yè)與學(xué)歷要求、發(fā)展前景，為了從事這項(xiàng)職業(yè)高中期間應(yīng)做的準(zhǔn)備，以及在這項(xiàng)職業(yè)中受訪者認(rèn)為最成功的地方與最遺憾的地方等問題。此外，學(xué)生還要寫出受訪者的這項(xiàng)職業(yè)是否符合自己的興趣、愛好和價(jià)值觀，通過這次訪談自己的發(fā)現(xiàn)和感悟，等等。該項(xiàng)活動(dòng)讓學(xué)生直面“我是誰(shuí)”“我到哪里去”“我怎樣到達(dá)那里”三個(gè)問題，對(duì)學(xué)生的職業(yè)道路選擇有著積極的意義。例如，我校2017級(jí)的6位同學(xué)，高一時(shí)組成職業(yè)訪談小組走進(jìn)大連醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院，高考時(shí)全部考入了醫(yī)科類大學(xué)。

4.家長(zhǎng)推介職業(yè)

家長(zhǎng)拍攝一部短片、推介一種職業(yè)，提供現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)。學(xué)校利用豐富的家長(zhǎng)資源，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與拍攝“某某職業(yè)的一天”系列職業(yè)介紹短片，介紹自己職業(yè)的性質(zhì)、特點(diǎn)以及入職要求，以便學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)職業(yè)有初步認(rèn)識(shí)，進(jìn)而確立專業(yè)方向和職業(yè)傾向。目前，已經(jīng)有50多位家長(zhǎng)拍攝了5～10分鐘的視頻短片，為學(xué)生展示了律師、建筑師、電氣工程師、房地產(chǎn)估價(jià)師、地質(zhì)工作者、醫(yī)生、記者等不同職業(yè)的工作狀態(tài)。這些短片每天中午滾動(dòng)播放，使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好與職業(yè)方向。每學(xué)期期末，學(xué)校還會(huì)開展“百種職業(yè)進(jìn)校園”活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)志愿者作為職業(yè)推介人，為學(xué)生展開未來職業(yè)的豐富畫卷。

三、初高中銜接教育的關(guān)鍵

初高中銜接從中考后開始，結(jié)束的時(shí)間因人而異，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著重要的作用。學(xué)校在實(shí)施過程中，還需要注意以下三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

（一）銜接內(nèi)容要“五育”并舉

當(dāng)前初高中銜接側(cè)重于高考學(xué)科知識(shí)與學(xué)習(xí)方法等方面，勞動(dòng)教育、體育、美育等也會(huì)隨著學(xué)段變化而變化。在新高考背景下，銜接內(nèi)容可以更豐富，像科學(xué)實(shí)驗(yàn)等其他探究性活動(dòng)，也可以納入銜接課程之中。

（二）初高中教師要協(xié)作

作為銜接課程實(shí)施主體，高中教師最好到初中走一走，和初中教師進(jìn)行交流，了解初中生的學(xué)習(xí)和生活。初高中教師能夠理解彼此的教學(xué)特點(diǎn)和知識(shí)能力要求，了解初高中教情、學(xué)情，互相反饋問題、切磋方法，進(jìn)行銜接性的教學(xué)計(jì)劃和安排，并融入實(shí)際教學(xué)中去。

（三）家校要協(xié)同

初高中銜接不僅僅是學(xué)校的事情，家長(zhǎng)作為學(xué)生的第一監(jiān)護(hù)人，也應(yīng)切實(shí)履行職責(zé)，主動(dòng)學(xué)習(xí)提升知識(shí)技能和素養(yǎng)，和學(xué)生一起規(guī)劃成長(zhǎng)目標(biāo)和路徑，遇到問題要和班主任老師積極溝通，支持和理解學(xué)校的工作，切實(shí)做好學(xué)生的堅(jiān)實(shí)后盾，成為學(xué)校教育的好助手。尤其是“雙減”背景下，家校協(xié)同育人在初高中銜接中顯得格外重要。

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（責(zé)任編輯：趙昆倫）

作者簡(jiǎn)介：張娥，大連市第八中學(xué)高級(jí)教師。