張紅霞

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，“雙減”政策的落地實(shí)施，鄉(xiāng)土文化資源已被越來越多的教師發(fā)現(xiàn)并發(fā)掘。學(xué)校圍繞“蠶藝”文化，設(shè)計(jì)了與“蠶”有關(guān)的美術(shù)活動(dòng)——尋“蠶藝”進(jìn)課堂、明“蠶藝”定計(jì)劃、玩“蠶藝”做課程、拓“蠶藝”優(yōu)課程，為美術(shù)課堂注入了一股新流，收獲了不一般的效果。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) 美術(shù)課堂 特色課程 蠶藝文化

當(dāng)今世界各個(gè)國家之間的競爭實(shí)際上是教育和人才質(zhì)量之間的競爭。因此，各個(gè)國家越來越重視人才的培養(yǎng)和人的素質(zhì)的提高。人的素質(zhì)的提高已成為教育的大趨勢和最終目標(biāo)。在這種大趨勢下，學(xué)校的素質(zhì)教育就發(fā)揮了很重要的作用。

隨著素質(zhì)教育的大力推進(jìn)，越來越多的人認(rèn)識到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面具有非常重要的作用。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，美術(shù)教育也毋庸置疑地體現(xiàn)了應(yīng)有的地位和作用。美術(shù)教育不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，還能提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。因此，如何在認(rèn)知美、體驗(yàn)美和創(chuàng)造美的過程中，拓展美術(shù)資源，開發(fā)和利用身邊的美術(shù)資源，讓生活中的美術(shù)走進(jìn)校園和課堂，是當(dāng)前美術(shù)教育研究的熱點(diǎn)問題。

教師要將農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)課上好，只傳授美術(shù)書上的知識是不夠的，因?yàn)闀系膬?nèi)容往往與學(xué)生的實(shí)際情況有一定的差異。農(nóng)村的辦學(xué)條件較差，這就需要教師善于發(fā)掘家鄉(xiāng)的文化資源，讓身邊的資源“說話”，豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。

一、尋“蠶藝”進(jìn)課堂

位于江蘇省南京市溧水區(qū)東廬山麓的白馬鎮(zhèn)，地處秦淮之源，這里自然條件優(yōu)越，農(nóng)業(yè)資源豐富，境內(nèi)擁有萬畝莓園、茶園和有機(jī)農(nóng)業(yè)基地，是著名的黑莓之鄉(xiāng)。鎮(zhèn)內(nèi)湖泊星羅，湖域內(nèi)所展現(xiàn)的黑莓文化、蠶桑文化以及民俗文化等，形成了白馬獨(dú)特的教育資源。學(xué)校大部分學(xué)生家在農(nóng)村，家里以養(yǎng)蠶為重要的經(jīng)濟(jì)來源，這為學(xué)生動(dòng)手養(yǎng)蠶、畫蠶、剪蠶、做蠶等提供了得天獨(dú)厚的條件，這是城區(qū)學(xué)校不具備的地方資源。發(fā)掘這些資源，將其與教學(xué)相結(jié)合，一定能形成有特色的學(xué)校文化。

二、明“蠶藝”定計(jì)劃

教師要充分利用養(yǎng)蠶的地方資源，并根據(jù)這一地方資源開發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容，豐富美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。筆者圍繞“蠶藝”這一內(nèi)容，在低、中、高年級的教學(xué)中設(shè)計(jì)了與“蠶”有關(guān)的教學(xué)任務(wù)。

（一）低年級——認(rèn)識蠶

低年級學(xué)生喜歡玩，讓他們在“玩中學(xué)”，通過看看、摸摸、捏捏等方法感受蠶的外形、生長規(guī)律和生活習(xí)性，了解與蠶有關(guān)的知識，并嘗試用簡單的繪畫方法來表現(xiàn)自己心中蠶的形象。

（二）中年級——表現(xiàn)、創(chuàng)作蠶

中年級的學(xué)生能夠初步認(rèn)識形狀、色彩與肌理等造型元素，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果。筆者讓學(xué)生選擇多種方法（撕、剪、刻、折和插接等）進(jìn)行蠶的手工制作。繪畫可以采用較難把握的水墨畫和紙版畫表現(xiàn)蠶。

（三）高年級——拓展蠶

到了高年級，筆者引導(dǎo)學(xué)生對蠶的知識進(jìn)行拓展，如加強(qiáng)對蠶的歷史文化、食用價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值的學(xué)習(xí)等。

三、玩“蠶藝”做課程

“蠶藝”的每個(gè)年齡段都有不同的任務(wù)，根據(jù)“蠶藝”在不同年級的任務(wù)，筆者在低年級、中年級、高年級的美術(shù)教學(xué)中設(shè)計(jì)了與“蠶寶寶”相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。

（一）低年級——啟蒙階段，有關(guān)蠶的繪畫

在低年級，筆者通過引導(dǎo)學(xué)生了解蠶的外形和結(jié)構(gòu)，用寫生線描畫畫蠶；通過點(diǎn)線面的添加，用黑白裝飾線描畫（如圖1）畫心中的蠶的裝飾畫形象，通過黑白線描裝飾畫的學(xué)習(xí)，學(xué)生的畫面整體處理能力和視覺審美能力得到提高；通過彩色線描裝飾畫的學(xué)習(xí)，學(xué)生的涂色技巧和整體配色能力也得到了提高。

色彩想象畫：低年級的學(xué)生想象力豐富，動(dòng)手能力較弱；用夸張、添加、擬人的表現(xiàn)方法，讓他們把自己心中富有超能力、超造型的蠶寶寶表現(xiàn)出來，并嘗試用水彩表現(xiàn)。（如圖2、圖3、圖4）

日記畫：筆者讓學(xué)生將養(yǎng)蠶過程和蠶的生長過程用日記的方式畫出來。（如圖5、圖6）

（二）中年級——表現(xiàn)階段，有關(guān)蠶的創(chuàng)意美術(shù)作品

這個(gè)年級段的學(xué)生對蠶的歷史和養(yǎng)蠶的一些小常識有了一定的了解，他們能夠搜集一些材料制作有關(guān)蠶的小報(bào)，能夠用繪畫和手工相結(jié)合的方法，制作出具有創(chuàng)意的美術(shù)作品（剪紙和泥塑相結(jié)合）。

蠶的小報(bào)：學(xué)生平時(shí)上網(wǎng)或從書本上搜集一些有關(guān)蠶的資料（蠶的歷史、蠶的種類、養(yǎng)蠶的小常識等），并根據(jù)這些資料出一期有關(guān)蠶的小報(bào)。（如圖7、圖8）

彩紙貼畫：在了解蠶的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用剪紙的方法表現(xiàn)不同形態(tài)的蠶，并通過背景物體的拼貼（可以添加桑葉、蠶繭，為了增加畫面的趣味性，還可以添加一些蠶的對話）構(gòu)建獨(dú)特的畫面。（如圖9、圖10、圖11）

面具制作：用廢舊材料和彩紙制作可愛的蠶寶寶形象，并生動(dòng)地表演蠶的生長過程。筆者在某班上了一節(jié)關(guān)于蠶的頭飾制作課，學(xué)生很感興趣，他們設(shè)計(jì)了很多有趣的頭飾，并用這些頭飾自己排了一個(gè)小情景劇。

橡皮泥制作：筆者引導(dǎo)學(xué)生抓住蠶的造型和動(dòng)態(tài)特征，多示范一些蠶的動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生了解蠶的動(dòng)態(tài)，用橡皮泥塑造出自己喜愛的蠶寶寶，在塑造過程中培養(yǎng)學(xué)生對造型藝術(shù)的興趣。另外，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)他們想象創(chuàng)造，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

剪紙和泥塑相結(jié)合的創(chuàng)意美術(shù)作品：可以用白色超輕黏土做蠶，用綠色彩紙剪出不同大小的桑葉做背景。這樣，一幅有趣的蠶的創(chuàng)意畫就制作成功啦！

用餐巾紙制作立體的蠶：筆者引導(dǎo)學(xué)生將白色餐巾紙通過剪、卷、折的方法制作出蠶的形象，然后用綠色卡紙做桑葉。這樣一個(gè)會(huì)動(dòng)的立體蠶寶寶就完成了。

（三）高年級——拓展階段，有關(guān)蠶價(jià)值的學(xué)習(xí)

蠶具有重要的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，在高年級引導(dǎo)學(xué)生對蠶的不同階段產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)價(jià)值的學(xué)習(xí)，對深入了解“蠶藝”文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、回報(bào)家鄉(xiāng)的感情有著重要的意義?？砂匆韵聨讉€(gè)步驟來學(xué)習(xí)：

1.蠶沙文化的學(xué)習(xí)

蠶沙具有重要的藥用價(jià)值和保健價(jià)值，用蠶沙做枕頭可預(yù)防頭疼。筆者在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用彩色的蠶沙做蠶沙拼貼畫，做出的蠶沙拼貼畫色彩自然，渾然天成。

2.蠶蛹文化的學(xué)習(xí)

蠶蛹不僅是一味中藥，還是一道美食，深受人們的喜愛。學(xué)生走訪愛吃蠶蛹的家庭和食客，加深了對蠶蛹的經(jīng)濟(jì)價(jià)值的了解。在美術(shù)活動(dòng)中，教師不僅可以運(yùn)用線描寫生表現(xiàn)蠶蛹，還可以運(yùn)用什物拼貼創(chuàng)作有趣的畫面，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

3.蠶繭文化的學(xué)習(xí)

蠶繭有白色的蠶繭和彩色蠶繭，在高年級階段可以用蠶繭研究制作各種小動(dòng)物掛件、京劇臉譜、花卉、手串等，制作蠶繭手工藝對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究意識具有一定作用。蠶繭除了可以做手工，還具有一定的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

4.蠶絲文化的學(xué)習(xí)

戰(zhàn)國時(shí)期楚墓中出土的《人物御龍帛畫》和《人物龍鳳帛畫》就是在蠶絲織成的絲織物上畫的，它們是世界上最早的帛畫。長安（今西安）是絲綢的集散地，向西經(jīng)過新疆通往西亞經(jīng)地中海至歐洲，后人稱這條以絲綢貿(mào)易為主的交通路線為“絲綢之路”。絲綢之路在中國的文化史上舉足輕重。讓學(xué)生了解中國的絲綢文化史，意義深遠(yuǎn)。筆者帶領(lǐng)高年級學(xué)生探索將蠶絲抽出打開鋪平，并在蠶絲上作畫。

四、拓“蠶藝”優(yōu)課程

（一）“蠶藝”與勞動(dòng)教育相融合

1.養(yǎng)蠶活動(dòng)

（1）自己家中養(yǎng)蠶。觀察父母養(yǎng)蠶的過程，學(xué)習(xí)養(yǎng)蠶的知識和方法，了解蠶的生活環(huán)境。

（2）走訪附近養(yǎng)蠶的鄰居，了解當(dāng)?shù)仞B(yǎng)蠶習(xí)俗，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

（3）自己動(dòng)手養(yǎng)蠶。筆者給四年級每個(gè)班學(xué)生發(fā)了一些蠶寶寶給他們養(yǎng)，讓他們體驗(yàn)蠶的生長發(fā)育過程和彩色蠶、白色蠶的生活習(xí)性區(qū)別。學(xué)生很感興趣，學(xué)習(xí)的積極性也非常高。

2.觀蠶活動(dòng)

養(yǎng)蠶興趣小組的學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下去參觀并采訪了白馬的養(yǎng)蠶基地、蠶繭收購站和養(yǎng)蠶專業(yè)戶等，并按照要求做好記錄。學(xué)生通過親身實(shí)踐，求知的欲望和探索興趣被激發(fā)。

（二）“蠶藝”與校園文化相融合

在美術(shù)教學(xué)中，教師將“蠶藝”與校園文化建設(shè)結(jié)合起來，開展各種類型的展覽活動(dòng)，如 “蠶的日記畫作品展”“蠶的小報(bào)展”“蠶繭的手工作品展”等，還可以將“蠶藝”與其他學(xué)科聯(lián)系起來共同開展一系列的校園文化活動(dòng)。

（三）“蠶藝”與其他學(xué)科相融合

可以將“蠶藝”文化與其他學(xué)科結(jié)合起來，開展各種各樣有特色的活動(dòng)。如與語文學(xué)科相融合開展有關(guān)蠶的故事比賽、征文比賽，與音樂學(xué)科相融合開展有關(guān)蠶的情景劇創(chuàng)編等活動(dòng)。這樣的活動(dòng)使學(xué)科橫向聯(lián)系，拓寬了教學(xué)的思路，全面提高了學(xué)生的審美素質(zhì)。

“蠶藝”文化的開發(fā)，使美術(shù)教師的教學(xué)思路變得更加開闊；充分發(fā)掘白馬的地方“蠶藝”文化，讓“蠶藝”走進(jìn)美術(shù)課堂，走進(jìn)學(xué)生的世界，使農(nóng)村的美術(shù)教學(xué)更加豐富多彩，凸顯地方資源的特色。