樊亞娟 王亮 張凌峰 王丹

摘?要：為滿足學生多樣化的學習需求和不斷變化的產(chǎn)業(yè)要求，本文對產(chǎn)教融合視域下“學分銀行”育人體系進行了研究，闡述了職業(yè)教育“學分銀行”育人體系的內(nèi)涵、目標和特點，辨析了產(chǎn)教融合和學分銀行育人體系的互融互促關系，從學校、企業(yè)、學生、教師四個維度提出了構建職業(yè)教育“學分銀行”育人體系的對策建議，為職業(yè)教育改革提供一定的決策參考。

關鍵詞：學分銀行；育人體系；職業(yè)教育；產(chǎn)教融合

1?概述

為更好地服務技術技能人才發(fā)展，切實增強職業(yè)教育適應性，構建技能型社會，真正實現(xiàn)職業(yè)教育與經(jīng)濟發(fā)展命脈緊緊相融。2016年，國家“十三五”規(guī)劃提出要建立個人學習賬號和學分累計制度，暢通繼續(xù)教育、終身學習通道，制定國家資歷框架，推進非學歷教育學習成果、職業(yè)技能等級學分轉換互認。2019年，國務院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》，明確要求加快推進職業(yè)教育國家學分銀行建設，制定符合我國國情的國家資歷框架。

學分銀行模擬和借鑒銀行機理，以學分為計量單位，連接各級各類學習成果，橫向連接學歷教育學習成果和非學歷教育學習成果，縱向打通不同層級的學習成果，實現(xiàn)縱橫交通的終身學習立交橋，具有公平性、開放性及終身性特點。它改變了傳統(tǒng)的學習方式，學習地點不再局限于學校，學習內(nèi)容不再僅限于教材。學習者可以根據(jù)自身需求和企業(yè)發(fā)展需要，在專業(yè)教學的基礎上，在更廣泛的領域拓展學習成果，實現(xiàn)不同類型學習實踐成果的互認與銜接。因此，學分銀行是實現(xiàn)職業(yè)教育橫向融通、縱向貫通的有效手段，更是推動職業(yè)教育產(chǎn)教融合、終身學習發(fā)展的重要手段［13］?。

2?職業(yè)教育“學分銀行”育人體系的內(nèi)涵和目標

2.1?職業(yè)教育“學分銀行”育人體系的內(nèi)涵

學分銀行育人體系是一種職業(yè)教育體系，其核心內(nèi)涵在于學分的累積、存儲和轉移。這一體系賦予學生更多的自主權和靈活性，使他們能夠根據(jù)個人興趣、職業(yè)目標和學術水平選擇課程。學生通過學分銀行可以積累學分，將其與不同學校和課程之間進行轉移，并建立個性化的學習路徑。這個體系強調學生的學分累積和利用，以實現(xiàn)個性化的職業(yè)發(fā)展和學術成功［4］?。

2.2?職業(yè)教育“學分銀行”育人體系的目標

（1）提供靈活的學習路徑。這一體系旨在滿足學生多樣化的需求，使他們能夠選擇適合自己的學習路徑。不同學生可以在不同的時間和地點學習，根據(jù)自己的職業(yè)目標和興趣進行自由選擇。

（2）促進職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)界的深度融合。學分銀行育人體系強調產(chǎn)教融合，確保學習經(jīng)驗與實際職業(yè)需求相匹配。學生可以通過實際工作經(jīng)驗和實習來獲得學分，從而提高他們的就業(yè)機會和職業(yè)發(fā)展?jié)摿Α?/p>

（3）增加學生的就業(yè)機會和職業(yè)發(fā)展?jié)摿?。學分銀行育人體系有助于學生積累與職業(yè)相關的經(jīng)驗和技能，提高他們的競爭力，為就業(yè)市場做好準備。

（4）培養(yǎng)自主學習和問題解決能力。通過個性化的學習路徑和自主選擇課程，學生將培養(yǎng)自主學習和問題解決能力，這對于職業(yè)發(fā)展至關重要。

3?職業(yè)教育“學分銀行”育人體系的特點

（1）學分靈活性。學分靈活性是指學生可以根據(jù)個人需求和興趣自由選擇課程和學分，而不受傳統(tǒng)課程結構的限制。這使得學生能夠根據(jù)自己的職業(yè)目標和學術興趣制訂個性化的學習計劃。例如，在重慶市的“學分銀行”體系中，學生可以從不同的課程提供者中選擇課程，無論是本地高校、在線學習平臺，還是其他教育機構［5］?。這為學生提供了更多選擇自由，使他們能夠滿足自己獨特的學術和職業(yè)需求。

（2）自主性學習。“學分銀行”育人體系強調學生自主學習。學生自己制訂學習計劃、選擇課程，管理自己的學習進度。這培養(yǎng)了學生的自主學習和問題解決能力。學生在這一體系中成為學習的主體，他們需要主動參與學術和職業(yè)規(guī)劃，為自己的成功負起更多責任。這有助于培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。

（3）產(chǎn)業(yè)合作?！皩W分銀行”育人體系強調深度融合產(chǎn)業(yè)界的需求。學校與當?shù)仄髽I(yè)和行業(yè)協(xié)會合作，以確保學生的學習經(jīng)驗與實際職業(yè)需求相匹配，包括提供實際工作經(jīng)驗、實習機會和項目合作。學生通過與企業(yè)的合作，可以在實際工作環(huán)境中應用他們所學的知識和技能，這有助于提高他們的職業(yè)競爭力。

4?產(chǎn)教深度融合與“學分銀行”育人體系的關系

4.1?產(chǎn)教深度融合是學分銀行育人體系的基礎

產(chǎn)教深度融合是學分銀行育人體系的基礎，因為它確保了個性化的教育與實際職業(yè)需求的高度整合。這種深度合作有助于提升教育的實際價值，為學生提供更好的職業(yè)發(fā)展機會，并提高教育機構的質量。學分銀行育人體系通過與產(chǎn)業(yè)界的深度合作，幫助學生更好地準備就業(yè)，提高他們的職業(yè)競爭力。這也有助于確保學生獲得與市場需求相匹配的技能和知識，從而更好地實現(xiàn)成功就業(yè)。

產(chǎn)教深度融合通常有產(chǎn)業(yè)界專家作為導師對學生進行指導。這些導師可以為學生提供實際行業(yè)見解，幫助他們更好地了解職業(yè)領域，制定職業(yè)規(guī)劃并培養(yǎng)必要的技能。學生受益于與產(chǎn)業(yè)界專家的交流和指導，提高了他們的實際素質。產(chǎn)教深度融合提供了實際問題解決的機會，學生可以與產(chǎn)業(yè)界合作解決現(xiàn)實挑戰(zhàn)。這種實踐性的學習使學生具備解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新和團隊協(xié)作技能。產(chǎn)教深度融合通常包括職業(yè)規(guī)劃支持，幫助學生明確職業(yè)目標，制訂職業(yè)發(fā)展計劃。學分銀行育人體系通過深度融合產(chǎn)業(yè)界提供了更多關于職業(yè)領域的信息和指導，幫助學生更好地規(guī)劃自己的職業(yè)道路。

4.2?學分銀行對育人體系的支持作用

“學分銀行”育人體系為產(chǎn)教深度融合提供了有效的工具和平臺。通過學分銀行，學校和產(chǎn)業(yè)界可以更好地跟蹤學生的學習進度和成績，確保學生在工作經(jīng)驗和實習中獲得學分，這提高了合作的透明度和效率。學分銀行還鼓勵學生積極參與產(chǎn)業(yè)界的合作項目，這些經(jīng)驗將為他們的學分累積做出貢獻。這激勵學生更積極地與產(chǎn)業(yè)界互動，與企業(yè)合作，從而更好地準備就業(yè)。學分銀行還支持學生的個性化學習和職業(yè)規(guī)劃，學生可以根據(jù)自己的興趣和職業(yè)目標選擇課程，積累學分。這使學生更好地滿足自己的需求，同時為將來的職業(yè)規(guī)劃提供了更多的選擇。

5?構建職業(yè)教育“學分銀行”育人體系的對策建議

隨著職業(yè)教育領域的不斷發(fā)展，構建一種有效的職業(yè)教育“學分銀行”育人體系已成為一項重要任務。這一體系將學生、學校、企業(yè)和教師緊密地聯(lián)系在一起，以滿足實際職業(yè)需求，提高職業(yè)教育的質量和學生的職業(yè)準備。根據(jù)研究成果，本報告從企業(yè)、學校、教師和學生四個維度提供了建議，以推動職業(yè)教育“學分銀行”育人體系的構建。

5.1?企業(yè)維度的建議

（1）深度合作和反饋機制。企業(yè)應積極與學校合作，為課程設計和實踐經(jīng)驗提供反饋。建立雙向反饋機制，使學校能夠更好地了解市場需求，確保課程內(nèi)容與實際職業(yè)需求保持一致。

（2）提供實習和項目機會。企業(yè)應為學生提供實際工作經(jīng)驗和項目合作機會。這有助于學生將理論知識應用于實踐，提高他們的職業(yè)素質。企業(yè)可以建立實習計劃，與學校合作，為學生提供有償實習機會。

（3）參與職業(yè)導向。企業(yè)可以參與學生的職業(yè)規(guī)劃，提供實際建議和支持。他們可以與學校合作，提供職業(yè)導向和指導，幫助學生更好地了解職業(yè)發(fā)展機會。

5.2?學校維度的建議

（1）整合實際工作經(jīng)驗。學校應積極尋求與產(chǎn)業(yè)界的合作，將實際工作經(jīng)驗整合到學分銀行育人體系中。這可以通過建立實習計劃、項目合作、企業(yè)訪學等方式實現(xiàn)，這有助于學生將理論知識應用于實踐，提高他們的職業(yè)素質。為了實現(xiàn)這一目標，學?？梢耘c本地企業(yè)建立合作伙伴關系，為學生提供實際工作機會；設立實習辦公室或項目管理團隊，協(xié)助學生與企業(yè)合作；提供有關實習和項目合作的信息，鼓勵學生積極參與。

（2）提供職業(yè)規(guī)劃支持。學校應為學生提供職業(yè)規(guī)劃和導向服務，以幫助他們明確職業(yè)目標和規(guī)劃職業(yè)發(fā)展。學?？稍O立專門的職業(yè)咨詢中心，為學生提供職業(yè)規(guī)劃咨詢服務；指定專業(yè)的職業(yè)導師，與學生一起制訂職業(yè)發(fā)展計劃；提供有關職業(yè)發(fā)展的課程，幫助學生了解不同職業(yè)領域的機會和要求。

（3）持續(xù)更新課程。學校應確保課程內(nèi)容與市場需求保持一致，并定期審查和更新課程。這需要建立機制，以收集和分析產(chǎn)業(yè)界的反饋和需求，以及根據(jù)結果調整課程。學校可以建立專門的課程審查小組，負責定期審查課程；與產(chǎn)業(yè)界合作，以獲取市場需求的信息和趨勢；使用學分銀行的數(shù)據(jù)來監(jiān)測課程的實際效果，根據(jù)學生的反饋進行改進。

（4）個性化學習支持。學校應提供個性化學習支持，幫助學生根據(jù)自己的職業(yè)目標和學術背景選擇適合的學分和課程。學?？梢蕴峁W術顧問，協(xié)助學生制訂學習計劃，了解學分要求；使用學分銀行的技術工具，幫助學生監(jiān)督學分積累情況；根據(jù)學生的職業(yè)興趣和目標，提供課程選擇建議。

（5）支持學分跟蹤和管理。學校應建立有效的學分跟蹤和管理機制，以確保學生的學分積累和畢業(yè)要求得到滿足。學?？梢蕴峁┰诰€學分跟蹤工具，使學生能夠隨時訪問他們的學分記錄；設立學分管理團隊，負責學分積累和轉移的處理；提供學分審核服務，確保學生的學分積累符合要求。

以上建議強調了學校在構建職業(yè)教育“學分銀行”育人體系中的重要角色，包括提供實際工作經(jīng)驗、職業(yè)規(guī)劃支持、更新課程、個性化學習支持和學分跟蹤和管理。通過這些措施，學校可以更好地滿足學生的需求，提高職業(yè)教育的質量，為學生的職業(yè)成功做好準備。

5.3?教師維度的建議

（1）提升專業(yè)水平。教師在構建職業(yè)教育“學分銀行”育人體系中扮演著至關重要的角色，他們的專業(yè)知識和教育方法對學生的發(fā)展和成功起著關鍵作用。教師應積極參加專業(yè)發(fā)展機會，包括研討會、研究項目、培訓課程等，以不斷提高他們的專業(yè)知識和教育技能。這有助于他們適應學分銀行育人體系的需求，了解最新的教育趨勢和最佳實踐。應鼓勵教師進行跨學科合作，以促進綜合型教育?？鐚W科教育有助于學生培養(yǎng)跨職業(yè)的技能和綜合型思維，更好地滿足職業(yè)需求。

（2）提供個性化指導。教師應采用學生導向的教學方法，了解學生的需求和目標，幫助他們選擇適合自己職業(yè)規(guī)劃的學分和課程。教師可以參與職業(yè)導向，與學生一起制訂職業(yè)發(fā)展計劃，提供實際建議和支持。他們應提供有關職業(yè)領域的信息，幫助學生了解不同職業(yè)領域的機會和要求。

（3）加強實踐經(jīng)驗。教師應鼓勵學生參與實踐教學，如實驗、實習、項目合作等。他們可以設計課程，使之與實際職業(yè)需求和實踐經(jīng)驗相結合，提高學生的職業(yè)素質。教師可以引入實際案例研究，讓學生分析和解決真實世界的問題，提高他們的應用能力和職業(yè)準備能力。

（4）支持學分積累轉化。教師應了解學分銀行體系的運作方式，以支持學生的學分積累和轉移。他們可以協(xié)助學生了解學分要求，提供反饋和建議。教師應與學生一起監(jiān)督學術進展，提供實時反饋，幫助他們調整學習計劃，提高學習效率。

（5）促進學生職業(yè)發(fā)展。教師可以充當職業(yè)導師的角色，幫助學生明確職業(yè)目標，規(guī)劃職業(yè)發(fā)展。他們可以與學生合作，制訂職業(yè)發(fā)展計劃，并提供實際建議和支持。教師可以積極與產(chǎn)業(yè)界建立聯(lián)系，了解市場需求和趨勢，以確保他們的教育內(nèi)容與實際職業(yè)需求保持一致。這可以通過參與行業(yè)研究項目、專業(yè)協(xié)會和企業(yè)聯(lián)系來實現(xiàn)。

以上建議強調了教師在學分銀行育人體系中的重要角色，包括專業(yè)發(fā)展、個性化指導、實踐經(jīng)驗、學分支持和職業(yè)發(fā)展。通過這些措施，教師可以更好地支持學生的學習和職業(yè)發(fā)展，提高職業(yè)教育的質量，為學生的職業(yè)成功做好準備。

5.4?學生維度的建議

學生在構建職業(yè)教育“學分銀行”育人體系中扮演著關鍵角色。他們需要積極參與并自我管理，以最大程度地受益于這一體系。

（1）積極參與。學生應積極參與學習過程，主動探索學分銀行。他們可以主動參加實驗、實習、項目合作等實踐活動，積累學分并獲取實際工作經(jīng)驗。學生可以主動尋求職業(yè)導向和規(guī)劃的支持，應與職業(yè)顧問合作，明確職業(yè)目標和規(guī)劃職業(yè)發(fā)展。

（2）自我管理和規(guī)劃。學生需要了解學分積累的要求和進度。他們可以使用學分銀行的工具來跟蹤學分，確保自己滿足畢業(yè)要求。學生應制定學業(yè)規(guī)劃，提前規(guī)劃課程選擇，以滿足自己的職業(yè)需求。他們可以與學術顧問合作，選擇適合的學分和課程。

（3）增加實踐經(jīng)驗。學生應將課堂學習與實際工作經(jīng)驗相結合，他們可以尋求實習和項目合作機會，以提高職業(yè)素質和技能。學生可以參與實際案例分析，分析和解決真實世界的問題，提高應用能力。

（4）明確職業(yè)發(fā)展。學生應明確自己的職業(yè)目標，了解不同職業(yè)領域的機會和要求，可以參與職業(yè)規(guī)劃，制訂職業(yè)發(fā)展計劃。學生可以積極與產(chǎn)業(yè)界建立聯(lián)系，了解市場需求和趨勢，也可以參加企業(yè)講座、職業(yè)博覽會等活動，了解實際職業(yè)情況。

（5）自主管理學分。學生可以使用學分銀行的學分跟蹤工具，隨時訪問他們的學分記錄，了解學分積累情況。學生可以定期審核學分積累情況，確保自己符合畢業(yè)要求。在發(fā)現(xiàn)問題時，應及早與學術顧問聯(lián)系，尋求支持和建議。

結語

構建職業(yè)教育“學分銀行”育人體系是一個復雜而重要的任務，需要學校、企業(yè)、教師和學生的緊密合作。通過深度合作、個性化學習、實際工作經(jīng)驗和職業(yè)導向，可以為學生提供更好的職業(yè)準備，提高職業(yè)教育的質量，促進學生的就業(yè)成功。以上建議將有助于職業(yè)教育“學分銀行”育人體系的成功實施，并為學生的職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造更多機會；也為職業(yè)教育改革提供決策參考，為構建技能型社會奠定基礎。

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基金項目：江蘇省教改課題：高職專業(yè)群課程思政改革模式與教學創(chuàng)新實踐研究——以應用化工技術專業(yè)群為例（2021JSJG187）；江蘇省哲社課題：學分銀行視域下化工類專業(yè)專本貫通培養(yǎng)課程體系的改革研究；常州大學應用技術學院研究課題（21ZBGT09）

作者簡介：樊亞娟（1981—?），女，漢族，河南遂平人，碩士，高級職稱，研究方向：職業(yè)教育。