[摘" 要]隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的旅游服務(wù)很難滿足當(dāng)前社會的發(fā)展需求，只有將文化與旅游相結(jié)合，才能為旅游業(yè)帶來新的發(fā)展生機(jī)。而藝術(shù)職業(yè)教育，作為向社會輸出旅游技能型人才的重要場所，也應(yīng)審時度勢，積極做出調(diào)整和改變，深化產(chǎn)教融合，以期培養(yǎng)出更多與新時代發(fā)展要求接軌的創(chuàng)新型、復(fù)合型技能人才，為旅游業(yè)的蓬勃發(fā)展提供有力的人才支撐?；诖耍疚膹亩喾矫嬗懻摿宋穆萌诤媳尘跋?，藝術(shù)職業(yè)教育產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)的路徑。

[關(guān)鍵詞]文旅融合" 藝術(shù)職業(yè)教育" 產(chǎn)教融合" 人才培養(yǎng)

基金項(xiàng)目：陜西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院教改項(xiàng)目“文旅融合下藝術(shù)職業(yè)教育表演類專業(yè)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)改革策略”，項(xiàng)目編號：Y20230209；陜西省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會項(xiàng)目“文旅融合下藝術(shù)職業(yè)教育表演類專業(yè)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)改革策略”，項(xiàng)目編號：2024SZX709。

引" 言

國家在發(fā)展旅游業(yè)的相關(guān)意見中，明確將旅游業(yè)定位為國民經(jīng)濟(jì)和服務(wù)業(yè)中的戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)。但隨著人民生活水平的不斷提高，人們對于文化和旅游的消費(fèi)需求越來越大，傳統(tǒng)的旅游服務(wù)已經(jīng)難以滿足當(dāng)前人們的需求。隨著文化與旅游的融合發(fā)展，當(dāng)前的旅游行業(yè)突顯文化與旅游相結(jié)合的新業(yè)態(tài)。在這個過程中，藝術(shù)職業(yè)教育作為培養(yǎng)復(fù)合型旅游人才的教學(xué)主陣地，任重道遠(yuǎn)。職業(yè)教育應(yīng)肩負(fù)起自身的育人使命，有效深化產(chǎn)教融合，積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新路徑，在推動藝術(shù)職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的同時，為社會輸出更多創(chuàng)新型、復(fù)合型、技能型的優(yōu)秀人才，為文旅融合發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人才保障。

文旅融合背景下產(chǎn)教融合培養(yǎng)藝術(shù)職業(yè)教育人才的標(biāo)準(zhǔn)

黨的二十大報(bào)告指出，必須堅(jiān)持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動力，深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略?！笆陿淠?，百年樹人”，因此在文旅融合背景下，要強(qiáng)化藝術(shù)職業(yè)教育產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)，必須明確人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。

1.藝術(shù)職業(yè)教育培養(yǎng)的人才應(yīng)具有良好的思想與職業(yè)道德素養(yǎng)

在復(fù)雜多變的社會環(huán)境下，藝術(shù)職業(yè)教育應(yīng)注重培養(yǎng)人才的職業(yè)道德素養(yǎng)，做到誠實(shí)守信、盡職盡責(zé)、忠于職守，并引導(dǎo)他們牢牢守住意識形態(tài)和安全生產(chǎn)兩條底線，從容應(yīng)對多變且復(fù)雜的工作環(huán)境。

2.藝術(shù)職業(yè)教育人才應(yīng)具有良好的文化素養(yǎng)

由于人們對高質(zhì)量生活的需求日益增加，傳統(tǒng)的旅游模式已經(jīng)跟不上時代進(jìn)步的步伐。為應(yīng)對新的社會發(fā)展形勢，在旅游人才培養(yǎng)中，不僅要強(qiáng)化學(xué)生的語言表達(dá)、溝通能力以及旅游基礎(chǔ)知識，同時還應(yīng)使學(xué)生了解歷史文化，懂得旅游管理，了解旅游市場，并不斷強(qiáng)化綜合素養(yǎng)與創(chuàng)新水平。這樣的復(fù)合型人才，才能為文旅融合發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.應(yīng)注重人才核心能力的培養(yǎng)

與普通大學(xué)不同，職業(yè)院校更注重培養(yǎng)能及時上崗的專業(yè)人才，所以對學(xué)生的要求是具備良好的職業(yè)技能與崗位能力。而在新時代背景下，智慧化服務(wù)以及先進(jìn)技術(shù)的涌現(xiàn)，使得文旅行業(yè)也發(fā)生了巨大變化。除了讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的專業(yè)技能外，也要強(qiáng)化他們的核心能力，即掌握先進(jìn)的管理技術(shù)，以此提升學(xué)生勝任崗位的能力。

4.應(yīng)注重人才創(chuàng)新潛能的培養(yǎng)

創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的關(guān)鍵動力，當(dāng)前社會最需要的就是創(chuàng)新型的人才，職業(yè)院校的學(xué)生作為中堅(jiān)力量，這一能力的培養(yǎng)也是必不可少的。職業(yè)院?？梢栽O(shè)置相關(guān)的課程內(nèi)容，幫助學(xué)生掃清文旅信息領(lǐng)域的學(xué)習(xí)盲區(qū)，培養(yǎng)良好的創(chuàng)新潛力，提升學(xué)生的綜合水平。

文旅融合背景下藝術(shù)職業(yè)教育產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)的要點(diǎn)

1.藝術(shù)職業(yè)院校應(yīng)結(jié)合文旅產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要，立足產(chǎn)教融合目標(biāo)，培養(yǎng)文旅旅游業(yè)優(yōu)秀人才

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會的進(jìn)步，當(dāng)前旅游業(yè)也有了新的發(fā)展態(tài)勢，這就為“民宿”“研學(xué)”“表演”等文旅旅游業(yè)的發(fā)展提供了方向。在此背景下，藝術(shù)職業(yè)院校也應(yīng)緊跟時代發(fā)展步伐，審時度勢，深化產(chǎn)教融合，圍繞產(chǎn)業(yè)、市場以及職業(yè)崗位，有效開展人才培養(yǎng)工作，推動學(xué)校向社會輸出的人才能夠更好地投身工作崗位，投身文旅產(chǎn)業(yè)，為旅游業(yè)的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的光和熱。

2.藝術(shù)職業(yè)院校應(yīng)結(jié)合文旅行業(yè)發(fā)展及區(qū)域經(jīng)濟(jì)需要，進(jìn)一步推進(jìn)教育改革，注重產(chǎn)教融合，促進(jìn)文旅行業(yè)的相關(guān)企業(yè)積極參與辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同育人

在文旅融合背景下，愈來愈多旅游發(fā)展的新模式涌現(xiàn)出來，如文化景觀、主題公園、文化節(jié)慶、紅色旅游等，形成了旅游發(fā)展新的增長點(diǎn)。在此背景下，藝術(shù)職業(yè)院校應(yīng)注重推進(jìn)教育改革，有效形成藝術(shù)職業(yè)教育與文旅產(chǎn)業(yè)的深度融合，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的復(fù)合技能型人才，助推文旅產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

3.藝術(shù)職業(yè)院校應(yīng)緊跟時代發(fā)展步伐，培養(yǎng)懂?dāng)?shù)字化技術(shù)技能的優(yōu)秀人才

如今，數(shù)字技術(shù)已然成為創(chuàng)新文旅行業(yè)的新動力，大數(shù)據(jù)、人工智能的出現(xiàn)，為文旅信息服務(wù)平臺提供了新的技術(shù)支持。同時，虛擬技術(shù)、三維技術(shù)的運(yùn)用和沉浸式的演出為人們帶來了豐富的旅游體驗(yàn)。因此，藝術(shù)職業(yè)院校不僅要著重培養(yǎng)學(xué)生文化與專業(yè)方面的知識和能力，還應(yīng)高度重視數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，在強(qiáng)化學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐力的同時，培養(yǎng)懂?dāng)?shù)字化技術(shù)技能的優(yōu)秀人才。

文旅融合背景下藝術(shù)職業(yè)教育產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)的路徑

1.調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，適應(yīng)時代發(fā)展要求

在文旅融合背景下，想要深化藝術(shù)職業(yè)教育產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)效果，首要做的就是明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)，使所培養(yǎng)的人才能與新時代發(fā)展需求接軌，從而更好地為文旅行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供人力支持。而眾所周知，文化產(chǎn)業(yè)與旅游產(chǎn)業(yè)各富內(nèi)涵、各具特色，文旅的融合，并不只是將兩者簡單疊加在一起，而是要進(jìn)行相互促進(jìn)和滲透，在原本單一的產(chǎn)業(yè)內(nèi)涵中進(jìn)行拓展和延伸?？梢哉f，文旅融合的發(fā)展，對藝術(shù)職業(yè)教育產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。人才培養(yǎng)應(yīng)逐漸向更專業(yè)的方向靠攏，學(xué)生不僅要掌握基礎(chǔ)的旅游知識，還要強(qiáng)化自身文化素養(yǎng)，了解旅游策劃、品牌營銷等知識，并掌握先進(jìn)的信息技術(shù)等。因此，當(dāng)前在藝術(shù)職業(yè)教育產(chǎn)教融合中，對文旅人才進(jìn)行培養(yǎng)時，必須及時優(yōu)化和調(diào)整人才的培養(yǎng)目標(biāo)，這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的復(fù)合型人才。

首先，在藝術(shù)職業(yè)教育產(chǎn)教融合背景下，應(yīng)確定藝術(shù)人才培養(yǎng)的應(yīng)用型目標(biāo)。只有明確了人才培養(yǎng)目標(biāo)，才能培養(yǎng)出基礎(chǔ)知識扎實(shí)、職業(yè)道德素養(yǎng)良好、應(yīng)用能力強(qiáng)的專業(yè)人才。只有加強(qiáng)文旅行業(yè)的人才培養(yǎng)，才能以人才優(yōu)勢推動文旅高質(zhì)量發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)文旅行業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展。其次，在藝術(shù)職業(yè)教育的產(chǎn)教融合中，既要重視強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)知識與技能，同時還應(yīng)向其滲透人文藝術(shù)方面的知識，并培養(yǎng)其良好的市場營造能力以及管理決策的能力，從而使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)文旅產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的要求。最后，信息技術(shù)的飛速發(fā)展為各行業(yè)都帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，它同樣也為文旅產(chǎn)業(yè)的融合創(chuàng)新提供了發(fā)展機(jī)遇。未來社會的技能型人才，不僅要具備專業(yè)知識、文化素養(yǎng)，還應(yīng)充分掌握信息化知識。因此藝術(shù)職業(yè)教育要加快教育教學(xué)的改革，培養(yǎng)出與文旅行業(yè)發(fā)展相符的優(yōu)秀人才。

2.優(yōu)化旅游專業(yè)課程，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

眾所周知，職業(yè)院校向社會輸出的是技能型人才，這就造成了以往的職業(yè)院校重視強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，在課程設(shè)置中，多以專業(yè)課程為主，其他課程為輔，影響了職業(yè)院校學(xué)生多元能力的發(fā)展，并對學(xué)生成為一名適應(yīng)社會發(fā)展需求的人才造成了一定的阻礙。在文旅融合背景下，愈來愈多的新業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn)，因此在進(jìn)行藝術(shù)職業(yè)教育產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)時，必須對以往的課程體系進(jìn)行優(yōu)化和完善，使藝術(shù)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生能有效豐富知識體系，成長為綜合能力全面發(fā)展的新時代優(yōu)秀人才。這時，藝術(shù)職業(yè)院校在產(chǎn)教融合中，應(yīng)將專業(yè)教育與職業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，將產(chǎn)業(yè)的需求作為根本指導(dǎo)，積極對接地區(qū)優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)，調(diào)整旅游專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容不僅要包含專業(yè)基礎(chǔ)、核心課程，還應(yīng)增添技術(shù)類、設(shè)計(jì)類的課程比例，同時應(yīng)添加傳統(tǒng)文化類與思想教育類的課程內(nèi)容，豐富職業(yè)院校學(xué)生的知識儲備，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

例如，在設(shè)置旅游管理專業(yè)學(xué)生的課程內(nèi)容時，應(yīng)綜合各年級的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)。針對低年級的學(xué)生，可開設(shè)管理學(xué)基礎(chǔ)、旅游學(xué)概論、英語等課程，以此夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，使其具備符合社會及職業(yè)崗位的根本能力；對于中年級的學(xué)生，在確保學(xué)生能從容應(yīng)對導(dǎo)游資格證考試的同時，應(yīng)增設(shè)拓展類課程，如旅游文化、旅游電子商務(wù)及產(chǎn)品策劃與設(shè)計(jì)等；對于高年級的學(xué)生，可將服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)作為導(dǎo)向，選擇一些文旅產(chǎn)教融合的內(nèi)容，作為核心課程，來強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。除此之外，我國物產(chǎn)豐富、地域遼闊，有著豐富的旅游資源，在產(chǎn)教融合中還可以強(qiáng)化藝術(shù)職業(yè)學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，如設(shè)置民間藝術(shù)、傳統(tǒng)工藝等課程，深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛，引導(dǎo)他們積極主動承擔(dān)起弘揚(yáng)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任，促進(jìn)文旅產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。在素質(zhì)教育的背景下，培養(yǎng)德才兼修的人才也是非常重要的。因此，職業(yè)院校還應(yīng)注重思政文化課程的設(shè)置，有效融入德育內(nèi)容，如以設(shè)置旅游管理專業(yè)學(xué)生的課程內(nèi)容為例，可增加歷史、地理、園林等方面的知識，在強(qiáng)化學(xué)生知識能力的同時，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

3.學(xué)校企業(yè)協(xié)同育人，構(gòu)建多元產(chǎn)教融合

在藝術(shù)職業(yè)教育產(chǎn)教融合中，想要培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的文旅人才，還應(yīng)充分發(fā)揮企業(yè)的作用。企業(yè)是市場的主體，只有根據(jù)企業(yè)需求的不斷變化，對職業(yè)院校課程做出有針對性的完善和調(diào)整，才能培養(yǎng)更多符合社會發(fā)展需求的人才。因此，藝術(shù)職業(yè)院校應(yīng)結(jié)合文旅行業(yè)發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的需要，注重產(chǎn)教融合，進(jìn)一步推進(jìn)教育改革，推動文旅行業(yè)的企業(yè)積極參與產(chǎn)教融合，實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同育人，促進(jìn)藝術(shù)職業(yè)教育與文旅產(chǎn)業(yè)深度融合，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的復(fù)合技能型人才，為文旅事業(yè)的發(fā)展提供有力人才支撐。

首先，學(xué)校與企業(yè)共建產(chǎn)教融合優(yōu)質(zhì)實(shí)訓(xùn)平臺。如構(gòu)建省級、校級的平臺，創(chuàng)設(shè)示范實(shí)訓(xùn)基地。在這個過程中，由任課教師依照課程特征，對接實(shí)踐基地，并結(jié)合相關(guān)內(nèi)容開展教學(xué)。同時由院校領(lǐng)導(dǎo)與實(shí)踐基地對接，簽訂人才培養(yǎng)合同，并依照企業(yè)對人才的需要，制訂完善的人才培養(yǎng)計(jì)劃。此外，藝術(shù)職業(yè)院校還可聘請企業(yè)的優(yōu)秀員工或管理人員來學(xué)校授課，讓學(xué)生對所從事行業(yè)和崗位要求有明確的認(rèn)知，以此來強(qiáng)化產(chǎn)教融合的實(shí)效性。其次，學(xué)校與企業(yè)共建產(chǎn)教融合示范實(shí)習(xí)基地。藝術(shù)職業(yè)院校應(yīng)深入文旅行業(yè)，積極了解行業(yè)發(fā)展的新態(tài)勢，進(jìn)而對校內(nèi)的專業(yè)課程進(jìn)行重新設(shè)計(jì)與調(diào)整。藝術(shù)職業(yè)院?？稍趯?shí)訓(xùn)基地添加旅游文創(chuàng)、民宿旅游、旅游電商等內(nèi)容，強(qiáng)化產(chǎn)教融合教學(xué)效果，構(gòu)建高質(zhì)量校企合作示范實(shí)習(xí)基地。最后，學(xué)校與企業(yè)共建產(chǎn)教融合技能研發(fā)基地。研發(fā)基地的構(gòu)建需要借助學(xué)校與企業(yè)共同合作搭建的實(shí)訓(xùn)平臺及實(shí)習(xí)基地，可以創(chuàng)設(shè)酒店、烹飪、旅游文創(chuàng)等研發(fā)基地，并不斷開發(fā)新的文旅產(chǎn)品，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生文旅服務(wù)的技能，滿足當(dāng)前文旅行業(yè)的發(fā)展需求。教師可以將研發(fā)出的新產(chǎn)品和探索出的新技術(shù)融入實(shí)踐課程，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。

4.實(shí)施多方協(xié)同合作，構(gòu)建聯(lián)動產(chǎn)教融合

產(chǎn)教融合是深化職業(yè)教育改革、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的重要途徑。在文旅融合背景下，有效進(jìn)行藝術(shù)職業(yè)教育產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)，不僅要重視校企協(xié)同合作，還應(yīng)確保多方協(xié)調(diào)合作，構(gòu)建聯(lián)動的產(chǎn)教融合。

首先，應(yīng)注重合作機(jī)構(gòu)的優(yōu)化，并增強(qiáng)對合作機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)與組織。在這個過程中，應(yīng)先構(gòu)建以校領(lǐng)導(dǎo)為主，包含職能部門、專業(yè)人才負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)小組，同時構(gòu)建由學(xué)校、文旅企業(yè)組成領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)小組，多方一起為產(chǎn)教融合的深度融合獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為融合工作的順利進(jìn)行提供保障。其次，應(yīng)重視資金投入，做好產(chǎn)教融合項(xiàng)目建設(shè)的經(jīng)費(fèi)支持工作。任何工作的開展，都離不開資金支持，在產(chǎn)教融合下開展人才培養(yǎng)，應(yīng)將資金作為教學(xué)培養(yǎng)的重要支撐，構(gòu)建經(jīng)費(fèi)保障制度，積極吸引社會資金投入，努力爭取相關(guān)項(xiàng)目以及經(jīng)費(fèi)支持。最后，應(yīng)注重優(yōu)化校內(nèi)的評價(jià)制度，不斷將企業(yè)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與體系融入其中。評價(jià)是強(qiáng)化人才培養(yǎng)的效果不可或缺的重要環(huán)節(jié)，學(xué)校可以引入文旅企業(yè)的評估機(jī)制，多維度考查產(chǎn)教融合的效果，構(gòu)建人才培養(yǎng)的評價(jià)指標(biāo)體系。

5.構(gòu)建良好教師隊(duì)伍，形成優(yōu)質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

教師被譽(yù)為“塑造人類靈魂的工程師”，這一比喻強(qiáng)調(diào)了教師在培養(yǎng)下一代、塑造他們的品格和價(jià)值觀方面的重要作用。在文旅融合背景下開展藝術(shù)職業(yè)產(chǎn)教融合教育，教師必須具有良好的專業(yè)素養(yǎng)與能力，為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)活動，才有可能培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)人才。陶行知先生說，要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。唯有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。這對教師提出了具體要求：強(qiáng)化自身教學(xué)能力，提升專業(yè)素養(yǎng)，定期參加培訓(xùn)，教師隊(duì)伍的構(gòu)建應(yīng)堅(jiān)持“走出去”和“引進(jìn)來”的原則。

首先，教師應(yīng)與時俱進(jìn)，不斷適應(yīng)新理念與新思維，形成終身學(xué)習(xí)的意識，做一個學(xué)習(xí)型、研究型的教師。在這個過程中，教師可以借助先進(jìn)技術(shù)查閱相關(guān)權(quán)威資料、閱讀學(xué)術(shù)前沿文章，汲取其中的新理念、新知識，并與自身的教學(xué)實(shí)情相結(jié)合，完善自己的教學(xué)計(jì)劃與方案，以此適應(yīng)新時代教育的發(fā)展要求，更好地引領(lǐng)藝術(shù)職業(yè)院校學(xué)生，幫助他們更好走向工作崗位。同時，可與專業(yè)教師、企業(yè)工作人員及管理人員交流溝通，探討培養(yǎng)優(yōu)秀人才的新路徑，在深度交流中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完善提升教學(xué)能力。其次，藝術(shù)職業(yè)院校應(yīng)為教師提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓教師利用假期進(jìn)入企業(yè)，或者利用碎片化的時間進(jìn)入企業(yè)，了解文旅行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢，積累相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，并借助頂崗的經(jīng)驗(yàn)整合自己的教育資源，開展有針對性的教學(xué)。與此同時，院校還可聘請文旅方面的相關(guān)專家走進(jìn)院校，擔(dān)任專業(yè)課或者技能課教師，推進(jìn)產(chǎn)教融合工作落實(shí)到位，以此構(gòu)建高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)出更多與時代接軌的復(fù)合型人才。最后，院校應(yīng)鼓勵教師考取相關(guān)的資格證書。教師在學(xué)習(xí)考試的過程中，能深度探究和了解行業(yè)、崗位技能的需求，從而促進(jìn)自己完善教學(xué)資源。這是促進(jìn)教師能力提升的重要途徑之一，當(dāng)然現(xiàn)階段多維研討會的參加，也是應(yīng)當(dāng)引起職業(yè)院校教師重視的。

文旅融合背景下藝術(shù)職業(yè)教育產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)的成效

1.堅(jiān)持產(chǎn)教融合有效促進(jìn)了院校與企業(yè)人才素質(zhì)的共同發(fā)展

在文旅融合背景下，以產(chǎn)教融合的方式對人才進(jìn)行培養(yǎng)，將市場及社會根本需求作為切入點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)校專業(yè)人才的優(yōu)勢，并運(yùn)用企業(yè)工作環(huán)境、設(shè)備及人才資源，開展多方面、深層次的合作，如專業(yè)課程設(shè)置、優(yōu)質(zhì)實(shí)訓(xùn)基地、教研基地等內(nèi)容的構(gòu)建，不僅能強(qiáng)化人才的培養(yǎng)效果，還有利于促進(jìn)職業(yè)院校教學(xué)水平的顯著提升。

2.與國家對優(yōu)質(zhì)旅游專業(yè)人才的要求相符

伴隨著發(fā)展水平的跨越提升和人們生活需求的變化，旅游已經(jīng)成為生活水平提高的一個重要指標(biāo)，成為小康社會生活的重要方式，旅游業(yè)作為國民經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)的地位也更加穩(wěn)固。旅游業(yè)快速發(fā)展、規(guī)模不斷擴(kuò)大、質(zhì)量不斷提升，離不開優(yōu)秀的人才供給，職業(yè)院校正是向旅游業(yè)提供優(yōu)秀人才的搖籃。產(chǎn)教融合和校企合作，為職業(yè)院校學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)平臺和實(shí)踐機(jī)會。職業(yè)院?？梢耘c企業(yè)合作建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，共同打造功能集約、開放共享、高效運(yùn)行的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺，學(xué)生可以一邊學(xué)習(xí)理論知識，一邊進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中加深對專業(yè)知識的理解和認(rèn)知。職業(yè)院?？梢耘c企業(yè)簽訂協(xié)議，由企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會和實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生可以進(jìn)入真實(shí)的工作環(huán)境，把理論知識應(yīng)用于實(shí)踐，提升專業(yè)技能，學(xué)院再根據(jù)企業(yè)反饋，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，滿足企業(yè)對人才的需求。

3.有利于實(shí)現(xiàn)藝術(shù)職業(yè)教育學(xué)生的自我價(jià)值

在以往的職業(yè)教育中，教師更注重夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。學(xué)生在投入崗位后，雖然懂得理論知識，但是在勝任力及實(shí)踐能力等方面有所欠缺。而基于文旅融合背景下藝術(shù)職業(yè)教育產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)，通過更新傳統(tǒng)教學(xué)課程、提供優(yōu)質(zhì)實(shí)訓(xùn)平臺、建立示范實(shí)習(xí)基地以及共建技術(shù)研發(fā)基地的方式，能夠鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力，使學(xué)生親身體驗(yàn)社會生活，培養(yǎng)迅速適應(yīng)社會變化、解決實(shí)際問題的能力，幫助學(xué)生樹立自信、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

結(jié)" 語

總而言之，當(dāng)前國家愈發(fā)重視文旅行業(yè)的發(fā)展，而藝術(shù)職業(yè)院校作為培養(yǎng)這一技能型人才的重要輸出，應(yīng)審時度勢，積極承擔(dān)起育人責(zé)任。但值得注意的是，文旅融合并不是將文化與旅游淺顯地融合在一起，而是應(yīng)基于其內(nèi)涵進(jìn)行深度融合。產(chǎn)教融合、校企合作是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在，藝術(shù)職業(yè)院校應(yīng)積極探尋文旅融合背景下產(chǎn)教融合培養(yǎng)人才的路徑，通過調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程、構(gòu)建多元產(chǎn)教融合，通過多方合作及組建優(yōu)秀教師隊(duì)伍，提高文旅人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動文旅行業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]伍益中.文旅融合背景下藝術(shù)職業(yè)教育產(chǎn)教融合的困境與路徑[J].湖南教育（C版），2022（4）：66-69.

[2]伍益中.文旅融合下藝術(shù)職業(yè)教育產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)改革策略[J].藝海，2021（2）：92-94.

[3]趙剛，林梅，高原.產(chǎn)教融合視閾下藝術(shù)職業(yè)教育功能的充分發(fā)揮——以四川藝術(shù)職業(yè)學(xué)院創(chuàng)排川劇《草鞋縣令》為例[J].四川戲劇，2020（9）：135-137.

[4]張璇.基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)教融合育人機(jī)制破冰——以藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)教育為例[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（33）：1-3.

[5]羅姣姣.淺談如何成長為當(dāng)代職教的名師——上海之行學(xué)習(xí)交流心得[J].考試周刊，2019（20）：35.

（王普：陜西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院）